2023年江西省九江市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2023年江西省九江市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(30題)1.（）是指一個人對自己及其周圍關(guān)系的意識

A.自我意識B.自信心C.人格D.自尊

2.同一口井水，冬天你會覺得它很溫暖，夏天會覺得很清涼，這種現(xiàn)象反映了（）

A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.感覺補償

3.教師上課時，聲調(diào)抑揚頓挫，方法靈活多變，使學生容易集中注意，這是運用了（）

A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律

4.反映評價目標并賦予一定權(quán)重的一系列指標的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是（）

A.評價指標B.評價目標C.評價指標體系D.評價目標體系

5.學校教育與其他教育活動相比，最主要的區(qū)別在于其具有明顯的專門性和（）

A.制度性B.目的性C.育人性D.功能性

6.根據(jù)教育目的和不同學校的培養(yǎng)目標制訂的關(guān)于學校教育和教學工作的指導性文件是（）

A.課程B.培養(yǎng)目標C.課程計劃D.教材計劃

7.建立世界上第一個心理學實驗室的心理學家是（）

A.詹姆斯B.馮特C.艾賓浩斯D.鐵欽納

8.方法型策略是以（）為中心的教學策略

A.教學形式B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學方法和技術(shù)

9.漢語中最早將教與育兩個字聯(lián)系起來的人是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.老子

10.孔子說：始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。說明在思想品德教育過程中必須貫徹（）原則

A.知行統(tǒng)一B.滲透熏陶C.集體教育D.一致性

11.明確規(guī)定教育為誰（哪個社會、哪個階層）培養(yǎng)人，體現(xiàn)了教育目的對教育活動的（）

A.定向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.指導功能

12.20世紀60年代以后提出課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是（）

A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.維果斯基

13.1882年以法令的形式把“道德課”列入學校正式課程的國家是()

A.美國B.法國C.英國D.德國

14.在教學中，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內(nèi)容，這是堅持了（）

A.鞏固性原則B.系統(tǒng)性原則C.量力性原則D.可接受原則

15.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的三態(tài)變化。這種教學方法是（）

A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法

16.是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程（）

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

17.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒，你會覺得這個光點似乎在運動，這種現(xiàn)象是（）

A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.運動后效

18.（）的《醫(yī)林改錯》中提出的腦髓說比謝切諾夫的反射說還要早30多年

A.王清任B.王充C.李時珍D.陳大齊

19.在教師的主導下，師生在教育教學情境中互動，不僅使學生掌握科學知識，還逐漸確立了良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學相長的目標。良好的師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的（）

A.被管理與管理B.被保護與保護C.被教育與教育D.相互尊重與平等

20.下列屬于第一信號系統(tǒng)的是（）

A.望梅止渴B.望梅生津C.談虎色變D.耳濡目染

21.孔子主張的有教無類的觀點體現(xiàn)了（）

A.教育起點機會均等B.教育過程機會均等C.教育條件機會均等D.教育結(jié)果機會均等

22.西方教育史上最早的教育著作是古羅馬昆體良的（）

A.《學記》B.《理想國》C.《教育漫話》D.《論演說家的教育》

23.小明在一篇作文中，創(chuàng)造了一個英雄人物，這種現(xiàn)象屬于（）

A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無意想象D.幻想

24.人們通常認為北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩，這屬于（）

A.首因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)

25.以手代目，盲人通過觸壓覺閱讀盲文屬于（）

A.感覺對比B.感覺的補償C.感覺適應(yīng)D.錯覺

26.會騎自行車的人騎不好三輪車，主要是受（）影響

A.熟練B.可慣C.正遷移D.負遷移

27.學校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境等屬于（）

A.相關(guān)課程B.學科課程C.顯性課程D.隱性課程

28.讀萬卷書，行萬里路體現(xiàn)的教學原則是（）

A.理論聯(lián)系實際原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則

29.針對我國目前家庭教育與學校教育對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象,應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是（）

A.發(fā)揚積極因素克服消極因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)積極引導

30.教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來，這利用了知覺的哪種規(guī)律（）

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

二、案例分析(15題)31.在教學中應(yīng)如何貫徹此教學原則?結(jié)合教學片段進行分析

32.請用德育規(guī)律和德育原則對該案例進行分析

33.請運用所學教育原理分析這一事例

34.你認為應(yīng)當采取哪些班級德育管理措施來改變這一狀況?

35.本案例體現(xiàn)了德育中的什么原則？

36.支老師在教授浩浩蕩蕩這個詞語時，并沒有直接告訴學生浩浩蕩蕩的意思，而是通過一系列的語言和例子，讓學生自領(lǐng)自悟。當學生說浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多，氣勢浩大時，支老師說：人數(shù)眾多，氣勢浩大？嗯，我來舉個例子吧！比如今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行?學生都說不行。那為什么呢?學生說：浩浩蕩蕩還得是行動著的。支老師又舉了例子：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?學生又說不行。問題出在哪兒呢?一個學生說：還得是形成隊伍的。又一學生說：還得是向同一目標去的。支老師說：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?學生都說行。最后老師小結(jié)：其實這個詞原來是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動、行走的隊伍等等

案例中支老師運用了什么教學方法?

37.閱讀下面的教學片段。

師：丑小鴨傷心地離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎？

生（齊答）：沒有。

師：所以你們體會不到丑小鴨的傷心?，F(xiàn)在我們一起來朗讀課文第四到第六自然段。誰來說說丑小鴨后來怎么了?（師隨后指名回答，生1，生2，都答不上來。師表情嚴肅）

生3:丑小鴨……很……悲慘。（緊張）

師:悲慘嗎?你來說說到底是怎么個悲慘法?

生3：不……不知道。（更緊張，聲音更?。?/p>

師：還有誰能回答這個問題?（全班鴉雀無聲）

師:算了，我們還是回到課文，先看看第四段是怎么說的，書上說小鳥譏笑他，獵狗追趕他，這時候丑小鴨會是什么樣的感覺?

生:緊張。（脫口而出）

師:不對，再猜一猜。（生七嘴八舌，有學生喊出害怕）

師:害怕，對了，就是害怕。（馬上給予表揚）

師：現(xiàn)在我要請小A回答問題（走到小A面前）。丑小鴨白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，它愿意嗎?

小A：不愿意。

師:那它有辦法嗎?

小A:沒辦法。

師:丑小鴨會害怕嗎?

小A:可能……（立時，有些學生坐不住了，開始交頭接耳，教師停下講課，轉(zhuǎn)向批評學生）

教學片段中的教師主要采用了哪種教學方法?

38.你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發(fā)展?

39.請你對拓展學生甲的思維能力提出一些建議

40.地理課上，為了使學生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救，如果你是船長，你會怎么說呢？

一學生做打電話狀：喂，總部，我們出事了，快來救我們。

我是總部，請報告你們的位置。教師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句：我們在太平洋上。

他的回答引起了哄堂大笑，老師問：同學們?yōu)槭裁葱δ兀?/p>

太平洋那么大，到哪里找呢？學生回答道。

是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢？

應(yīng)該報告船的準確位置。

于是老師把如何在地球上確定某一位置的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影票上的座位號到平面直角坐標系……

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學生們理解了

該教師的教學突出體現(xiàn)了哪個教學原則？為什么？

41.在教學中運用該方法有哪些要求?請結(jié)合案例進行分析

42.上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系

43.該教師運用了哪些德育原則？

44.請運用所學知識，從教育信息化的角度，談?wù)勀愕恼J識

45.王老師所教的班有這樣兩位學生：學生甲在采取決定和執(zhí)行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長時間處于內(nèi)心沖突狀態(tài)；學生乙在采取和執(zhí)行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢

甲和乙兩位學生分別缺乏哪種意志品質(zhì)?

三、簡答題(5題)46.簡述能力的個體差異與群體差異

47.簡述認知、情感與意志三種心理過程之間的關(guān)系

48.生產(chǎn)力對教育的制約表現(xiàn)在哪些方面?

49.政治制度對教育的制約表現(xiàn)在哪些方面?

50.簡述我國新型師生關(guān)系的特點

四、論述題(3題)51.為什么說德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程?

52.請運用心理學相關(guān)知識對該案例進行分析

53.這些教法有何心理學依據(jù)？

五、辨析題(2題)54.私德是私人生活中的道德規(guī)范，無法在學校教育中培養(yǎng)。

55.個體心理的發(fā)展受多種因素的影響,“雙生子爬梯實驗”說明了環(huán)境因素在個體心理發(fā)展中的作用。

六、填空題(2題)56.急性子和慢性子的差別主要體現(xiàn)在心理活動的____這一動力特征上

57.1999年6月，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和____為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

參考答案

1.AA自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識

2.BB感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為同時對比和繼時對比兩種現(xiàn)象。同一口井水，冬天覺得溫暖，夏天覺得清涼這是在外界溫度對比下產(chǎn)生的感覺現(xiàn)象，屬于感覺對比

3.A

4.CC指標是評價目標一個方面的規(guī)定，它是具體的、可測量的、行為化和操作化的目標。指標體系就是指反映評價目標的、并被賦予一定權(quán)重的一系列指標的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

5.AA學校教育與其他教育相比較，最主要的區(qū)別在于：①具有非常明顯的專門化，學校教育是由專門機構(gòu)和專門的教職人員承擔的，學校教育的任務(wù)是專門培養(yǎng)人。②學校教育的可控性最強，具有明顯的制度化

6.C

7.B

8.DD方法型策略是以教學方法和技術(shù)為中心的策略，還是一個包含著各種各樣的方法、技術(shù)、程序和模式的領(lǐng)域

9.BB在我國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》中的得天下英才而教育之，三樂也。孟子是最早將教與育兩個字聯(lián)系起來的人

10.AA題干所述意思是：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則

11.A本題考查教育目的的功能。教育目的的功能主要包括導向功能、激勵功能、評價功能。其中，教育目的的導向功能是指：教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。“教育為誰培養(yǎng)人”指明了教育工作的服務(wù)方向，屬于導向功能，也稱定向功能。故本題選A。

12.CC20世紀60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，提出了課程結(jié)構(gòu)理論

13.B法國在1882年率先以法令形式把“道德課”列入學校的正式課程,以解決學科教學與學校德育分裂所帶來的問題。主要通過政治課與其他學科教學來培養(yǎng)學生的品德。隨后,世界許多國家紛紛效仿。

14.B系統(tǒng)性原則也稱循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。此原則要求教師在教學中應(yīng)按學生認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內(nèi)容。

15.CC演示法是教師通過展示實物、直觀教具和通過示范性操作實驗指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法

16.A

17.CC自主運動是指由于人的眼睛長時間注視一個固定的光點，從而發(fā)現(xiàn)光點飄忽移動的現(xiàn)象。題干中注視一根點燃的熏香，一段時間以后，會覺得這個光點在運動，正是自主運動的表現(xiàn)

18.AA清代著名醫(yī)生王清任著有《醫(yī)林改錯》，他根據(jù)對大腦的臨床研究和尸體解剖指出：人之靈機，不在心而在腦。他的腦髓說比俄國謝切諾夫的反射說還要早30多年，這是中國古代對心理科學基礎(chǔ)理論的又一重要貢獻

19.DD良好師生關(guān)系的基本特征是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的相互尊重與平等

20.BB用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第一信號系統(tǒng)，如望梅生津，是人和動物共有的；用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，如成語談虎色變以及典故望梅止渴，是人類特有的

21.AA有教無類的意思是不分貴族與平民，只要有心向?qū)W，都可以入學受教?？鬃拥茏尤В瑏碜贼敗R、晉、宋、陳、蔡、秦、楚等不同國度，這不僅打破了當時的國界，也打破了當時的夷夏之分。孔子弟子有來自貴族階層的司馬牛、孟懿子，也有很多來自平民家庭的，如顏回、曾參、子夏等，這都體現(xiàn)了孔子有教無類的精神實質(zhì)，即教育起點機會的均等

22.DD昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》），是西方最早的教育著作，也是世界上第一部系統(tǒng)的教學法論著

23.AA創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、新穎性。小明在作文中塑造的英雄形象即屬于創(chuàng)造想象

24.B

25.BB感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機能來補償。盲人通過觸壓覺閱讀盲文就是感覺補償?shù)捏w現(xiàn)

26.D

27.DD隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程包括物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程和觀念性隱性課程，題干所述為物質(zhì)性隱性課程

28.AA讀萬卷書是理論，行萬里路是實踐，兩者結(jié)合體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際原則

29.CC教育影響的一致性與連貫性原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。貫徹這一原則的基本要求之一就有爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學校為中心的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。因此，針對我國目前家庭教育與學校教育對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象,應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是教育影響的一致性與連貫性原則

30.D

31.啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。

在教學中教師貫徹這種原則要做到：

①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。調(diào)動學生學習的主動性是啟發(fā)思考的首要問題。教師要善于機智地運用各種方法，使許多一時的好奇和興趣，發(fā)展為推動學習的持久動力。

②設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問，激疑，啟發(fā)他們的思維。在啟發(fā)學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點，問題不能多，不能蜻蜓點水、啟而不發(fā)。教師要鼓勵學生多問，并在回答問題中使學生的思維能力得到提高。

③啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于實際。啟發(fā)不僅要引導學生動腦，而且要引導他們動手。教師要善于向他們布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材、情境、條件和提出要求，讓他們?nèi)オ毩⑻剿?，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業(yè)，以便發(fā)展創(chuàng)造才能

32.案例中的班主任違背了德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程的規(guī)律，違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。（1）德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。①學生思想品德的任何變化，都依賴于學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態(tài)的變化。②學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程，斗爭的過程也就是學生品德不斷發(fā)展的過程。③學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。案例中的班主任只是對寫情書的男生嚴厲批評，沒有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒有發(fā)揮學生在德育過程中的主觀能動性，這違背了上述德育過程的規(guī)律。（2）德育過程要堅持尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。①尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理；教育者要從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。案例中的班主任在班會上公開學生寫的情書，是不尊重、不熱愛學生的表現(xiàn)。在德育的過程中，只有把尊重與嚴格要求學生緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果

33.從方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力是不能得到充分的發(fā)展的。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是受后天環(huán)境和教育的影響形成的，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳所給予的人的發(fā)展可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實

34.對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內(nèi)容，是班主任的基本職責。德育在班級學生的全面發(fā)展和班級管理工作中具有端正方向、增強動力和優(yōu)化風氣的作用。針對材料中班級出現(xiàn)的學生未養(yǎng)成文明習慣行為的問題，班主任應(yīng)從以下幾個方面著手進行改變：

（1）確定班級德育目標在德育工作中的作用與要求，保證德育目標在班級德育工作中的組織實施。在上述材料中，文明禮儀教育是該班德育目標的重要組成部分。

（2）依據(jù)德育目標創(chuàng)造性地設(shè)計與組織班級德育活動，使班級德育活動既有序列、有層次，又豐富多彩、生動活潑，使學生真正成為德育管理的主人。在上述材料中，班主任應(yīng)組織關(guān)于講文明，樹新風的系列活動，提高學生認識，同時聯(lián)系實際開展活動，使學生認識到文明禮貌的重要性并自覺踐行。

（3）形成教育合力，優(yōu)化班級德育環(huán)境。聯(lián)合家庭、社區(qū)的力量，形成教育合力，促進學生德育發(fā)展。

（4）教師自身應(yīng)率先師范，身體力行，為學生樹立良好的榜樣

35.本案例體現(xiàn)了德育中的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性、使他們積極向上。李老師發(fā)現(xiàn)班上許多同學的課桌上寫了不少字，于是向同學們提出以下建議：凡是喜歡課桌文化的學生，今后可以用小卡片寫上自己喜歡的話，貼在課桌右上角。每一個月全班同學開展一次評比，收到了良好的效果，調(diào)動了學生的主動性，有助于培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)

36.案例中支老師運用了談話法（問答法）。談話法是指教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法

37.案例中的教師主要采用了談話法。談話法，亦叫問答法，是教師根據(jù)教學目的的要求和教學內(nèi)容，提出問題，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。案例中的老師通過問答的形式來講授課程的內(nèi)容，體現(xiàn)的正是談話法

38.針對男生甲的情況，教師應(yīng)首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現(xiàn)偏科的原因。教師要多鼓勵該學生，幫助他樹立學好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴格要求該生，防止自滿，幫助她正確認識自身。教師要充分利用該生的優(yōu)勢，在她學有余力的情況下，讓她幫助其他學困生，這樣既可以解決她課堂上閑著無聊的狀況，也能幫助其他學生進步

39.進行聯(lián)想訓練；頭腦風暴法；限時練習；豐富想象力

40.該案例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。該案例中，教師通過設(shè)置問題情境，將教學的重點問題拋給學生討論，在討論中使學生掌握了知識，鍛煉了能力，是啟發(fā)性教學原則在教學中的典型體現(xiàn)

41.運用要求：①要準備好問題和談話計劃；②要善問；③要善于啟發(fā)誘導；④要做好歸納、小結(jié)。（結(jié)合案例進行分析）

42.材料中，剛開始，雖然張老師認真?zhèn)湔n，全身心投入班級管理，但是卻沒有取得很好的效果；后來在老校長的啟發(fā)幫助下，認真了解學生等等，使班級面貌煥然一新，因此作為一名教師，建立良好師生關(guān)系的策略有：①了解和研究學生。②樹立正確的學生觀。③提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利。④提高教師自身的素質(zhì)。⑤發(fā)揚教育民主。⑥正確處理師生矛盾。⑦主動與學生溝通，善于與學生交往。⑧熱愛、尊重學生，公平對待學生。⑨加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系

43.該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則、集體教育與個別教育相結(jié)合原則和發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。（1）該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學生老師，我是不是最可愛的人??？這一提問的回答，體現(xiàn)出了老師對學生的尊重和關(guān)愛，并且借此機會表揚了學生的優(yōu)點，同時也對學生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學生接受并自覺履行，做到尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。（2）該教師通過對個別學生進行的德育去影響集體，無形之中也對每位學生提出了道德的要求：熱愛勞動、樂于助人、按時完成作業(yè)、認真聽講、上課積極發(fā)言。（3）該教師不僅指出了學生平時的優(yōu)秀表現(xiàn)，強化了學生已有的良好行為，同時又比較委婉地指出了學生還存在不足的地方，引導學生克服消極因素，從而獲得更好的發(fā)展

44.（1）以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動人類社會進入了信息化時代。信息社會正在從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞?，毫無疑問，也將從根本上改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W習方式。

（2）教育信息化是基于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容更新和教育形式變革的過程。促進教育向任何人在任何時間、任何地點學習任何內(nèi)容的徹底轉(zhuǎn)變。

（3）從教育的角度來說，我們關(guān)于教育的概念，長期以來建立的與教育聯(lián)系的對象，如教室、圖書館、課堂、教材、考試、作業(yè)、升學制度等都可能不復存在或者變化成與現(xiàn)在大相徑庭的形式。

（4）從師生關(guān)系角度看，在信息化教育環(huán)境下，師生互動不再是一種希望，而是一種無法避免的事實。面對這樣的變化，如何當老師，對所有即使學術(shù)深厚、經(jīng)驗豐富的教師來說，都是新問題。在新的教學手段，教學環(huán)境下，如何融合學科知識與教育理論，更是教育研究面對的全新挑戰(zhàn)。

（5）從更廣闊的背景和更深遠的意義研究信息化條件下的教育，則是教育將在怎樣一種文化形態(tài)下進行的問題。多元化的文化、本民族的文化發(fā)展將在怎樣一種形式下展開，教育以怎樣的形態(tài)和姿態(tài)迎接這種挑戰(zhàn)，需要新的教育哲學，需要我們不斷反思教育的進程。要認清利弊，不能一味抵制或開放。（6）理論聯(lián)系實際，言之有理，酌情給予1-2分

45.根據(jù)案例所述，學生甲缺乏意志的果斷性；學生乙缺乏意志的堅韌性。

意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)，優(yōu)柔寡斷和草率決定是缺乏果斷性的表現(xiàn)；意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)，虎頭蛇尾、見異思遷等是與堅韌性相反的品質(zhì)

46.（1）智力的個體差異：①智力類型（結(jié)構(gòu)）的差異。②智力發(fā)展水平的差異。③智力表現(xiàn)早晚的差異。（2）智力的群體差異：①智力的性別差異。②智力的年齡差異。③智力的種族差異

47.（1）人的認識過程、情緒情感過程和意志過程統(tǒng)稱為心理過程。它們在人的心理活動中并不是單獨存在，而是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一的心理活動過程。（2）人的認識過程是人的情緒情感和意志產(chǎn)生的基礎(chǔ)。情緒情感和意志又反作用于認識過程，人的認識過程和意志過程中總是伴隨著一定的情緒情感活動，意志過程又總是以一定的認識活動為前提，而人的情緒情感和意志活動又促進了人的認識的發(fā)展

48.（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容的變化。（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的方法與手段。（5）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

49.（1）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的目的。

（2）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)。

（3）社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利。

（4）社會政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容的取舍。

（5）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度

50.我國新型師生關(guān)系的主要特點有：

（1）尊師愛生。主要是指學生對老師的尊敬、信賴，教師對學生的尊重、關(guān)愛。

（2）民主平等。教師和學生在教育過程中處于不同的地位，承擔著不同的角色，但是雙方有著共同的目標和利益，相互間存在依賴關(guān)系。

（3）教學相長。教學相長的含義有三方面：教可以促進學；教師可以向?qū)W生學習；學生可以超過老師

51.（1）德育過程是一個長期的過程。個體品德的發(fā)展與形成不是一