王彬三角形的特性教學(xué)設(shè)計1

《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計敦化市實驗小學(xué)校王彬教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元教學(xué)目標：1.通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會畫三角形的高。2.通過實驗，了解三角形的穩(wěn)定性，體驗數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。3.經(jīng)歷觀察、比較、分析的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點：建立三角形的概念，認識三角形各部分名稱，知道三角形的底和高，理解三角形具有穩(wěn)定性。教學(xué)難點：會畫三角形的高教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（一）感知特征走進風(fēng)景名勝，找出圖片中的平面圖形。（二）揭示課題【設(shè)計意圖】：初步感受三角形的特點，體會三角形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。二、認識三角形理解概念 （一）畫一畫畫出頭腦中的三角形。（二）認識三角形的各部分名稱1.認識三角形的頂點、邊、角。2.用不同的字母給自己的三角形起個名字。(三）感受三角形的共同點三角形都有3條邊、3個角、3個頂點。（四）區(qū)分圖形議一議哪些是三角形，哪些不是三角形？感知三角形是由三條線段圍成的圖形。（五）理解“圍成”、理解“每相鄰兩條線段的端點相連”。3位同學(xué)演示“圍成”，理解其含義。（六）歸納三角形的概念學(xué)生嘗試概括三角形的概念：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。（七）操作感知1.引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒擺成一個三角形，并思考為什么前面的同學(xué)擺不出三角形。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三條線段不僅要每相鄰兩條線段的端點相連，首尾順次相接，還要保證３條線段不在同一直線上，才能圍成一個三角形?！驹O(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體會用字母表示三角形的便捷，通過畫一畫、擺一擺、圍一圍，說一說等一系列活動，使學(xué)生充分理解三角形的含義及特點，經(jīng)歷三角形概念的建構(gòu)過程。促進中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，并為下節(jié)課的三角形3條線段的長短關(guān)系埋下伏筆。三、操作感知理解穩(wěn)定性（一）感知三角形的穩(wěn)定性1.為什么生活中有這么多的三角形？2.操作感知引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒擺成一個四邊形。3.拉拽手中的四邊形、三角形。4.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性。（二）運用三角形的穩(wěn)定性1.如何使松動的椅子，更加牢固。2.如何使多邊形變得更加穩(wěn)定?！驹O(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)探究活動中，在建構(gòu)圖形的過程中通過猜想、實驗感受三角形的唯一性，明確三角形的穩(wěn)定性，并學(xué)會應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性解決生活中的實際問題。四、學(xué)習(xí)畫高（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，感受三角形底和高的存在。（二）自主探究自學(xué)數(shù)學(xué)書60頁有關(guān)找底作高的內(nèi)容，并自主完成手中的自學(xué)任務(wù)單。（三）匯報展示1.判斷為什么不是三角形的高和底。2.說一說什么是三角形的底和高。從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。3.畫出銳角三角形的高。4.議一議銳角三角形有幾條高以及高的位置。（四）合作交流組內(nèi)交流合學(xué)任務(wù)單中的問題，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。1.找一找直角三角形、鈍角三角形指定底邊的高。2.議一議直角三角形、鈍角三角形高的位置。（五）匯報展示展示直角三角形、鈍角三角形指定底邊高的畫法。（六）拓展延伸1.直角三角形其它兩條高的畫法。底底高底高高底高∟∟高高∟底底2.作業(yè)布置嘗試畫鈍角三角形其它的兩條高。底底底底底3.總結(jié)任意三角形都有3條高。【設(shè)計意圖】：通過自主、合作探究，理解三角形的底和高的含義，感受三角形底和高的依存關(guān)系，掌握找底畫高的方法，既培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力，又有效的突破了教學(xué)難點。雖然學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)三角形的歸類，但可以培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。五、總結(jié)回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你對三角形的特性有了哪些新的認識?并用3概括本節(jié)課所學(xué)知識?！景鍟咳切蔚奶匦訟穩(wěn)定性3條邊