【教學(xué)大綱】教育技術(shù)學(xué)研究方法

《教育技術(shù)學(xué)研究方法》課程教學(xué)大綱一、教師或教學(xué)團隊信息教師姓名職稱辦公室電話電子信箱二、課程基本信息課程名稱（中文）：《教育技術(shù)學(xué)研究方法》課程名稱（英文）：《ResearchmethodsofEducationalTechnology》課程類別：□通識必修課□通識選修課□專業(yè)必修課■專業(yè)方向課□專業(yè)拓展課□實踐性環(huán)節(jié)課程性質(zhì)*：□學(xué)術(shù)知識性■方法技能性□研究探索性□實踐體驗性課程代碼：12301991周學(xué)時：4(雙周上課)總學(xué)時：32學(xué)分:4先修課程：無授課對象：教育技術(shù)系本科四年級學(xué)生三、課程簡介（課程在實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，課程在專業(yè)知識體系中的位置，課程學(xué)習(xí)對學(xué)生專業(yè)成長具有的價值。課程主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)。）教育技術(shù)學(xué)研究方法是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課程，是教育技術(shù)工作者從事教育技術(shù)科學(xué)研究所必須掌握的專業(yè)知識。本課程是一門為解決教育問題、探討教育未知、創(chuàng)建教育理論提供基本思路與方法的工具性學(xué)科。本課程介紹了教育技術(shù)研究設(shè)計的方法(包括教育技術(shù)研究方法的基本概念，教育技術(shù)研究中量的研究與質(zhì)的研究和教育技術(shù)學(xué)研究設(shè)計),關(guān)于應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教育活動的現(xiàn)象和事實的搜集以及一般方法的介紹(包括教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索,調(diào)查研究法,觀察法,教育技術(shù)實驗研究和行動研究法)，教育技術(shù)研究的專門方法(包括內(nèi)容分析法，學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法，評價研究方法和解釋結(jié)構(gòu)模型法)，關(guān)于數(shù)據(jù)處理和分析的方法(包括SPSS的應(yīng)用，模糊數(shù)學(xué)分析方法)，關(guān)于思維推理，形成結(jié)論的方法(包括研究結(jié)果的判斷和推理方法,系統(tǒng)科學(xué)分析方法和研究論文的撰寫)。四、課程目標(biāo)（課程教學(xué)要講授的核心知識、要訓(xùn)練的關(guān)鍵技能及須形成的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。）通過對本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握教育教育技術(shù)學(xué)研究的基本原理、基本理論、方法、工具和手段，熟悉教育信息獲取和處理和報告基本方法。五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排*（滿足對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的第2條）（需要清晰地呈現(xiàn)每一章或教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、授課形式和課后作業(yè)等，學(xué)生由此可以準(zhǔn)確地了解每一章或教學(xué)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，規(guī)劃、開展自主學(xué)習(xí)。）第一章*****1.課時數(shù)2.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)4.教學(xué)方法（課程教學(xué)過程以學(xué)生的探究、閱讀、討論、嘗試練習(xí)、創(chuàng)作等動手、動腦活動和教師的過程指導(dǎo)為主的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)以活動方案的形式，說明活動的程序、活動過程中學(xué)生的組織方式、學(xué)生參與課堂活動需完成的前期課外準(zhǔn)備、學(xué)生活動情況評價方式、師生互動模式等。）5.課外學(xué)習(xí)要求第二章*****……第一章教育技術(shù)學(xué)研究方法的基本概念1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)教育技術(shù)學(xué)研究方法概述一、科學(xué)研究方法的層次B二、科學(xué)研究方法的類型B三、科學(xué)研究方法的程序B第二節(jié)教育技術(shù)學(xué)研究的任務(wù)一、揭示和發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實A二、探求科學(xué)規(guī)律A三、建立和發(fā)展科學(xué)理論A第三節(jié)教育技術(shù)學(xué)研究方法的作用一、教育技術(shù)學(xué)研究方法為教育技術(shù)學(xué)科的形成和發(fā)展定向開路B二、教育技術(shù)學(xué)研究方法使教育技術(shù)學(xué)科研究程序規(guī)范化B三、教育技術(shù)學(xué)研究方法是推廣運用教育技術(shù)成果的橋梁B四、教育技術(shù)學(xué)研究方法的運用豐富了教育技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容B第四節(jié)現(xiàn)代技術(shù)手段在教育技術(shù)研究中的作用一、現(xiàn)代技術(shù)手段在教育技術(shù)研究中的作用C二、在教育技術(shù)研究中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)研究的意義C重點：教育技術(shù)學(xué)研究的任務(wù)難點：教育技術(shù)學(xué)研究的任務(wù)3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)：通過本章的學(xué)習(xí)，能夠回答以下幾個問題：1.我學(xué)習(xí)這一門課的目的是什么？2.你如何來定義教育技術(shù)學(xué)研究方法？3.你認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)研究的任務(wù)是什么？4.你認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)研究的作用是什么？5.討論現(xiàn)代技術(shù)手段在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用。4.教學(xué)方法（課程教學(xué)過程以學(xué)生的探究、閱讀、討論、嘗試練習(xí)、創(chuàng)造等動手、動腦活動為主的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)說明活動的形式、學(xué)生的組織方式、學(xué)生參與課堂活動需滿足的條件、學(xué)生活動情況評價方式、師生互動模式等。）基于問題的教學(xué)法，小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題。5.課外學(xué)習(xí)要求作業(yè)：根據(jù)本章所學(xué)，你認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)研究人員應(yīng)具有怎樣的研究態(tài)度？第二章教育技術(shù)領(lǐng)域中量的研究與質(zhì)的研究1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)量的研究的內(nèi)涵及其特點一、量的研究的含義A二、量的研究的基本程序A第二節(jié)質(zhì)的研究的內(nèi)涵及其特點一、質(zhì)的研究的含義A二、質(zhì)的研究的基本特征A三、質(zhì)的研究的操作程序B第三節(jié)量的研究與質(zhì)的研究的聯(lián)系和區(qū)別一、質(zhì)的研究與量的研究的聯(lián)系和區(qū)別B二、質(zhì)的研究與定性研究的聯(lián)系和區(qū)別B重點：質(zhì)的研究的內(nèi)涵及其特點難點：質(zhì)的研究的內(nèi)涵3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)：通過本章的學(xué)習(xí)，能夠回答以下幾個問題：1.你認(rèn)為量的研究的內(nèi)涵及特點是什么？2.你認(rèn)為質(zhì)的研究的內(nèi)涵及特點是什么？3.量的研究與質(zhì)的研究的聯(lián)系和區(qū)別是什么？4.質(zhì)的研究與定性研究的聯(lián)系和區(qū)別是什么？4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第36頁“練習(xí)與思考”第三章教育技術(shù)學(xué)研究設(shè)計1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)課題選擇一、課題選擇的重要意義C二、課題來源B三、課題選擇的原則C四、課題類型B五、課題研究目標(biāo)B六、課題的陳述B第二節(jié)確定變量一、研究變量的類型A二、教育技術(shù)學(xué)研究中常見的變量類型A第三節(jié)建立假設(shè)一、假設(shè)的一般特征及其作用A二、假設(shè)的陳述A第四節(jié)研究方案的制定B重點：研究的設(shè)計的基本方法和過程難點：確定變量3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握教育技術(shù)學(xué)研究和教育科學(xué)研究的設(shè)計的基本方法和過程，會編寫研究計劃。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第51頁“思考與練習(xí)”第四章教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索1.課時數(shù)12.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索概述一、教育技術(shù)文獻(xiàn)A二、教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索A三、教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索的意義和作用C第二節(jié)常用的文獻(xiàn)檢索工具一、工具書檢索A二、光盤檢索A三、聯(lián)機檢索A四、網(wǎng)絡(luò)檢索A第三節(jié)基于Internet的文獻(xiàn)檢索一、Internet概述A二、基于Internet的文獻(xiàn)資源A三、基于Internet的文獻(xiàn)檢索算法與技巧A四、基于Internet的文獻(xiàn)檢索工具-搜索引擎B重點：常用的文獻(xiàn)檢索工具難點：基于Internet的文獻(xiàn)檢索3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握文獻(xiàn)搜集與整理的常用方法。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第82頁“思考與練習(xí)”第五章調(diào)查研究方法1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)調(diào)查研究法概述一、調(diào)查研究法的含義和特點B二、教育技術(shù)研究調(diào)查的對象和范圍B第二節(jié)確定調(diào)查對象的方法--抽樣一、確定調(diào)查對象的基本原則B二、抽樣的基本概念A(yù)三、概率抽樣的方法A四、非概率抽樣A第三節(jié)測量量表一、測量的概念及其要素A二、教育技術(shù)研究測量法則的建立A三、測量的參照標(biāo)準(zhǔn)A四、測量量表的類型A五、量表測量的質(zhì)量指標(biāo)-信度和效度B六、里克特量表B七、語意差別量表B八、量表編制建構(gòu)的基本步驟B第四節(jié)問卷調(diào)查法一、調(diào)查問卷的類型A二、問卷的構(gòu)成A三、問卷設(shè)計的程序A四、問卷調(diào)查的實施及其特點A重點：掌握調(diào)查研究的基本方法設(shè)計調(diào)查問卷難點：設(shè)計調(diào)查問卷3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握調(diào)查研究的基本方法，會設(shè)計調(diào)查問卷。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第146-147頁“思考與練習(xí)”第六章觀察與實地研究法1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)觀察法概述一、觀察法的意義和特點C二、觀察法在教育技術(shù)研究中的作用C三、觀察法的類型B四、觀察者的角色B五、科學(xué)觀察的主要步驟和準(zhǔn)備工作B六、觀察法的主要步驟和準(zhǔn)備工作B第二節(jié)結(jié)構(gòu)化觀察一、結(jié)構(gòu)化觀察的特點B二、協(xié)作學(xué)習(xí)活動中學(xué)生行為的觀察B三、學(xué)生閱覽電子出版物的行為觀察B四、課堂教學(xué)過程中學(xué)生活動的行為觀察B第三節(jié)實地研究法一、實地研究的基本步驟B二、實地研究的特點C三、實地研究的觀察者所扮演的角色C四、適合采用實地研究法的課題C五、實地研究的設(shè)計C六、實地研究的可靠性與有效度C重點：掌握觀察與實地研究基本方法難點：實地研究3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握觀察與實地研究基本方法，能進(jìn)行實地調(diào)查。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第170頁“思考與練習(xí)”第七章教育技術(shù)實驗研究1.課時數(shù)32.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)教育技術(shù)實驗研究概述一、實驗研究的基本特征A二、教育技術(shù)實驗研究的基本組成部分A三、教育技術(shù)實驗研究的基本類型A第二節(jié)實驗的基本模式一、實驗?zāi)Ｊ皆O(shè)計的基本要素A二、單組實驗A三、等組實驗A四、輪組實驗A第三節(jié)實驗變量的操縱控制和測量一、實驗變量控制和測量的基本內(nèi)容A二、變量控制的目的在于提高實驗效度B三、實驗反應(yīng)變量的測量B第四節(jié)準(zhǔn)實驗研究及其設(shè)計方法一、準(zhǔn)實驗研究及其特點B二、準(zhǔn)實驗研究設(shè)計方法B第五節(jié)案例-關(guān)于計算機支持下小學(xué)生閱讀的實驗研究一、進(jìn)行CSR實驗研究的意義C二、CSR實驗研究的理論基礎(chǔ)C三、CSR實驗方法C四、CSR實驗的結(jié)論和問題C重點：掌握實驗研究的基本方法和過程難點：實驗變量的操縱控制和測量3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握實驗研究的基本方法和過程。并能獨立設(shè)計教育實驗。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第202頁“思考與練習(xí)”第八章行動研究法1.課時數(shù)12.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)行動研究的基本概念和特征一、行動研究的基本概念A(yù)二、行動研究的特點A三、行動研究與實驗研究的比較B第二節(jié)行動研究的操作模式一、行動研究的模式A二、行動研究的基本環(huán)節(jié)A三、行動研究的操作程序A第三節(jié)行動研究在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用一、行動研究在教育技術(shù)研究中的作用C二、行動研究在教育技術(shù)研究中應(yīng)用的課題C三、不斷提高教育技術(shù)研究的層次水平C重點：行動研究的基本概念和特征難點：行動研究的操作模式3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者了解行動研究的基本特征和意義。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第226頁“思考與練習(xí)”第九章內(nèi)容分析法1.課時數(shù)1.52.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)內(nèi)容分析法的意義及其步驟一、內(nèi)容分析法的特征B二、內(nèi)容分析與文獻(xiàn)分析的比較A三、內(nèi)容分析的步驟A第二節(jié)內(nèi)容分析的應(yīng)用模式一、特征分析B二、發(fā)展分析B三、比較分析B重點：內(nèi)容分析法的意義及其步驟難點：內(nèi)容分析的應(yīng)用3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者了解內(nèi)容分析法的意義及其步驟。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第247頁“思考與練習(xí)”第十章學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法1.課時數(shù)2.52.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法概述一、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法概述A二、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)的組成B三、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析的類型B第二節(jié)得分信息的處理一、原始得分矩陣B二、s-p表的形成B三、得分累積分布處理B四、做s線和p線B五、警告系數(shù)的計算B第三節(jié)得分信息的分析一、s線的斷層與幅B二、p線的斷層與幅B三、學(xué)生警告系數(shù)與s線兩邊的"1"和"0"的分布C四、問題警告系數(shù)與p線兩邊的"1"和"0"的分布C五、總得分率與s線和p線的形態(tài)關(guān)系C第四節(jié)時間信息的處理一、原始反應(yīng)時間矩陣B二、集體反應(yīng)曲線的形成B第五節(jié)時間信息的分析一、正答曲線類型的考查A二、T-R平面分析B重點：學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法特點難點：得分信息的分析、時間信息的分析3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法的使用。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第271頁“思考與練習(xí)”第十一章評價研究方法1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)評價研究的基本概念一、評價研究的特征B二、評價研究的要素B三、評價研究的基本步驟B四、評價的類型B第二節(jié)評價指標(biāo)體系設(shè)計一、指標(biāo)體系設(shè)計的原則B二、目標(biāo)分解C三、評價標(biāo)準(zhǔn)的建立C四、指標(biāo)加權(quán)C五、評價指標(biāo)體系C第三節(jié)案例--網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價模型C重點：評價研究的基本概念難點：評價指標(biāo)體系設(shè)計3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者了解評價研究的基本概念、評價指標(biāo)體系設(shè)計。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第302頁“思考與練習(xí)”第十二章解釋結(jié)構(gòu)模型法1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)解釋結(jié)構(gòu)模型法的基本概念一、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的有向圖示法B二、有向圖的矩陣描述C三、鄰接矩陣的性質(zhì)C四、可達(dá)矩陣C第二節(jié)解釋結(jié)構(gòu)模型法應(yīng)用的步驟一、系統(tǒng)要素分析B二、建立鄰接矩陣C三、進(jìn)行矩陣運算，求出可達(dá)矩陣C四、對可達(dá)矩陣進(jìn)行分解C第三節(jié)案例-網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的差異分析C重點：解釋結(jié)構(gòu)模型法應(yīng)用的步驟難點：解釋結(jié)構(gòu)模型法應(yīng)用的步驟3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者了解解釋結(jié)構(gòu)模型法應(yīng)用的步驟。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第322頁“思考與練習(xí)”第十三章SPSS的應(yīng)用1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)統(tǒng)計處理在教育技術(shù)研究中的作用一、統(tǒng)計處理為教育技術(shù)研究中量的分析提供了支持B二、統(tǒng)計處理為教育技術(shù)研究提供了大量的數(shù)據(jù)與資料B第二節(jié)spss統(tǒng)計軟件概述一、spss統(tǒng)計軟件概況B二、spss統(tǒng)計軟件的功能特點B三、利用spss統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理的基本過程B四、spss數(shù)據(jù)文件的建立B第三節(jié)利用spss進(jìn)行統(tǒng)計描述一、統(tǒng)計描述方法A二、x-S平面特征數(shù)據(jù)分析模型A三、利用spss進(jìn)行統(tǒng)計特征分析A四、次數(shù)分布表的形成A第四節(jié)利用spss進(jìn)行統(tǒng)計檢驗一、統(tǒng)計檢驗的基本原理A二、大樣本平均數(shù)差異的顯著性建立--Z檢驗B三、小樣本平均數(shù)差異的顯著性建立--t檢驗B第五節(jié)利用spss進(jìn)行量表分析一、因素分析基本原理C二、利用spss對量表進(jìn)行因素分析C重點：利用spss進(jìn)行常用的描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計難點：對量表進(jìn)行分析3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者會使用SPSS軟件進(jìn)行常用的描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計，并會對量表進(jìn)行分析。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第376頁“思考與練習(xí)”第十四章模糊數(shù)學(xué)分析方法1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)模糊數(shù)學(xué)分析的基本概念一、教育技術(shù)研究中的不確定性C二、普通集合及其特征函數(shù)C三、模糊集合及其特征函數(shù)C第二節(jié)隸屬函數(shù)的確定一、隸屬函數(shù)的分布統(tǒng)計求法C二、對比平均法求隸屬函數(shù)C三、模糊統(tǒng)計法求隸屬函數(shù)C第三節(jié)模糊關(guān)系與模糊矩陣一、模糊關(guān)系C二、模糊矩陣C三、模糊關(guān)系矩陣的運算C四、模糊關(guān)系的合成C五、模糊關(guān)系合成圖解法C第四節(jié)模糊綜合評判方法一、模糊變換C二、模糊綜合評判的原理C三、模糊綜合評判應(yīng)用實例-網(wǎng)絡(luò)課程評價C第五節(jié)模糊聚類分析方法一、模糊聚類分析基本原理C二、模糊等價矩陣聚類法C三、最大樹方法C重點：模糊數(shù)學(xué)分析的基本概念難點：模糊關(guān)系與模糊矩陣3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者了解模糊數(shù)學(xué)分析的基本概念和方法。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第407頁“思考與練習(xí)”第十五章研究結(jié)果的判斷和推理方法1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點 教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)判斷和推理的基本邏輯分析形式一、歸納法二、演繹法三、類比第二節(jié)分析與綜合一、分析法二、綜合法三、分析與綜合的關(guān)系第三節(jié)比較與分類一、比較法二、分類法三、比較與分類的關(guān)系第四節(jié)抽象與概括一、抽象方法二、概括方法三、抽象與概括的關(guān)系第五節(jié)邏輯推理在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用一、教學(xué)效果的邏輯分析二、電視教材設(shè)計要素的運用與觀看效果因果關(guān)系分析三、音像教材播放時間與注意保持率的關(guān)系重點：邏輯推理的方式和方法難點：邏輯推理在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握邏輯推理的方式，和在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第436頁“思考與練習(xí)”第十六章系統(tǒng)科學(xué)方法1.課時數(shù)22.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)系統(tǒng)科學(xué)方法的基本思想一、系統(tǒng)論方法B二、信息論方法B三、控制論方法B四、系統(tǒng)科學(xué)在教育技術(shù)研究中的方法論價值C第二節(jié)系統(tǒng)分析模型的建立一、模型與模型化方法C二、研究對象的描述C三、系統(tǒng)模擬的方法C第三節(jié)霍爾三維結(jié)構(gòu)模型分析法一、霍爾三維結(jié)構(gòu)模型C二、階段--步驟二維分析矩陣C第四節(jié)教育技術(shù)研究常用類比類型一、教育傳播過程類比模型及其應(yīng)用C二、信息流類比模型C第五節(jié)功能模擬分析方法一、功能模擬法的特點C二、黑箱和黑箱方法C三、黑箱方法的基本步驟C四、黑箱方法的運用C重點：系統(tǒng)分析模型的建立難點：霍爾三維結(jié)構(gòu)模型分析法3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握系統(tǒng)科學(xué)方法的基本思想，會建立系統(tǒng)分析模型。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第467頁“思考與練習(xí)”第十七章研究論文的撰寫1.課時數(shù)12.講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點、難點教學(xué)內(nèi)容及要求：（掌握內(nèi)容為A，理解內(nèi)容為B，了解內(nèi)容為C）第一節(jié)研究論文的類型和結(jié)構(gòu)一、撰寫研究論文的意義B二、研究論文的類型B三、研究論文的結(jié)構(gòu)B第二節(jié)研究論文的撰寫一、寫作前的準(zhǔn)備工作A二、撰寫研究論文的初稿A三、研究論文的修改定稿A重點：研究論文的類型和結(jié)構(gòu)難點：研究論文撰寫3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者了解論文的類型和結(jié)構(gòu)，掌握研究論文撰寫的格式。4.教學(xué)方法基于問題的教學(xué)法；小組合作法，小組學(xué)生通過探究、閱讀、討論、思考，回答老師的問題；課堂講授法5.課外學(xué)習(xí)要求完成教材第477頁“思考與練習(xí)”六、修讀要求（滿足對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的第3條）（課程學(xué)習(xí)應(yīng)遵守的紀(jì)律，學(xué)術(shù)誠信要求，課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，教師對學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的期待等。不論文科或理科、工科專業(yè)，都應(yīng)把一定數(shù)量的深度閱讀和寫作作為課程學(xué)習(xí)的基本要求，給予明確說明。課程教學(xué)時間為第1至16教學(xué)周（2016年9月1日至2017年1月1日），課程學(xué)習(xí)將采用“小組教學(xué)”的形式來開展，兩個班的學(xué)生共被分成八個學(xué)習(xí)小組。小組的課堂表現(xiàn)納入過程學(xué)習(xí)成績；此外，各小組在最后的兩個教學(xué)周要共同完成一個研究項目的報告，并將該報告協(xié)同寫在維基網(wǎng)站上，表現(xiàn)成績將作為研究項目表現(xiàn)成績。七、學(xué)習(xí)評價方案（滿足對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的第4、5、6條）（課程過程性的、終結(jié)性的考核與評價規(guī)則，包括評價形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一般包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課程實踐及期末考評等部分。教師應(yīng)逐步提高學(xué)期教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力提高的評價比重，降低期末考試環(huán)節(jié)在課程評價中的比重。過程性評價和期末考試，都要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)生習(xí)得和掌握創(chuàng)造性問題解決能力、獨立思考和批判性思維能力等高階認(rèn)知能力的評價。）1.學(xué)生課程學(xué)習(xí)的最終成績以百分制計算，最終成績由過程學(xué)習(xí)成績和期末考試成績構(gòu)成，平時成績占40%，期末成績占60%。成績結(jié)構(gòu)為：最終成績=平時成績（40%）（其中：考勤分10%，平時表現(xiàn)成績30%）+期末成績60%。2、本課程期末考試試卷采用題型，一般有；填空題、選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等。難易度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：易占20％；較易占30％；較難占30％；難占20％。3、本課程的命題考試，根據(jù)本大綱規(guī)定的內(nèi)容來確定考試范圍和考核要求，考試命題覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點章節(jié)，體現(xiàn)本課程的內(nèi)容重點。本課程在試題中對不同能力層次要求的分析比例，一般為：識記占15％；領(lǐng)會占30％；簡單應(yīng)用占35％；綜合應(yīng)用占20％。八、課程資源（教材；補充材料和擴展閱讀；專業(yè)資源網(wǎng)站；課件；作業(yè)交流、學(xué)習(xí)討論、思考題等。）1、教材:《教育技術(shù)學(xué)研究方法》,李克東編著,北京師范大學(xué)出版社,2003年.2、參考書:李秉德.教育科學(xué)研究方法.北京:人民教育出版社,1986.威廉.維爾斯曼(美國)著,袁振國譯.教育研究方法導(dǎo)論.北京:教育科學(xué)出版社,1997.葉瀾.教育研究及其方法.北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社,1990年.裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論.安徽:安徽教育出版社,1994年.九、其他需要說明的事宜附錄：第一章教育技術(shù)學(xué)研究方法的基本概念第一節(jié)教育技術(shù)學(xué)研究方法概述一、科學(xué)研究方法的層次二、科學(xué)研究方法的類型三、科學(xué)研究方法的程序第二節(jié)教育技術(shù)學(xué)研究的任務(wù)一、揭示和發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實二、探求科學(xué)規(guī)律三、建立和發(fā)展科學(xué)理論第三節(jié)教育技術(shù)學(xué)研究方法的作用一、教育技術(shù)學(xué)研究方法為教育技術(shù)學(xué)科的形成和發(fā)展定向開路二、教育技術(shù)學(xué)研究方法使教育技術(shù)學(xué)科研究程序規(guī)范化三、教育技術(shù)學(xué)研究方法是推廣運用教育技術(shù)成果的橋梁四、教育技術(shù)學(xué)研究方法的運用豐富了教育技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容第四節(jié)現(xiàn)代技術(shù)手段在教育技術(shù)研究中的作用一、現(xiàn)代技術(shù)手段在教育技術(shù)研究中的作用二、在教育技術(shù)研究中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)研究的意義第二章教育技術(shù)領(lǐng)域中量的研究與質(zhì)的研究第一節(jié)量的研究的內(nèi)涵及其特點一、量的研究的含義二、量的研究的基本程序第二節(jié)質(zhì)的研究的內(nèi)涵及其特點一、質(zhì)的研究的含義二、質(zhì)的研究的基本特征三、質(zhì)的研究的操作程序第三節(jié)量的研究與質(zhì)的研究的聯(lián)系和區(qū)別一、質(zhì)的研究與量的研究的聯(lián)系和區(qū)別二、質(zhì)的研究與定性研究的聯(lián)系和區(qū)別第三章教育技術(shù)學(xué)研究設(shè)計第一節(jié)課題選擇一、課題選擇的重要意義二、課題來源三、課題選擇的原則四、課題類型五、課題研究目標(biāo)六、課題的陳述第二節(jié)確定變量一、研究變量的類型二、教育技術(shù)學(xué)研究中常見的變量類型第三節(jié)建立假設(shè)一、假設(shè)的一般特征及其作用二、假設(shè)的陳述第四節(jié)研究方案的制定第四章教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索第一節(jié)教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索概述一、教育技術(shù)文獻(xiàn)二、教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索三、教育技術(shù)文獻(xiàn)檢索的意義和作用第二節(jié)常用的文獻(xiàn)檢索工具一、工具書檢索二、光盤檢索三、聯(lián)機檢索四、網(wǎng)絡(luò)檢索第三節(jié)基于Internet的文獻(xiàn)檢索一、Internet概述二、基于Internet的文獻(xiàn)資源三、基于Internet的文獻(xiàn)檢索算法與技巧四、基于Internet的文獻(xiàn)檢索工具-搜索引擎第五章調(diào)查研究方法第一節(jié)調(diào)查研究法概述一、調(diào)查研究法的含義和特點二、教育技術(shù)研究調(diào)查的對象和范圍第二節(jié)確定調(diào)查對象的方法--抽樣一、確定調(diào)查對象的基本原則二、抽樣的基本概念三、概率抽樣的方法四、非概率抽樣第三節(jié)測量量表一、測量的概念及其要素二、教育技術(shù)研究測量法則的建立三、測量的參照標(biāo)準(zhǔn)四、測量量表的類型五、量表測量的質(zhì)量指標(biāo)-信度和效度六、里克特量表七、語意差別量表八、量表編制建構(gòu)的基本步驟第四節(jié)問卷調(diào)查法一、調(diào)查問卷的類型二、問卷的構(gòu)成三、問卷設(shè)計的程序四、問卷調(diào)查的實施及其特點第六章觀察與實地研究法第一節(jié)觀察法概述一、觀察法的意義和特點二、觀察法在教育技術(shù)研究中的作用三、觀察法的類型四、觀察者的角色五、科學(xué)觀察的主要步驟和準(zhǔn)備工作六、觀察法的主要步驟和準(zhǔn)備工作第二節(jié)結(jié)構(gòu)化觀察一、結(jié)構(gòu)化觀察的特點二、協(xié)作學(xué)習(xí)活動中學(xué)生行為的觀察三、學(xué)生閱覽電子出版物的行為觀察四、課堂教學(xué)過程中學(xué)生活動的行為觀察第三節(jié)實地研究法一、實地研究的基本步驟二、實地研究的特點三、實地研究的觀察者所扮演的角色四、適合采用實地研究法的課題五、實地研究的設(shè)計六、實地研究的可靠性與有效度第七章教育技術(shù)實驗研究第一節(jié)教育技術(shù)實驗研究概述一、實驗研究的基本特征二、教育技術(shù)實驗研究的基本組成部分三、教育技術(shù)實驗研究的基本類型第二節(jié)實驗的基本模式一、實驗?zāi)Ｊ皆O(shè)計的基本要素二、單組實驗三、等組實驗四、輪組實驗第三節(jié)實驗變量的操縱控制和測量一、實驗變量控制和測量的基本內(nèi)容二、變量控制的目的在于提高實驗效度三、實驗反應(yīng)變量的測量第四節(jié)準(zhǔn)實驗研究及其設(shè)計方法一、準(zhǔn)實驗研究及其特點二、準(zhǔn)實驗研究設(shè)計方法第五節(jié)案例-關(guān)于計算機支持下小學(xué)生閱讀的實驗研究一、進(jìn)行CSR實驗研究的意義二、CSR實驗研究的理論基礎(chǔ)三、CSR實驗方法四、CSR實驗的結(jié)論和問題第八章行動研究法第一節(jié)行動研究的基本概念和特征一、行動研究的基本概念二、行動研究的特點三、行動研究與實驗研究的比較第二節(jié)行動研究的操作模式一、行動研究的模式二、行動研究的基本環(huán)節(jié)三、行動研究的操作程序第三節(jié)行動研究在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用一、行動研究在教育技術(shù)研究中的作用二、行動研究在教育技術(shù)研究中應(yīng)用的課題三、不斷提高教育技術(shù)研究的層次水平第九章內(nèi)容分析法第一節(jié)內(nèi)容分析法的意義及其步驟一、內(nèi)容分析法的特征二、內(nèi)容分析與文獻(xiàn)分析的比較三、內(nèi)容分析的步驟第二節(jié)內(nèi)容分析的應(yīng)用模式一、特征分析二、發(fā)展分析三、比較分析第十章學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法第一節(jié)學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法概述一、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法概述二、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)的組成三、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析的類型第二節(jié)得分信息的處理一、原始得分矩陣二、s-p表的形成三、得分累積分布處理四、做s線和p線五、警告系數(shù)的計算第三節(jié)得分信息的分析一、s線的斷層與幅二、p線的斷層與幅三、學(xué)生警告系數(shù)與s線兩邊的"1"和"0"的分布四、問題警告系數(shù)與p線兩邊的"1"和"0"的分布五、總得分率與s線和p線的形態(tài)關(guān)系第四節(jié)時間信息的處理一、原始反應(yīng)時間矩陣二、集體反應(yīng)曲線的形成第五節(jié)時間信息的分析一、正答曲線類型的考查二、T-R平面分析第十一章評價研究方法第一節(jié)評價研究的基本概念一、評價研究的特征二、評價研究的要素三、評價研究的基本步驟四、評價的類型第二節(jié)評價指標(biāo)體系設(shè)計一、指標(biāo)體系設(shè)計的原則二、目標(biāo)分解三、評價標(biāo)準(zhǔn)的建立四、指標(biāo)加權(quán)五、評價指標(biāo)體系第三節(jié)案例--網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價模型第十二章解釋結(jié)構(gòu)模型法第一節(jié)解釋結(jié)構(gòu)模型法的基本概念一、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的有向圖示法二、有向圖的矩陣描述三、鄰接矩陣的性質(zhì)四、可達(dá)矩陣第二節(jié)解釋結(jié)構(gòu)模型法應(yīng)用的步驟一、系統(tǒng)要素分析二、建立鄰接矩陣三、進(jìn)行矩陣運算，求出可達(dá)矩陣四、對可達(dá)矩陣進(jìn)行分解第三節(jié)案例-網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的差異分析第十三章spss的應(yīng)用第一節(jié)統(tǒng)計處理在教育技術(shù)研究中的作用一、統(tǒng)計處理為教育技術(shù)研究中量的分析提供了支持二、統(tǒng)計處理為教育技術(shù)研究提供了大量的數(shù)據(jù)與資料第二節(jié)spss統(tǒng)計軟件概述一、spss統(tǒng)計軟件概況二、spss統(tǒng)計軟件的功能特點三、利用spss統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理的基本過程四、spss數(shù)據(jù)文件的建立第三節(jié)利用spss進(jìn)行統(tǒng)計描述一、統(tǒng)計描述方法二、x-S平面特征數(shù)據(jù)分析模型三、利用spss進(jìn)行統(tǒng)計特征分析四、次數(shù)分布表的形成第四節(jié)利用spss進(jìn)行統(tǒng)計檢驗一、統(tǒng)計檢驗的基本原理二、大樣本平均數(shù)差異的顯著性建立--Z檢驗三、小樣本平均數(shù)差異的顯著性建立--t檢驗第五節(jié)利用