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第第頁(yè)教師聽(tīng)報(bào)告心得體會(huì)
范文一:老師聽(tīng)報(bào)告心得體會(huì)
在我校開(kāi)展的學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師活動(dòng)中,我們集體學(xué)習(xí)了我校優(yōu)秀老師姜麗華、劉麗霞,曲樹(shù)玲三位優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡,使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮,我深深地被這些優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、劇烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著,她們不愧是育人的模范、師德的楷模、我們的榜樣。在她們身上,譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)崗敬業(yè)的時(shí)代最強(qiáng)音。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的老師的心得體會(huì):
一、立足本質(zhì),對(duì)同學(xué)獻(xiàn)出一片愛(ài)心。
這些優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名老師,對(duì)于任何同學(xué)就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)同學(xué)的心靈。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐煩指導(dǎo),當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓同學(xué)知道做錯(cuò)事的緣由。用溫馨的語(yǔ)言教育同學(xué),用母親般的愛(ài)感化同學(xué),使同學(xué)感受到老師的愛(ài)如同父母,甚至勝于父母。感受到能在歡樂(lè)中學(xué)習(xí),在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、對(duì)工作需要有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師以同學(xué)為動(dòng)力,以育人為首的精神。語(yǔ)文老師需要具有足夠的耐煩和責(zé)任心,不僅要規(guī)范同學(xué)的行為,更要了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)到處觀測(cè)同學(xué),了解同學(xué),對(duì)涌現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己需要努力做到。堅(jiān)固樹(shù)立了老師的光輝形象,通過(guò)學(xué)習(xí)我有著很深的感受,發(fā)覺(jué)自己與這些優(yōu)秀老師比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累,現(xiàn)在我卻發(fā)覺(jué),我們的工作是充盈的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是美滿(mǎn)的,做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐煩、細(xì)心”,去關(guān)懷每一位同學(xué),喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)是我們的責(zé)任,教育同學(xué)子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)同學(xué)我們既要愛(ài)又要嚴(yán),時(shí)刻把同學(xué)放在第一位,是作為一名老師必需承受的責(zé)任和義務(wù)。
三、老師需要做到尊敬、理解、信任、鼓舞同學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,優(yōu)秀老師工作的勝利源于她們積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神,只有樂(lè)教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的`偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會(huì)到老師工作的無(wú)窮魅力。在教育教學(xué)中,尊敬同學(xué),是我們老師必備的道德要求,尊敬同學(xué)的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們溝通,多鼓舞和表?yè)P(yáng)他們,要尊敬他們,寬容他們的過(guò)失,當(dāng)同學(xué)有不足時(shí),多予以激勵(lì)和贊美,對(duì)同學(xué)細(xì)心呵護(hù),尊敬同學(xué)人格,善待、寬容、理解每一個(gè)同學(xué),讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要美滿(mǎn)的多,感受到學(xué)校生活的快樂(lè)和美滿(mǎn)。
范文二:老師聽(tīng)報(bào)告心得體會(huì)
第一次接受課改新理念,感受課改新思維,聽(tīng)張四保老師的課改專(zhuān)題報(bào)告,我覺(jué)得課改給人一種面貌一新的感覺(jué),它恰似一把邁向勝利教育的鑰匙。
為什么要課改?首先,依據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,讓每位充斥性格的同學(xué)都得到充分的選擇自由,從而得到充分的進(jìn)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充斥自由、民主、和諧的氛圍;它更著重的是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn),它還著重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)懷、共同參加的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程。我們經(jīng)常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與同學(xué)的心靈對(duì)話(huà)。教學(xué)只有建立在師生同等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力表達(dá),它能激發(fā)同學(xué)的新奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使同學(xué)置身于歡樂(lè)之中。當(dāng)然,老師在對(duì)話(huà)中要以一個(gè)參加者、討論者的身份涌現(xiàn)在同學(xué)的探究、討論、爭(zhēng)論之中。與同學(xué)一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法。老師用商量的、研討的口吻與同學(xué)對(duì)話(huà),鼓舞同學(xué)相互補(bǔ)充,開(kāi)展?fàn)幷?。比如我想這樣做,大家看行不行?這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?假如同學(xué)向老師提問(wèn)題。老師要熱忱對(duì)待,積極回答。在對(duì)話(huà)中,要有充分的時(shí)間和空間讓同學(xué)把話(huà)說(shuō)完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順當(dāng)實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。由于很多課都需要家長(zhǎng)協(xié)作輔導(dǎo),或做一些須要的預(yù)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改試驗(yàn)區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采用了多種方法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)新課程理念。
第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話(huà)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對(duì)共同的境況,各校紛紛集思廣益,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà),例如:開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),這些使得課改理念真正表達(dá)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)同學(xué)。群眾的聰慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開(kāi)了,思路又指引著出路,出路又決斷課改教育的前途。正由于這樣對(duì)話(huà),我們的課改涌現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà),一線老師深感同行路上不孤獨(dú)。
最末,課改是塑造科研型老師人才的一個(gè)平臺(tái)??蒲信d校已漸漸成為廣闊中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識(shí)。老師的將來(lái)和將來(lái)的老師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喊科研技能的教育工在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)討論的原那么和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵。參加課改試驗(yàn)的一線老師應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)重新的定位,樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的討論,達(dá)到以科研促進(jìn)試驗(yàn)的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與探究--進(jìn)展課題相掛
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