學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作計(jì)劃范本五篇

—學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作計(jì)劃范本五篇肯定時(shí)期的工作預(yù)先作出布置和準(zhǔn)備時(shí)，都要制定工作方案。我們要養(yǎng)成做工作方案的習(xí)慣，日后做事都按這個(gè)工作方案流程來走，能讓我們少走許多彎路。下面就是給大家?guī)淼膶W(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作方案，歡送大家閱讀!學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作方案（一）各班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)根底較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的同學(xué)，只能選擇合適同學(xué)的教育一.確定學(xué)困生名單，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在20XX多年從前，大教育家孔子就說過對(duì)同學(xué)要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)同學(xué)的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對(duì)同學(xué)了解的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解同學(xué)的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。二.堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信念、耐煩；所謂兩信就是信任、信譽(yù)。這是老師開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長，事與愿違的后果，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要老師有忍心、耐煩，要打長久戰(zhàn)，千萬不行暴躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，經(jīng)常會(huì)顯現(xiàn)這種情況，我們對(duì)學(xué)困生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏耐煩，就會(huì)心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成果和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要按時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)同學(xué)有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微乎其微的，我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷進(jìn)展改變的，學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學(xué)。所以我們說只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的同學(xué)。三.家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶。導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。四.端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，施行人類推動(dòng)，因材施教，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的樞紐核心。學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必需優(yōu)先考慮學(xué)困生，施行分類推動(dòng)，因材施教。詳細(xì)操作如下：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡單顯現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比擬簡潔直接的試驗(yàn)讓學(xué)困生來完成，要激勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之度外。三是班主任和各科任老師對(duì)學(xué)困生施行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和催促學(xué)困生們仔細(xì)做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問題，一是提高聽說讀寫力量的問題，二是掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是可以解決入門和愛好問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照料，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照料，學(xué)困生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以少做。④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先進(jìn)展的地位，學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師要充足利用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打或了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充足的肯定。在有些根底上，我們還充足發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展一幫一的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快脫貧致富。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)困生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。五.主要措施： 1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 2.課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的語文力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。 6.優(yōu)生要激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作方案（二）一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，施行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析學(xué)校班級(jí)人數(shù)多，個(gè)別同學(xué)根底較差。最明顯的有學(xué)困生有吳玉倩，車東浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學(xué)。三、方法措施 1、老師觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，各科老師的熱心協(xié)作。在工作過程中，任課老師的觀念要主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由從前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有鄙視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，把每一個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的長處、缺點(diǎn)、潛在的長處、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的目光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。 2、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，建立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變從前個(gè)人行風(fēng)整改措施老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。 3、在強(qiáng)化班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個(gè)同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)商量，充足發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。 4、施行“低、小、多、快”的教法改革，摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問，根底，力量和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般到達(dá)三分之一至二分之一，老師一次提高教學(xué)質(zhì)量方案持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)?？焖俜磻?yīng)，按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問題，按時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。 5、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別總之，在對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，必需了解把握每個(gè)同學(xué)的愛好、愛好和特長，從愛好愛好動(dòng)身，采納敏捷多樣的方式，把同學(xué)看成自己的子女一樣，有愛心，有耐煩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)他們主動(dòng)向上，努力學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的合格人才。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作方案（三）一、指導(dǎo)思想為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素養(yǎng)教育，營造全社會(huì)關(guān)懷、支持教育進(jìn)展的良好氣氛，讓每一位同學(xué)健康和諧地進(jìn)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo) 1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面到達(dá)80%。 2、培育后進(jìn)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些合適個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。三、我班后進(jìn)生情況分析我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為： 1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。 2、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對(duì)自己的輕蔑，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“英勇”，向老師反映情況是“出賣好友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，當(dāng)然與家庭、社會(huì)和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育看法和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于堅(jiān)信有可能勝利地教育每個(gè)兒童，我不相信有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！爆F(xiàn)實(shí)上，學(xué)困生也有其特長和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法 1、動(dòng)之以情，消退戒備心理。消退戒備心理的途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切希望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。 2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別留意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)困生要求要過度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。（2）讓學(xué)困生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以恰當(dāng)?shù)募?lì)。（3）讓學(xué)困生充足進(jìn)展自己的才能，充足展現(xiàn)自己的特長。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量。老師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育學(xué)困生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體言論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境，錘煉后進(jìn)生的意志。針對(duì)同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，錘煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)毅力。 5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要閱歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，顯現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。 6、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步同學(xué)，義正詞嚴(yán)地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。五、主要工作布置 1、針對(duì)行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。 2、針對(duì)法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。 3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)峻，進(jìn)行心理詢問活動(dòng)。 4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。 5、針對(duì)一部分同學(xué)家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長建立聯(lián)系，常常溝通同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作方案（四）一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，施行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)，而不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作方案”。二、同學(xué)根本情況分析該群同學(xué)的根本情況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能按時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不認(rèn)真聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。三、詳細(xì)幫扶措施針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。 1、強(qiáng)化思想教育很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫忙同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。 2、強(qiáng)化關(guān)注程度在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。 3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。（3）訓(xùn)練環(huán)節(jié)課堂訓(xùn)練要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后訓(xùn)練也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。 4、激勵(lì)同學(xué)幫忙通過激勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫忙學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來幫忙學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多幫忙這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。 5、施行“低、小、多、快”的教法改革摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問，根底，力量和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。 6、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的上下按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示激勵(lì)。幫忙學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作方案（五）英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的同學(xué)。他們當(dāng)中有些是英語力量的問題，指那些比其他同學(xué)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能牽強(qiáng)把握英語學(xué)問和技能的同學(xué)；有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動(dòng)力以及愛好、信念等心理問題；另外還有英語的根底不扎實(shí)等學(xué)問積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能把握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的學(xué)問和力量，英語學(xué)習(xí)效果低下。英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，主要有以下表現(xiàn)特征： 1、對(duì)概念理解不全面、不深入，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。 2、對(duì)公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能敏捷應(yīng)用，稍作改變則不知其然。 3、聽課時(shí)缺乏主動(dòng)思索，往往只是留意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等候。 4、自學(xué)時(shí)，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所講述的內(nèi)容，提不出問題，看書時(shí)留意力不集中。 5、做作業(yè)時(shí)，解題不按肯定的步驟、法則，不檢查解題過程，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化力量較差。英語學(xué)習(xí)困難阻礙同學(xué)的身心健康和全面進(jìn)展，影響教育質(zhì)量。研討如何幫忙同學(xué)克服英語學(xué)習(xí)的困難，消退厭惡英語的心情，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，是我們英語教育工的緊迫任務(wù)。針對(duì)這么多的原因分析，我們應(yīng)當(dāng)如何去解決呢？ 1、我們應(yīng)在平常上課中，有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對(duì)英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)英語現(xiàn)象的觀看和思索。如多做一些好玩味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心，現(xiàn)將主要從培育英語學(xué)困生的思維力量著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況。 2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是同學(xué)最簡單接受的學(xué)習(xí)方式。通過好玩的喜聞樂見的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，同學(xué)仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給主動(dòng)的思維以強(qiáng)動(dòng)力。 3、以合作溝通促思維合作學(xué)習(xí)不但可以培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、溝通與溝通的力量，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，特別是學(xué)困生思維的進(jìn)展。這樣使他們得到了幫忙，力量也得到了提高。 4、以訓(xùn)練促思維多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題，讓他們對(duì)英語中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)訓(xùn)練，逐步深化抽象概括的思維力量。 5、克服消極的學(xué)習(xí)看法。英語教學(xué)中要留意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培育思維的流暢性和制造性。 6、培育英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好培育同學(xué)對(duì)英語學(xué)科的愛好，感受和賞識(shí)英語學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新學(xué)問的傾向是轉(zhuǎn)化同學(xué)英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)同學(xué)通過自己的努力獲得了進(jìn)步，把握了肯定的英語方法，獲得了一些對(duì)英語的鑒賞力量，才能變英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)，才能感受勝利的歡樂。在個(gè)人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信念之間，存在緊密的聯(lián)系，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。培育同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好的途徑許多，主要來說，可以考慮以下幾點(diǎn)。（1）降低學(xué)習(xí)要求英語困難生根底差、思維力量弱，因此老師在講課時(shí)要留意從簡入手。講解學(xué)問時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對(duì)他們盡量提問簡潔的問題，讓他們上黑板板演時(shí)也順應(yīng)從他們的實(shí)際力量。對(duì)于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，恰