小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃范本

—小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃范本個(gè)人工作方案，指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高，在人活路上走得更好的工具。學(xué)校方案可以使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思索自己的將來。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作方案范本，歡送大家閱讀!小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作方案范本七月份： 1、強(qiáng)化同學(xué)暑假期間的安全教育；做好暑假同學(xué)安全離校、文明離校工作。 2、留守兒童暑期家訪活動(dòng)。八月份： 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和愛心老師走訪部分留守兒童家庭。九月份： 1、進(jìn)行留守兒童老師座談會(huì)和同學(xué)談心活動(dòng)。十月份： 1、組織留守兒童到敬老院探望老人，幫忙整理內(nèi)務(wù)，進(jìn)行“愛心”教育； 2、組織留守兒童開展感恩教育活動(dòng)。十一月份： 1、召開留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，了解留守兒童近期的學(xué)習(xí)生活情況； 2、對(duì)留守兒童做一次獨(dú)立自強(qiáng)的溝通活動(dòng)（通過播送和國(guó)旗下講話讓留守兒童對(duì)全校同學(xué)講講沒有父母的照料，自己是如何做到獨(dú)立自強(qiáng)的）。十二月份： 1、評(píng)比“獨(dú)立自強(qiáng)留守兒童”進(jìn)行表彰； 2、參與留守兒童工作的老師溝通留守兒童教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；分析存在問題，尋求可以更新更好地為留守兒童效勞的工作思路； 3、搜集整理留守兒童工作成果，表彰優(yōu)秀工作人員； 4、提供留守兒童工程終期報(bào)告。小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作方案范本（4）伴著我國(guó)改革開放的深化推動(dòng)，越來越多的農(nóng)村父母為了生計(jì)外出打工。他（她）們用勤勞和才智取得金錢的同時(shí)，卻將他們的子女留在農(nóng)村，成為農(nóng)村中的一個(gè)特別的弱勢(shì)群體留守兒童。今年，我再一次對(duì)我班的57名同學(xué)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中：父母均不在家的有17人；父母只有一方在家的有5人；離異單親家庭有4人。由此可見，在我們西部欠興旺地區(qū)，如何使留守兒童享受親情、強(qiáng)化與學(xué)校協(xié)作，共同對(duì)孩子的教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)非常值得關(guān)注的突出問題。為此，我在工作中結(jié)合實(shí)際情況，特制定本班關(guān)愛留守兒童工作方案。一、建立檔案，把握情況在工作中，我仔細(xì)調(diào)查研討，摸清本班留守兒童的根本情況，并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)特地檔案。其主要內(nèi)容為：家長(zhǎng)姓名、同學(xué)的根本情況、家庭具體地址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)務(wù)工單位具體地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、具體地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況。同時(shí)，并適時(shí)依據(jù)班級(jí)同學(xué)變動(dòng)情況，按時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起與同學(xué)家長(zhǎng)、老師之間便利的溝通渠道，形成于同學(xué)為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。二、專心關(guān)愛、感受親情針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，主動(dòng)探究，注意從平常生活詳情、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面強(qiáng)化引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回歡樂，健康成長(zhǎng)。（一）針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過反復(fù)思索和主動(dòng)探究，依據(jù)留守兒童不憐憫況，逐個(gè)進(jìn)行分類，分組，制定幫扶方案，將每個(gè)同學(xué)的學(xué)業(yè)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，按方案實(shí)施。并在平常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長(zhǎng)放心。在20XX年的中秋節(jié)中，我班舉辦中秋晚會(huì)，并分發(fā)月餅給留守兒童，讓他們感受到大家庭的暖和。在留守兒童患病時(shí)，按時(shí)送醫(yī)診治，悉心照料，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷、關(guān)愛。（二）、區(qū)分對(duì)待，因材施教。我在全面把握每個(gè)留守兒童根本情況的同時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)峻滑坡、人格不健全、道德進(jìn)展欠缺的留守兒童，區(qū)分對(duì)待，制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。有意組織者部分同學(xué)主動(dòng)參與各種健康有益活動(dòng)，是他們生活在歡樂、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增加學(xué)校、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，成長(zhǎng)的歡樂。（三）消退痼疾，促進(jìn)健康。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現(xiàn)象。在平常班級(jí)管理工作中，在班會(huì)課和留守兒童談心活動(dòng)中，自己注意開展心理詢問、心理矯正活動(dòng)，。通過每周團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的歡樂與幸福，消退痼疾，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，營(yíng)造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氣氛，培育正確的人生觀、價(jià)值觀。三、強(qiáng)化溝通，增進(jìn)了解強(qiáng)化與留守兒童談心交心，隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)教育引導(dǎo)他們，是留守兒童健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。工作中，我建立了老師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，寫好交心談心記錄。強(qiáng)化定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，按時(shí)反應(yīng)同學(xué)的請(qǐng)況，幫忙做好留守兒童的思想工作。總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為班主任又責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)懷關(guān)愛留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的顏色，同樣的精彩，成為?duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作方案范本（5）伴著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，越來越多的青壯年農(nóng)夫走入他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和才智取得家庭收入，為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了奉獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特別的弱勢(shì)群體留守兒童。今學(xué)期我對(duì)我班49個(gè)同學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，情況如下：父母都不在家的30人；父母只有一方在家的8人；其他村籍的5人。這是一個(gè)令人吃驚的數(shù)字，父母雙雙在家的唯數(shù)不多?？梢婈P(guān)愛留守兒童，讓他們?cè)谕粋€(gè)藍(lán)天下健康成長(zhǎng)逼在眉睫。由其是我們小學(xué)班主任，由于：少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想熟悉及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫忙，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生熟悉、價(jià)值上的偏離和獨(dú)特、心理進(jìn)展的異樣，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰Ｔ诎嘀魅喂ぷ髦腥绾侮P(guān)愛留守兒童呢？（一）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度要仔細(xì)調(diào)查研討，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的特地檔案和聯(lián)系卡。其根本內(nèi)容：同學(xué)的根本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭具體地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位具體地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其托付監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、具體地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。把自己的的電話號(hào)碼告知同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人，以便按時(shí)聯(lián)系。并依據(jù)同學(xué)變動(dòng)情況，按時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。這樣，通過聯(lián)系卡制度的建立，強(qiáng)化班主任與同學(xué)家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以同學(xué)為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。（二）真情關(guān)愛，給留守留守兒童暖和。班主任要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶方案，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。班主任對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要按時(shí)診治，悉心照料。例如：我班的莫福仲在和同學(xué)戲鬧中右眼損傷，我按時(shí)帶他去看醫(yī)生，讓他感覺到老師對(duì)他的關(guān)懷。同時(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。（三）定期走訪了解留守兒童的思想動(dòng)向。班主任要常常與留守同學(xué)談心，隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立老師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，培育更多幫扶同學(xué)家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。老師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，按時(shí)反應(yīng)兒童的情況，幫忙做好兒童的思想工作。例如：同學(xué)謝番全，父母都在廣東打工，家里只有兄弟倆，沒有人照料。有一段時(shí)間他常常逃學(xué)，上課時(shí)常常睡覺。于是我對(duì)他進(jìn)行了走訪，發(fā)現(xiàn)其由于精神空虛，缺乏關(guān)愛，結(jié)交了社會(huì)一些綴學(xué)的少年，在家里抽煙搓。我發(fā)現(xiàn)這一情況后對(duì)其進(jìn)行了針對(duì)性的教育，讓其重新振作精神，免其走入歧途。讓留守兒童在老師的關(guān)懷中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。（四）對(duì)留留守兒童的錯(cuò)誤按時(shí)談心，曉之以理，動(dòng)之以情。班主任每月與“留守兒童”談心一次，具體填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)峻滑坡、人格進(jìn)展不健全、道德進(jìn)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。組織留守同學(xué)主動(dòng)參與，使他們生活在歡樂、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂、成長(zhǎng)的歡樂。例如：我對(duì)一同學(xué)進(jìn)行家訪時(shí)，這位同學(xué)怎么也不讓我進(jìn)去。我認(rèn)為定有玄機(jī)，奪門而入，一股惡臭把我沖了回頭。屋里幾個(gè)月的生活垃圾堆在正廳，從衛(wèi)生間里漫出的臭水在廚房積了一寸多深，發(fā)出陣陣惡臭。幾十用過了的碗筷隨處可見，在不能再亂的房間里兩位綴學(xué)的少年。地面處處都是煙蒂，桌上有一副準(zhǔn)備開局的。于是，我對(duì)其進(jìn)行了教育，讓其明白父母在外打工的艱辛。在我對(duì)其的思想教育過程中發(fā)現(xiàn)他他兩次想哭，于是我打通了他父親的電話讓他們父子進(jìn)行思想工作溝通。（五）注意對(duì)留守留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為