小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字方法

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字方法一年級(jí)課本具有鮮亮的時(shí)代氣息，在內(nèi)容上更注重了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一是識(shí)字教學(xué)，今天我給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字方法，希望對(duì)您有所幫助!

1、加一加

加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用同學(xué)以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。例如學(xué)習(xí)"讓'，在學(xué)習(xí)了"上'這個(gè)字為基礎(chǔ)的前提下，必須要教會(huì)孩子熟悉言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語(yǔ)言有關(guān)，跟話(huà)語(yǔ)有關(guān)。然后讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個(gè)上，于是可以引導(dǎo)孩子這樣唱出識(shí)字方法：我用加一加的方法記住"讓'，言字旁加個(gè)上，讓讓讓?zhuān)屪淖尅?/p>

2、減一減

這個(gè)方法合適合體字與組成這個(gè)合體字的部分有相同的類(lèi)型。減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒(méi)有了房蓋就成了豕。例如"景'字，可以讓孩子用減一減的方法記住"景'：我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。

3、換部首

這個(gè)識(shí)字方法合適合體字中除部首外的字相對(duì)復(fù)雜，不是一個(gè)獨(dú)體漢字，或者去掉部首的那個(gè)部分比較生僻，不合適用加一加的方法。那么可以讓孩子用換部首的方法記住新字。例如由"誰(shuí)'這個(gè)字，學(xué)習(xí)"堆'字，就可以用換部首的方法學(xué)習(xí)：我用換部首的方法記住"堆'，誰(shuí)家的誰(shuí)，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。

4、拆分組合

這種識(shí)字方法是將減一減和加一加結(jié)合識(shí)字的一種方法。例如"員'，要用拆的方法將字拆成"口'和"貝'字，然后把識(shí)字方法唱出來(lái)：我是用拆分法記住"員'，員可以分成"口'和"貝'，口和貝合成員，隊(duì)員的員。

5、組詞法

這種方法更合適孩子熟悉生字時(shí)使用，加上組詞后，不僅可以記住字形，還能借助詞語(yǔ)大致了解字的意義。例如學(xué)習(xí)"數(shù)'：我用組詞的方法記住數(shù)，數(shù)數(shù)數(shù)，數(shù)字的數(shù)。

6、順口溜法

這種方法合適筆畫(huà)較多，又可以按照一定邏輯關(guān)系組合的漢字。比如大海的海字：我用順口溜的方法記住"海'字，每個(gè)地方都有水，海海海。

加一加、減一減、換一換這三種方法在同一緯度上沒(méi)有從屬關(guān)系，即不會(huì)出現(xiàn)包涵或被包涵的狀況。例如，"清'字以"氵+青=清'出現(xiàn)的為"加一加'識(shí)字方法，以"請(qǐng)-讠+氵=清'出現(xiàn)的為"換一換'識(shí)字法。青字以"清-氵=青'是減一減識(shí)字法。

而拆分法的提出，卻打破了這種平行關(guān)系。拆分組合識(shí)字法，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是由兩個(gè)生字組成一個(gè)新的生字的識(shí)字方法，例如"嬰+鳥(niǎo)=鸚'。不難發(fā)現(xiàn)，這也是加一加的形式出來(lái)，但是卻只能叫"合一合'。

寫(xiě)在后面的話(huà)：用了以上方法指導(dǎo)孩子記住了字形后，還可以幫助孩子分析字的構(gòu)成，同時(shí)結(jié)合字義來(lái)講解。例如我在講解"海'字時(shí)，告訴孩子，大海里有很多水，所以是三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水旁的字都跟水或者液體有關(guān)，右邊的每字是有人和母組成的，表示大海是孕育生命的母親，所以我們會(huì)有一首歌《大海啊母親》，之后是我給孩子們簡(jiǎn)單地唱了一段這首歌曲。從孩子們閃爍著的目光中我看出，他們對(duì)老師的講解很受用，也很喜愛(ài)用多種生動(dòng)的方式識(shí)字。

雖然用多種方式識(shí)字，關(guān)于〔教師〕來(lái)說(shuō)要求比較高，因?yàn)楫吘挂P(guān)注到每個(gè)孩子，要找到合適孩子的方法，又要兼顧知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和教法的生動(dòng)，以及孩子們的接受能力。所以，無(wú)論方法很好，還要找到合適的字去運(yùn)用方法，否則，就收不到優(yōu)良的效果了。

除此之外，上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象。讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字。讓他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記住生字取得的效果不錯(cuò)。學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓同學(xué)來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也提升了，記住的生字就多了。

2小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法談

一、兒童游戲，激發(fā)興趣

識(shí)字本有些索然無(wú)味，而關(guān)于枯燥的事物，同學(xué)的情緒總是較為被動(dòng)，如果同學(xué)們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率降低，而且會(huì)在一定程度上束縛同學(xué)的思維發(fā)展。因此，作為教師一定要在小同學(xué)的起步階段一年級(jí)通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)建創(chuàng)造識(shí)字教學(xué)的快樂(lè)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)識(shí)字的興趣和積極性，不斷激發(fā)引導(dǎo)同學(xué)體味識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，同學(xué)才干樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。

而游戲是兒童的快樂(lè)所在，一年級(jí)小同學(xué)最喜愛(ài)模仿，喜愛(ài)表現(xiàn)。教師應(yīng)在教學(xué)中利用快樂(lè)游戲的形式來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)文字的興趣，因此我在教學(xué)中不斷采納兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如："猜一猜'、"交朋友'、"摩天輪'將這些兒童學(xué)齡前生活中的游戲引進(jìn)課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地。同學(xué)在課堂上深深地感受到了學(xué)前游戲的快樂(lè)，因此識(shí)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)成了一件興趣盎然的樂(lè)事。

二、看圖認(rèn)字，開(kāi)拓想象

想象是知識(shí)進(jìn)步的源泉，在識(shí)字教學(xué)中，教師要依據(jù)一年級(jí)小同學(xué)思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象，幫助他們把抽象的文字符號(hào)形象具體化，從而提升同學(xué)的識(shí)字能力。

一年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)發(fā)揮同學(xué)的想象力，給生字配上簡(jiǎn)筆畫(huà)，如：教學(xué)"日、月、水、火、山、石、田、土'一課時(shí)，讓同學(xué)運(yùn)用想象，給生字配上圖畫(huà)，讓字形在腦海里如畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的文字"動(dòng)'起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。

通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，使同學(xué)將自己頭腦中的原有資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起同學(xué)探究祖國(guó)漢字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生深厚的興趣，從而豐富了同學(xué)的想象，使同學(xué)生動(dòng)地識(shí)字，有效地提升學(xué)習(xí)效率。

三、利用故事，無(wú)意識(shí)字

一年級(jí)同學(xué)年齡小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事。在識(shí)字教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ)。

喜愛(ài)讀故事是同學(xué)的天性，因此我常常性地組織引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展"賽故事'"演故事'等活動(dòng)，在講故事的過(guò)程中，我常隨手把一些同學(xué)比較熟悉，字形不怎么復(fù)雜的常用詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后在講故事時(shí)學(xué)習(xí)使用，把識(shí)字教學(xué)寓于有意無(wú)意之中，不失為一種好方法。在同學(xué)看書(shū)的時(shí)候，教師不忘提醒同學(xué)注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。

由于這種做法符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)都很樂(lè)意做，這種看似無(wú)意、實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。同學(xué)在無(wú)意中既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，更重要的是，在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，也是一種知識(shí)的遷移，取得了溫故而知新的效果。

四、開(kāi)展活動(dòng)，生活中識(shí)字

教師應(yīng)從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，開(kāi)展多種有趣的施行活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)圍繞活動(dòng)自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲。比如我在班上舉辦"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)'"我當(dāng)小導(dǎo)游'"我逛超市'等等識(shí)字活動(dòng)使兒童從活動(dòng)中汲取各種信息，擴(kuò)大想象和思維的空間。因此，當(dāng)同學(xué)掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，便會(huì)在生活中有意無(wú)意地識(shí)字。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并結(jié)合同學(xué)的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使同學(xué)積極地參加識(shí)字教學(xué)，激勵(lì)同學(xué)多施行多探究，同學(xué)就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為同學(xué)發(fā)現(xiàn)和探究的熱土。

3部編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字方法

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜愛(ài)模仿，喜愛(ài)表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采納兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

如在這學(xué)期，學(xué)習(xí)"他、休、體、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏'這些帶有"亻'旁的生字時(shí)，我就做了一個(gè)紙轉(zhuǎn)盤(pán)，把"亻'旁寫(xiě)在小轉(zhuǎn)盤(pán)上，把"也、木、本、火、半、主、立、五、寸、爾、犬'寫(xiě)在大轉(zhuǎn)盤(pán)上。轉(zhuǎn)盤(pán)一轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)們就搶著認(rèn)字，同學(xué)在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二、因材施教，重視方法指導(dǎo)

由于孩子來(lái)自不同的家庭，所受的學(xué)前教育程度不同，所以在識(shí)字方面存在差異是正常的。對(duì)識(shí)字程度不同的同學(xué)，我們要尊重差異，重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，不斷提升他們的識(shí)字能力，在出示完生字后，我從不急于教讀，而是先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)熟悉了哪些字，回憶自己在哪里見(jiàn)過(guò)，你用什么方法記住的，讓鄰座的同學(xué)互相交流一下。關(guān)于一些系統(tǒng)性的知識(shí)，我還在課堂上抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)總結(jié)概括，幫助同學(xué)的記憶。

比如學(xué)了某一偏旁的字，可以把他們?nèi)細(xì)w納起來(lái)展示給同學(xué)。如學(xué)"讠'字旁的字后可以歸納為："言字旁，形變樣，表語(yǔ)言，說(shuō)讀講'。在課堂教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們用自己喜愛(ài)的方式和方法識(shí)字。這樣往往取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用趣味識(shí)字法

在課堂教學(xué)中，我教給同學(xué)豐富多樣的識(shí)字方法，讓同學(xué)在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。只有營(yíng)造出識(shí)字教學(xué)的優(yōu)良氛圍，不斷激發(fā)同學(xué)體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，才干使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1、猜字謎：許許多多的漢字都可以用來(lái)做謎語(yǔ)猜，同學(xué)猜字謎的過(guò)程就是識(shí)記字形的過(guò)程。如："十張口，一顆心(思)'、"兩個(gè)小孩在土堆上背靠背(坐)'、"一口咬掉牛尾巴(告)'能激起同學(xué)的好奇心，在猜的過(guò)程中獲得成功和喜悅，在不知不覺(jué)中熟悉更多的漢字。

2、編兒歌：

我發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)過(guò)的某些字編成形義相應(yīng)、順口易記的兒歌，可以幫助同學(xué)輕松地掌握一些比較難的生字，幫助同學(xué)加深理解、加深記憶。比如："鳥(niǎo)'"鳥(niǎo)少一點(diǎn)成了烏，烏鴉好像沒(méi)眼珠;只因全身羽毛黑，所以遠(yuǎn)看不清楚。'"七'十字尾巴彎彎，算算比十少三。"匹'三面有墻一面空，有個(gè)嬰兒在當(dāng)中。

3、編故事巧記字形：

小同學(xué)年齡小，普遍喜愛(ài)聽(tīng)故事。如果發(fā)揮想象，依據(jù)字形把一個(gè)個(gè)抽象的字編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如教"看'字時(shí)，可以告訴同學(xué)，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠(yuǎn)處來(lái)了個(gè)孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒(méi)有妖怪呢!通過(guò)講故事，既培養(yǎng)了同學(xué)的想像力，又提升了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、加減法識(shí)字

在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的學(xué)習(xí)來(lái)"考考'同學(xué)，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如"門(mén)+口=?'(問(wèn))、"早+艸=?'(早)。"草艸=?'(早)以此同時(shí)，讓同學(xué)自己照樣子編題來(lái)考考老師，如"坐土=?'(從)、"立+日=?'(音)等。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒高漲，都想嘗試，而且也培養(yǎng)了同學(xué)快速思索、推斷的能力。

除此之外，我還注意引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱(chēng)之為"姐妹字'"雙胞胎'。如："蛙、哇、娃、洼'"請(qǐng)、清、情、晴'的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。

平常，我用得最多的是"開(kāi)火車(chē)'。每次，我先問(wèn)："火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)?'同學(xué)就會(huì)搶著說(shuō)："火車(chē)火車(chē)往這兒開(kāi)!'如果有同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了或是不會(huì)讀，火車(chē)就停下來(lái)，請(qǐng)其他組的"火車(chē)修理員'幫助"修理'。我還變化出雙軌火車(chē)、翻山火車(chē)等，給識(shí)字帶來(lái)了樂(lè)趣，提升識(shí)字的效果。

四、充分利用多媒體

動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每一位小同學(xué)都不約而同地迷住了三維"動(dòng)畫(huà)'。針對(duì)同學(xué)心理狀態(tài)采納多媒體識(shí)字,是識(shí)字的一個(gè)好辦法。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的支持,使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn),使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時(shí)，可以用動(dòng)畫(huà)把漢字從古到今的〔形體〕變化演示出來(lái)，讓同學(xué)理解什么叫"象形字'，加深了同學(xué)的理解。用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)代替老師繁雜的講解，無(wú)疑更合適一年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。

"變靜為動(dòng)識(shí)字'，一年級(jí)課文內(nèi)容少,多詩(shī)歌韻文,用微機(jī)打出,用大屏幕出示。在同學(xué)讀熟課文后,把要學(xué)的字變顏色或者是閃動(dòng),引起同學(xué)的注意,讓同學(xué)讀,從句到詞語(yǔ),再到字來(lái)識(shí)字。這樣同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)字就很感興趣。還可以把一些形象的課文做成Flash播放給同學(xué)看，如上《雪地里的小畫(huà)家》這課時(shí)，可以把小動(dòng)物的腳印播放給孩子們看，不僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，對(duì)城市的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是接觸生活、了解社會(huì)的好方法。但是值得注意的是，多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂〔制定〕變化，不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源，而是化為己用，這樣才干成為幫助同學(xué)識(shí)字的點(diǎn)睛之筆。

五、讓生活成為同學(xué)識(shí)字的大舞臺(tái)

漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái)，到生活中去。利用同學(xué)生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和深厚的興趣。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、〔電腦〕，學(xué)校的墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、花草樹(shù)木上的標(biāo)簽、校園文化墻等，把語(yǔ)文同生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在作業(yè)本中識(shí)字，在家里識(shí)字，走向社會(huì)識(shí)字。這樣，日積月累，很多字潛移默化地被同學(xué)牢銘記住。把生活當(dāng)成語(yǔ)文課堂，在生活的舞臺(tái)上識(shí)字，增大了識(shí)字量，容易提升同學(xué)識(shí)字的成就感，也能更有效地提升識(shí)字的效率。

六、有效鞏固，識(shí)字閱讀同步進(jìn)行

記憶有遺忘的規(guī)律，兒童的識(shí)字更不是一次就完成的，而是經(jīng)過(guò)施行、熟悉、再施行、再熟悉的反復(fù)過(guò)程。所以，學(xué)過(guò)的生字要讓同學(xué)多次接觸，強(qiáng)化記憶，否則，很快就會(huì)忘記。所以，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓生字復(fù)現(xiàn)。復(fù)現(xiàn)的方式很多，我在每上完一課后，就會(huì)要求同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下制作牌型生字卡片，然后讓同學(xué)和家長(zhǎng)或是伙伴一邊玩牌一邊鞏固識(shí)字。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀、寫(xiě)作是鞏固、發(fā)展識(shí)字的必要手段，更是識(shí)字的直接目的。我們應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)多讀課外書(shū)，讓閱讀和識(shí)字同步進(jìn)行。我利用我們班每周一下午的閱讀活動(dòng)，推舉給孩子出色的書(shū)目，并在班上采納孩子們自帶圖書(shū)互相借閱的形式，不僅讓孩子養(yǎng)成了樂(lè)于分享的習(xí)慣，更培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，還鞏固了學(xué)過(guò)的生字。看到同學(xué)津津有味地閱讀著課外書(shū)，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很大的欣慰。

識(shí)字的方法很多很多，"教學(xué)有法，法無(wú)定法'，我們應(yīng)該依據(jù)自己班上的實(shí)際狀況，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出最合適本班的教學(xué)方法，不斷的探究、不斷的嘗試。另外，我們還應(yīng)該不斷用知識(shí)來(lái)擴(kuò)充自己，多吸取別人出色的經(jīng)驗(yàn)，從眾多的方法中找到合適、有效的方法，化為己用。

總之，努力讓孩子們從識(shí)字學(xué)習(xí)中品嘗到快樂(lè)、體會(huì)到成就感，在生活中能夠自主地識(shí)字，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，這是每一名教師最快樂(lè)的事。

4小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字方法歸納

1、利用象形字的特點(diǎn)記憶識(shí)字

課本中的"日、月、田、土'這一類(lèi)象形字與實(shí)物都有許多相似處，通過(guò)字與畫(huà)對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)觀察實(shí)物圖片后再識(shí)記，輕而易舉。

2、會(huì)意字，會(huì)其意，記其形識(shí)字

孩子們不懂什么是會(huì)意宇，卻覺(jué)得這樣的字確實(shí)很有意思。如"塵土'的"塵'，同學(xué)仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)："塵'這個(gè)字，上面是個(gè)"小'，下面是個(gè)"土'，既然是"小土'，那當(dāng)然是"塵'了!關(guān)于這類(lèi)特別的字，同學(xué)領(lǐng)會(huì)了其意，便很快記住了其形。

3、利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字