小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育滲透方法

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育滲透方法教書育人是教育的主旋律。作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)科，有著非常豐富的人文教育因素。文質(zhì)兼美的語(yǔ)文教材比其他教材有著得天獨(dú)厚的育人作用。今天我給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育滲透方法，希望對(duì)您有所幫助!

1、巧妙運(yùn)用故事情境,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育：

在小學(xué)階段,同學(xué)的情感很不穩(wěn)定,對(duì)事物的理解比較直觀,因此,〔教師〕可以采用具體事物來(lái)提升同學(xué)的注意力,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)良的情感,有助于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展,更有利于德育教育的滲透。巧妙運(yùn)用故事情境,將抽象的事物具體化,使得課堂更加生動(dòng)活潑。

例如在講授《孔融讓梨》的時(shí)候,教師可以提前將同學(xué)進(jìn)行分組,然后將角色分配給同學(xué)們,等到開始講授這篇文章的時(shí)候,讓每一個(gè)小組上臺(tái)將這篇文章演示出來(lái)。通過(guò)表演,同學(xué)自身就融入到了整個(gè)情境當(dāng)中,對(duì)文章的理解會(huì)更為深入。這篇文章就是關(guān)于德育內(nèi)容的講述,這樣同學(xué)在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中,又提升了自身的思想品質(zhì)。

2、開展課堂學(xué)習(xí),在課業(yè)中滲透德育教育:

同學(xué)的德育教育,僅僅依靠課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,同學(xué)們肯定要接觸一些作業(yè)或?qū)W習(xí),實(shí)際上,這是滲透德育教育的重要途徑,因此,教師在給同學(xué)的課后作業(yè)中,要注重同學(xué)的思想實(shí)際狀況,選擇一些有意義的教育材料,這樣同學(xué)才干練為己用。如:在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),同學(xué)可以用自己喜愛(ài)的方式方法,向別人介紹保護(hù)地球的重要意義。作業(yè)收上來(lái)之后,就看到了同學(xué)們的用心。

有的畫了一幅保護(hù)環(huán)境的畫報(bào),有的是以詩(shī)作的形式贊美地球母親,有的是當(dāng)我將作業(yè)發(fā)下去讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)時(shí),同學(xué)們異常活躍,討論起了如何愛(ài)護(hù)地球的小知識(shí),此后,在日常生活中樹立起愛(ài)護(hù)地球的優(yōu)良習(xí)慣,時(shí)隨時(shí)刻的注重愛(ài)護(hù)環(huán)境。

3、狠抓語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié),有效滲透德育教育

細(xì)節(jié)決定一個(gè)人的成敗,乃至國(guó)家的將來(lái),德育教育也是一樣。將德育教育滲透到教學(xué)中的每一處,從課前準(zhǔn)備到課上開始,乃至課后作業(yè)中,書本的愛(ài)護(hù)等各方面,教師要在細(xì)節(jié)之處花費(fèi)時(shí)間,從細(xì)節(jié)上著眼德育教育。因此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,教師要注意每一個(gè)細(xì)節(jié),積極引導(dǎo)同學(xué)形成優(yōu)良的行為習(xí)慣,懂得明辨是非的能力。

語(yǔ)文教育源于生活,語(yǔ)文教學(xué)中的品德教育,能激起同學(xué)的情感,讓同學(xué)從課本知識(shí)以及施行生活都能達(dá)到情感上的共鳴,在情感中不斷升溫自己的思想品德。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重品德教育,重視熏陶感染,內(nèi)外結(jié)合,將情感和價(jià)值觀念滲透到教學(xué)過(guò)程中去,提升同學(xué)的品行魅力和審美能力,逐步養(yǎng)成健全的、完美的人格,促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

2小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法研究

1、應(yīng)用語(yǔ)言解析實(shí)施德育教育

毋庸置疑,語(yǔ)文教學(xué)便是文字教學(xué),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行講解是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,同時(shí)也是開展德育的關(guān)鍵所在。但是必須要關(guān)注的一點(diǎn)是在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育教育,必須要做到適度與適量,不可過(guò)分注重德育滲透,從而忽略了基本的語(yǔ)言教學(xué)任務(wù),所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,必須要對(duì)課文中的生字以及詞語(yǔ)進(jìn)行講解,讓小同學(xué)能夠掌握這些知識(shí)的同時(shí),對(duì)課文的思想內(nèi)容以及必須要表達(dá)的意思進(jìn)行分析,這樣才干真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與德育教育的互相結(jié)合。

2、應(yīng)用教材內(nèi)容實(shí)施德育教育

在上文中便指出,在小學(xué)語(yǔ)文教材中到處蘊(yùn)藏著德育內(nèi)容,但是大多數(shù)德育內(nèi)容是不顯然的,具有隱含性,這種狀況下則必須要小學(xué)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析,將語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育素材充分挖掘[4]。除此之外,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師還可以積極引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章中的語(yǔ)句以及字詞進(jìn)行賞析,將其中字詞的含義以及句式變化等有所掌握,熟悉到漢字的博大精深。

3、應(yīng)用課外閱讀實(shí)施德育教育

課外閱讀也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一部分,同樣也是實(shí)施德育教育的重要途徑,優(yōu)良的課外閱讀能夠讓小同學(xué)養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣,并且還可以提升同學(xué)的寫作水平,不斷提升語(yǔ)文成績(jī)。換而言之,在課外閱讀中,小同學(xué)還可以在潛移默化中,從文章以及字里行間培養(yǎng)紫衫的高尚到的情操。

依據(jù)了解,語(yǔ)文教師為小同學(xué)推舉的課外閱讀書籍,其中包涵了豐富的德育素材,比如《魯濱孫漂流記》,通過(guò)閱讀這一書籍,可以讓小同學(xué)對(duì)主人公魯濱孫面對(duì)困難不屈不撓的精神打動(dòng),從而在日常生活以及學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題與困難,同樣會(huì)像魯濱孫學(xué)習(xí),形成自信心。

4、利用學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施德育教育

德育教育的滲透是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言,在教學(xué)中不僅要起到傳道授業(yè)解惑者的指導(dǎo)作用,并且還必須要積極培養(yǎng)小同學(xué)樹立高尚的品德,所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須要將課文中的教材充分挖掘出來(lái),并且為小同學(xué)挖掘豐富的資料,讓小同學(xué)能夠在這些材料中積極提升對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熟悉。

比如在學(xué)習(xí)滴水穿石的時(shí)候,可以通過(guò)視頻的方式進(jìn)行教學(xué),讓小同學(xué)能夠明白保持的重要性,在日后的學(xué)習(xí)中不斷保持,不斷努力。除此之外,從另外一個(gè)角度分析,在日常教學(xué)中,要想真正實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透,還必須要同學(xué)的配合與支持。

綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極開展德育教育成為了新課改賦予的要求,其中德育教育的滲透對(duì)提升小同學(xué)的人生觀價(jià)值觀、世界觀具有重要的推動(dòng)性,所以作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師,必須要重視德育教育滲透,且不斷挖掘素材,提升其德育教育效率。

3淺談小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法

一、充分利用教材，制定滲透計(jì)劃

語(yǔ)文課和其他學(xué)科相比，在德育方面有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樗煌跀?shù)、理、化等學(xué)科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛(ài)憎。翻開課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。因此，新學(xué)期開始，教師應(yīng)該定出本期的德育重點(diǎn)，有意識(shí)挖掘教材中的教育因素，找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn)，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。

二、抓篇、段的朗誦訓(xùn)練，滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教材里有很多語(yǔ)句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫景抒情的文章，它們真實(shí)描述了自然和生活的場(chǎng)景，為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩，絢麗燦爛的天地。對(duì)此類文章，我把握教材特點(diǎn)，著重抓好篇章的朗誦訓(xùn)練，讓同學(xué)在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)，正確理解課文的主要內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象，體會(huì)思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《海上日出》一文時(shí)，為了讓同學(xué)體會(huì)對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，我〔制定〕三種不同的讀法：

1、瀏覽，找出文中自己感受最深的語(yǔ)句，在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。

2、默讀，用筆畫出說(shuō)明海上日出時(shí)雄偉、美麗、奇特的語(yǔ)句，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互相訂正，每組選出一位同學(xué)向教師匯報(bào)。

3、朗誦，了解日出時(shí)的景色，體會(huì)對(duì)大自然的贊美之情。通過(guò)"讀'的訓(xùn)練，同學(xué)在感知、理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，情緒受到激烈的感染，領(lǐng)會(huì)到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景。

這時(shí)，我再利用投影片，讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫面，對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，與熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感發(fā)生共鳴，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。

三、結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)行德育滲透

有的課文，由于時(shí)代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn)，所以給理解課文帶來(lái)一定的困難。如，毛主席的《七律長(zhǎng)征》，氣勢(shì)磅礴，胸襟開闊，既有革命的浪漫情懷，又見歷史的歲月崢嶸。但是，自幼生長(zhǎng)在和平常代的小同學(xué)，又如何能體會(huì)這樣的意境呢?而時(shí)代背景往往與的寫作動(dòng)機(jī)緊密相連。

所以背景介紹對(duì)有些課文來(lái)說(shuō)是必不可少的。同學(xué)必須要了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的是深重的苦難和無(wú)盡的悲傷。了解戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難，了解戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的樂(lè)觀主義精神。通過(guò)背景介紹，同學(xué)自然地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)，自然激起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨，對(duì)戰(zhàn)士們的敬愛(ài)，也加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和對(duì)和平的熱愛(ài)。德育自然滲透到了教學(xué)中。

四、抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行德育滲透

文章的語(yǔ)言總是表達(dá)特定的感情。教學(xué)中，必須讓同學(xué)學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，挖掘語(yǔ)句的含義，深入領(lǐng)會(huì)的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達(dá)到提升能力、滲透思想教育的目的。教育同學(xué)不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有韌性，培養(yǎng)同學(xué)不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)作風(fēng)。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，同學(xué)在不經(jīng)意中欣然接受。

五、進(jìn)入角色，再體會(huì)角色中進(jìn)行德育滲透

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我還經(jīng)常引帶同學(xué)通過(guò)表演的方式來(lái)再現(xiàn)情境。一種是讓同學(xué)進(jìn)入角色進(jìn)行表演;另一種是讓同學(xué)扮演角色進(jìn)行表演。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。這就促使同學(xué)帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來(lái)理解課文，強(qiáng)化體會(huì)，不僅使課文所描述的形象直接作用于同學(xué)的器官，而且籠罩了情感的色彩。

六、讓人物感染同學(xué)，進(jìn)行德育滲透

小同學(xué)正處在成長(zhǎng)時(shí)期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點(diǎn)，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強(qiáng)、品德高尚的人樹立成他們的榜樣。

七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行德育滲透

作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)思想上的問(wèn)題并及時(shí)給予幫助。語(yǔ)文教師在這方面有著顯然優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥瑢W(xué)的周記、作文中經(jīng)常會(huì)不由自主地流露出起初的想法、觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文、周記當(dāng)作德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表演、激勵(lì)，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)。但我也經(jīng)常從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過(guò)中肯的評(píng)語(yǔ)、談心等予以批評(píng)指正。我堅(jiān)信，只要教師能長(zhǎng)期重視同學(xué)思想上的點(diǎn)滴教育，同學(xué)會(huì)逐漸形成優(yōu)良品德的。

八、教師以身作則，進(jìn)行德育滲透

"學(xué)高為師，身正為范'。教師本身就是同學(xué)極好的學(xué)習(xí)對(duì)象，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍，會(huì)給同學(xué)很好的影響;教師的謙虛有禮，勤學(xué)好問(wèn)，同學(xué)也會(huì)耳濡目染受到感染。所以，教學(xué)中，教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力，去營(yíng)造優(yōu)良的德育氛圍，讓同學(xué)健康成長(zhǎng)。

語(yǔ)文課不同與其他學(xué)科，它是對(duì)具體對(duì)象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感體會(huì)。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'。語(yǔ)文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學(xué)中滲透德育。

總之，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些語(yǔ)文活動(dòng)課和語(yǔ)文主題活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提升滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。

我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。教育貴在以人為本，語(yǔ)文學(xué)科是集知識(shí)性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合學(xué)科，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)讓同學(xué)在快樂(lè)創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育，從而為新形勢(shì)下的大語(yǔ)文譜寫出嶄新的一頁(yè)。

4小學(xué)語(yǔ)文德育滲透方法有哪些

一、以"德'揭題

課題是文章的眼睛，能夠引入一個(gè)比較好的導(dǎo)語(yǔ)，那么同學(xué)可以迅速地被引入到課堂內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，并且在無(wú)形之中就會(huì)被感染了。因而，這就在一定程度上要求教師在制定有關(guān)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要能夠做到精心制定，深入挖掘教材當(dāng)中有用的知識(shí)，以此達(dá)到教書育人之目的。比如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課的時(shí)候，我制定的導(dǎo)入是，給同學(xué)們講一個(gè)雷鋒的小故事。這樣不但就拉近了同學(xué)與文本的距離，更在同學(xué)感興趣的故事當(dāng)中滲透了德育。

二、端端正正寫字，堂堂正正做人

識(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)寫字就是學(xué)做人，在識(shí)字、寫字教學(xué)中同樣也可以滲透德育。魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美"意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。'感目的"形美'，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，加強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育。

低年級(jí)的識(shí)字量是比較大的，因此在教學(xué)中我依據(jù)低年級(jí)同學(xué)愛(ài)表現(xiàn)自己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理主要采用了以下措施：一是把同學(xué)分組，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字、寫字的比賽。優(yōu)勝小組會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感。二是把最先學(xué)會(huì)或認(rèn)讀生字的同學(xué)聘為"小老師'，讓"小老師'再去考其他的同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是交流、分享識(shí)字、寫字方法。

讓同學(xué)受到互幫互助、共同進(jìn)步的教育。四是指導(dǎo)同學(xué)端端正正地寫字，告訴同學(xué)"字'是寫給別人看的，好比一個(gè)人的"儀態(tài)'，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。

三、在朗誦訓(xùn)練中滲透德育

古語(yǔ)云："讀書百遍其義自見。'讓同學(xué)聲情并茂的朗誦可以加深對(duì)課文內(nèi)容、思想感情的品味，并從中受到感染，培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》這一課的時(shí)候，我引導(dǎo)同學(xué)緊緊圍繞著小柳樹和小棗樹的對(duì)話來(lái)進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，先讓同學(xué)讀讀后交流。在交流的過(guò)程中采納范讀、自由讀、對(duì)比讀、比賽讀、分角色朗誦等各種不同形式反復(fù)的讀，激發(fā)同學(xué)的情感，使之產(chǎn)生共鳴得到美的享受、情的熏陶。

四、在多媒體課件的運(yùn)用中滲透德育

多媒體課件的運(yùn)用，可以讓同學(xué)置身于情景渲染之中，從而產(chǎn)生激烈的情感效果，讓同學(xué)在潛移默化中受到感染，自然而然地接受德育滲透。比如，在教學(xué)《我們成功了》這一課的時(shí)候，由于二年級(jí)的孩子年齡尚小，還體會(huì)不到申奧成功帶給他們的喜悅與激動(dòng)。于是，在上課的時(shí)候，我通過(guò)播放薩馬蘭奇主席宣布申奧成功的城市是北京時(shí)全國(guó)人民的激動(dòng)畫面，讓孩