小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹

第頁小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹小學(xué)語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣學(xué)才學(xué)的有效果，學(xué)的有成績?下面我為大家?guī)砹诵W(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹，供大家參照。

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

在整個小學(xué)階段，每個學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外學(xué)習(xí)，如果沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。〔教師〕要讓小同學(xué)明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。

學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對本周內(nèi)天天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保證措施和作息時間作出具體具體的安排。

學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時又要留有充分的余地，以確保計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要依據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提升學(xué)習(xí)效果。

二、聽課方法的指導(dǎo)

課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是同學(xué)獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小同學(xué)不會聽課，聽不懂，學(xué)不會，就會增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積存，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提升學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小同學(xué)注意以下幾點(diǎn)。

(1)認(rèn)真聽。要求小同學(xué)全神貫注地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的凹凸等。

(2)注意看。要求小同學(xué)全神貫注地凝視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具特別演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶。

(3)多動腦。要引導(dǎo)小同學(xué)積極思索，要邊聽、邊看、邊思索，要與教師講課的進(jìn)程堅(jiān)持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思索，做到融會貫穿，舉一反。

(4)主動練。在課堂上要激勵小同學(xué)大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提升聽課效果。

(5)做筆記。對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。

(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。

三、學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn),課堂筆記記要點(diǎn),課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。

養(yǎng)成上課之前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,盡量自己先通讀課文,不懂的地方記下來,這個時候就要準(zhǔn)備一個錯題本,然后在做課堂筆記的時候重點(diǎn)聽和記自己有疑點(diǎn)的地方,因?yàn)槟愣倪^后你還是懂的,所以不要占用大量的時間聽你已經(jīng)自己預(yù)習(xí)就會了的,要重點(diǎn)聽那些你還不太理解的,課下的時候重點(diǎn)看這些,這樣的過程你的腦子里就會對這些知識產(chǎn)生深入的印象。

2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語。

三、四年級的時候要逐步培養(yǎng)孩子查工具書的好習(xí)慣

3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如"方位變化觀察法'(以方位為序進(jìn)行觀察),"時間推移觀察法'(以時間為序進(jìn)行觀察),"情節(jié)發(fā)展觀察法'(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察),"移步換境觀察法'(以地點(diǎn)移動為序進(jìn)行觀察)。

4.學(xué)會按時間先后順序,事情發(fā)展順序,總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5.學(xué)會用"摘句法'、"歸納法'、"取主法'概括段意。

為課文分段和概括段落大意是同學(xué)必須掌握的方法。一般在通讀文章的時候可依據(jù)不同的形式分成好幾種段落,但是每種分法要給出合理的解釋。一般的段落大意都隱含在本段當(dāng)中,從中提取出來或者自己用其中的短語組織起來也是很好的方法。

6.學(xué)會用"理序法'、"路標(biāo)法'、"化整法'、"提綱法'、"首尾法'背誦課文。

教師或家長在這個階段中,要開門見山地教給同學(xué)各種具體的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo),讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中反復(fù)施行。

2小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹一

學(xué)習(xí)中求深入

學(xué)在于用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運(yùn)用于閱讀過程中。通過自讀課的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。更重要的是把所學(xué)的語體、語言、修辭等知識向應(yīng)用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化，便能達(dá)到新的高度，這便是對學(xué)習(xí)的深入。

問中受啟發(fā)

在課堂上，同學(xué)首先談對課文基本精神的理解;其次，廣泛地提問題。盡可能讓同學(xué)都發(fā)言，質(zhì)疑問難，問題擺出后，教師指導(dǎo)同學(xué)對問題進(jìn)行梳理，讓同學(xué)歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點(diǎn)，不同角度去深入思索，展開討論，以便同學(xué)對問題的深入思索。

學(xué)習(xí)中求深入

學(xué)在于用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運(yùn)用于閱讀過程中。通過自讀課的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。更重要的是把所學(xué)的語體、語言、修辭等知識向應(yīng)用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化，便能達(dá)到新的高度，這便是對學(xué)習(xí)的深入。

問中受啟發(fā)

在課堂上，同學(xué)首先談對課文基本精神的理解;其次，廣泛地提問題。盡可能讓同學(xué)都發(fā)言，質(zhì)疑問難，問題擺出后，教師指導(dǎo)同學(xué)對問題進(jìn)行梳理，讓同學(xué)歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點(diǎn)，不同角度去深入思索，展開討論，以便同學(xué)對問題的深入思索。

總結(jié)中提升

同學(xué)總結(jié)的過程，是不斷求同棄異的過程。最后要使同學(xué)的熟悉達(dá)到統(tǒng)一或基本一致。在棄異的過程中，教師要指導(dǎo)同學(xué)了解為什么會產(chǎn)生許多"異'，同時指出同學(xué)思維中的缺陷和不夠。在"求同'過程中，要指導(dǎo)同學(xué)從偏狹的思維框架中走出來，讓同學(xué)在更廣闊的時空，更高的層次上取得共識。這個過程，既是對自讀課文的總結(jié)過程，也是培養(yǎng)提升同學(xué)思維能力的過程。

讀中找問題

自讀課文，首先自己閱讀，在閱讀時既讀課文，還要讀"自讀提示'，"課后學(xué)習(xí)'和"單元知識和訓(xùn)練'。讀"自讀顯示'和"課后學(xué)習(xí)'的目的，是讓同學(xué)及時準(zhǔn)確地抓住課文的中心，重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，讀"單元知識和訓(xùn)練'意在把自讀課文放在單元中審閱。

閱讀時細(xì)心體味，研究自讀在單元中的地位，及其編輯思想，以學(xué)過的知識觀照課文，理出文章的脈絡(luò)，及其編輯思想，以學(xué)過的知識觀照課文，理出文章的脈絡(luò)，了解課文章法和語言特色。同時記下尚未理解的內(nèi)容。

3小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹二

一、積少成多聚沙成塔

語文學(xué)習(xí)是一個長期積存的過程，必須要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積存。因此，可以讓同學(xué)利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積存一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積存自己有用的知識。

"要知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤'，"聚沙成塔，集腋成裘'，微小的量的積存，會帶來質(zhì)的飛躍。關(guān)于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積存，才有語文聽說讀寫能力的提升;只有學(xué)富五年，才干才高八斗。

做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶

天天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中不免會碰到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。

由于剛上完課，同學(xué)對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時，對堆積如山的知識點(diǎn)會使同學(xué)"望題興嘆'。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭

學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思索、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才干提升學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會同學(xué)碰到問題獨(dú)立思索。

寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思索、新想法記下來。常常這樣做就能提升自己的語文聽說讀寫能力了。

四、磨刀不誤砍柴工

同學(xué)做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。

做學(xué)習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的同學(xué)，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，經(jīng)常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、碰到問題獨(dú)立思索

在學(xué)習(xí)上碰到困難時，要求同學(xué)不要急于求教于別人，獨(dú)立思索是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會很深入。而我們的一些同學(xué)，懶于動腦筋，恥于問

六、強(qiáng)化背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是〔記憶力〕的體操。適當(dāng)背誦些有價值的材料，猶如常做體操加強(qiáng)體力一樣，可加強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求同學(xué)把有價值的材料背下來，對加強(qiáng)記憶力，提升學(xué)習(xí)成績很有幫助。

俗話說"挖到籃子里才是菜'，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、〔電腦〕里為外部記憶。

大腦是儲存知識的倉庫，科學(xué)家們曾經(jīng)講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復(fù)的記憶。

因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平常常常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才干在自己大腦里扎根。知識積存的多了，才干從根本提升自己的語文能力。

4小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法介紹三

第一階段，課前預(yù)習(xí)階段

一、初讀課文，標(biāo)劃出生字詞，解決字詞障礙。

關(guān)于生字，要注意從音、形、義之個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、音

要寫出其音序查字法之大寫字母，要找出三個左右的同音字或近音字，進(jìn)行比較性的組詞。所組的詞語可在讀懂字典或詞典上的例詞之后直接抄寫下來。

2、形

要寫出該字的部首、剩余筆畫，要知道該字的筆順。這時，可借助于字典寫出同學(xué)自己認(rèn)為易混淆的形近字，并參照工具書進(jìn)行組詞。

3、義

要將該字在課文詞語中的義項(xiàng)抄錄下來，并能夠進(jìn)行口頭解釋。并運(yùn)用文章中包涵該字的詞語或課文上抄寫一個例句或仿造一句或結(jié)合造出一個句子。這里常用的工具應(yīng)是：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語典故詞典》。

二、再讀課文，結(jié)合歷史背景、人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁常識，讀懂課文，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找，了解一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達(dá)或包涵思想感情的關(guān)系?？刹檎抑型馕膶W(xué)教程，或《簡明文學(xué)詞典》。

3、依據(jù)，了解生活的歷史社會狀況，并思索社會環(huán)境與的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系?？蓞⒄罩型馕膶W(xué)教程。

4、再讀課文，以熟悉歷史文章之間的關(guān)系?？蓞⒄障嚓P(guān)文學(xué)評論分析文章，學(xué)習(xí)該文章的表達(dá)方法。以積存相關(guān)修養(yǎng)。

例如：我們在教《草船借箭》一文時，可采用如下步驟：

1、粗讀課文，可了解到：課文寫的是三國時期諸葛亮憑借其博學(xué)多識，神機(jī)妙算戰(zhàn)勝了周瑜想以造箭之難來謀害諸葛亮的陰謀的經(jīng)過，表達(dá)了對諸葛亮的贊與敬，對周瑜的譏笑。

2、查找。經(jīng)查，此文據(jù)《三國演義》原著的改編文，原著羅貫中，是歷史學(xué)者。著此書是他的愿望。此書表達(dá)了他自己的歷史觀點(diǎn)。

3、結(jié)合歷史背景。元末明初，社會紛爭未平?！度龂萘x》所描述的也是諸國征戰(zhàn)中的斗志斗勇之事。

4、再讀課文，與同學(xué)會自覺或不自覺地把課本外的信息融入并與課文結(jié)合起來作為一個整體來合計(jì)汲取。

5、參讀有關(guān)論文文章，學(xué)習(xí)寫法。同學(xué)可以查到這段文章運(yùn)用了語言描寫、環(huán)境描寫等方法;在結(jié)構(gòu)上是按時間順序?qū)哟瓮苿?，結(jié)尾又用了畫龍點(diǎn)睛的手法。

第二階段，課堂的交流與展示階段

這是同學(xué)將預(yù)習(xí)到的信息表達(dá)出來的階段，是都在釋放而寄希望于碰撞出火花來的階段。這個階段的學(xué)習(xí)分兩步完成：

一、以小組為單位的信息交流活動。

這將占去第二階段學(xué)習(xí)的多半時間。組建小組的原則以自愿結(jié)合為主，應(yīng)為四人一組，有分工，分別為組織、匯總、記疑、發(fā)言四人。

二、教師組織的全班信息交流活動。

教師作為組織者，對該項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流組織起到的是提綱攜領(lǐng)與引疑、解疑的作用。

第三階段，確定研究問題

研究問題，首先要有問題。第二階段的過程中，有大量的信息被釋放出來，其間必定會產(chǎn)生碰撞，這就為同學(xué)思索問題提供了起碼的客觀條件。再依據(jù)同學(xué)個體的差異，他們感興趣的內(nèi)容以及思索的問題也就隨之而異。而有了"問題'，同學(xué)們就可以自主確定自己要研究的是什么問題，從而制度研究的可行性計(jì)劃，繼而進(jìn)行落實(shí)。

第四階段，深入研究

他們可以獨(dú)立去研究，也可以自愿結(jié)組合作研究。但無論哪種，教師都應(yīng)給予其研究方案上的指導(dǎo)。決定獨(dú)立研究的同學(xué)。要注意切實(shí)依據(jù)所研究的題目去查閱資料，保證實(shí)施步驟是清楚見效的。合作研究的同學(xué)，除了實(shí)施步驟的合理，還要注意分工的嚴(yán)密。當(dāng)然，在這個過程中，同學(xué)還可以請求家長的協(xié)助。研究的途徑除了前面提供的工具書、參照書，他們還可以借助于網(wǎng)絡(luò)上的資源