2021-2022教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(考點梳理)

2021-2022教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(考點梳理)單選題（共80題）1、下列選項中，對教學(xué)重點描述錯誤的是（）。A.教學(xué)重點是一節(jié)課必須掌握的知識點B.教學(xué)重點在教學(xué)過程中所占用的時間是最長的C.教學(xué)重點具有暫時性和相對性D.教學(xué)重點具有穩(wěn)定性和長期性【答案】C2、現(xiàn)存最大的喇嘛塔是（）。A.妙應(yīng)寺白塔B.佛宮寺木塔C.開元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A3、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是（）。A.牛蛙B.青蛙C.蝌蚪D.樹蛙【答案】C4、在高中“方寸之間意味無窮”篆刻概述一課中，教學(xué)重點是（）。A.篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)B.篆刻的制作方法C.篆刻的種類D.篆刻的歷史【答案】A5、下列關(guān)于教學(xué)課件的描述錯誤的是（）A.多媒體課件的開發(fā)是開展多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)與核心B.多媒體課件是利用相應(yīng)的多媒體開發(fā)軟件編輯而成的C.多媒體課件是用于計算機輔助教學(xué)的D.多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)的主流【答案】D6、墨法中濕者為（），趁濕相化為“破墨”。A.染B.暈C.擦D.皴【答案】A7、在義務(wù)教育中，初中二年級美術(shù)課程所屬的學(xué)段是（）。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D8、在不同的美術(shù)作品中，美術(shù)家運用藝術(shù)語言的方式是不同的，（）的目的在于真實地再現(xiàn)現(xiàn)實。A.具象藝術(shù)B.意象藝術(shù)C.抽象藝術(shù)D.現(xiàn)代藝術(shù)【答案】A9、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》將美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作活動具體分為（）。A.“造型?表現(xiàn)”和“綜合?探索”B.“欣賞?評述”和“綜合?探索”C.“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計?應(yīng)用”D.“欣賞?評述”和“設(shè)計?應(yīng)用”【答案】C10、美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評價的目的是（）A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進【答案】D11、下列對教學(xué)評價的理解，錯誤的是（）。A.要將評價嵌入美術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程B.階段性自我評價能培養(yǎng)學(xué)生的反思和自主學(xué)習(xí)能力C.書面測驗較適合評價學(xué)生對美術(shù)知識的認知水平D.綜合運用多種評價方式，過程比結(jié)果更重要【答案】D12、盧老師拜當?shù)氐牟仕芩嚾藶閹?，把雕塑藝術(shù)引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當?shù)氐奈幕包c，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個人物的雕塑作品。從課程管理的角度看，這是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.專業(yè)課程D.國家課程【答案】B13、郭老師在上“纖維藝術(shù)”一課時。學(xué)校沒有提供設(shè)施和材料，于是他在課前收集利用廢報紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學(xué)提供了方便，使學(xué)生能有更多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術(shù)作業(yè)，這種教學(xué)行為體現(xiàn)的是（）。A.教學(xué)理念B.教學(xué)策略C.教學(xué)智慧D.教學(xué)模式【答案】C14、美術(shù)教師設(shè)計課堂導(dǎo)入要注意（）A.針對性和趣味性B.豐富性和廣泛性C.具體性和社會性D.審美性和科學(xué)性【答案】A15、美術(shù)教師要使美術(shù)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)孩子（）的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美B.欣賞美、表現(xiàn)美C.發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美D.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美【答案】D16、下列選項中，適合作為《寫意花鳥創(chuàng)作》一課的課堂作業(yè)的是()。A.分組欣賞《芥子園畫譜》B.參照筆墨用法嘗試表現(xiàn)C.拷貝白描花鳥畫作品D.獨立撰寫鑒賞心得體會【答案】B17、為幫助高中學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞方法，美術(shù)教師需要做到的是（）。A.講解藝術(shù)家的軼聞趣事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.介紹作品的藝術(shù)價值或拍賣的價格，引起學(xué)生的震動C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學(xué)生理解主題和內(nèi)容D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品【答案】D18、李老師在素描課程上講解素描線條的分類和畫法，每講完一種類別后讓學(xué)生進行練習(xí)，并進行評價。李老師的評價方法屬于（）。A.相對評價B.總結(jié)性評價C.形成性評價D.診斷性評價【答案】C19、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中，強調(diào)“用語言，文字，動作等多種方式表達自己的感受與認識”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.欣賞·評述B.設(shè)計·應(yīng)用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)【答案】A20、保持和體現(xiàn)色彩的透明效果是（）調(diào)色的核心問題。A.水彩畫B.水粉畫C.國畫D.油畫【答案】A21、下列不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是（）。A.鋸齒紋B.夔龍紋C.月牙紋D.柳葉紋【答案】B22、“書法?篆刻”系列的學(xué)習(xí)要求學(xué)生識別（）書體和掌握（）篆刻的技法。A.五種三種B.四種兩種C.三種兩種D.三種一種【答案】D23、現(xiàn)存最大的喇嘛教式佛塔是（）。A.妙應(yīng)寺白塔B.佛宮寺木塔C.開元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A24、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂)》，“學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)”是()。A.學(xué)業(yè)質(zhì)量B.學(xué)業(yè)評價C.美術(shù)教學(xué)評價D.美術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)【答案】B25、中國畫的“墨分五彩”指的是（）。A.紅橙黃綠紫B.青白朱黑黃C.焦?jié)庵氐錎.黑白金銀灰【答案】C26、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，不屬于美術(shù)學(xué)科創(chuàng)設(shè)的問題情境是的是（）。A.個人情境B.自然情境C.社會情境D.生活與職業(yè)情境【答案】B27、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》提出，美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。為學(xué)生所選擇的美術(shù)知識與技能的特性是（）。A.專業(yè)的、有利于學(xué)科發(fā)展的B.前沿的、有利于社會文化認知的C.基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的D.傳統(tǒng)的、有利于經(jīng)典知識傳遞的【答案】C28、下列不屬于古希臘美術(shù)特點的是（）。A.具有寫實性和敘事性B.為敬神、祭祀而創(chuàng)作C.強調(diào)共性和民族精神D.追求浪漫和幻想【答案】A29、在普通高中美術(shù)課程中開設(shè)中國畫課程，該課程屬于（）內(nèi)容系列。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.書法·篆刻D.造型·表現(xiàn)【答案】B30、美術(shù)教科書編寫的根本是（）。A.學(xué)生發(fā)展B.綜合性C.當?shù)氐膶嶋H情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A31、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C32、在人工控制的條件下，有組織有計劃地采取一些措施，觀察、記錄和測定美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)象的變化與結(jié)果，此種研究方法稱為（）。A.實驗研究法B.歷史研究法C.調(diào)查研究法D.田野研究法【答案】A33、在達維特的《馬拉之死》(1課時)欣賞教學(xué)中，不合適的教學(xué)活動是（）。A.分析作品背景與藝術(shù)價值B.重點講述人物的軼聞故事C.介紹新古典主義繪畫風(fēng)格D.師生模擬作品所表現(xiàn)的情景【答案】B34、馬踏飛燕為（）時期的雕塑作品。A.東漢B.西漢C.南北朝D.清朝【答案】A35、教學(xué)評價的范圍主要包括（）。A.教學(xué)過程B.教學(xué)結(jié)果、教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.教師的教學(xué)活動D.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動【答案】B36、臉譜中紅色代表的性格特征是（）。A.勇猛、直爽B.忠勇、正直C.奸詐、狠毒D.兇暴、沉著【答案】B37、王老師在《藝術(shù)源于生活，高于生活》的教學(xué)設(shè)計中，課前安排學(xué)生進行資料的搜集，課堂上又花費了大量時間進行經(jīng)典美術(shù)作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系的著重講解。王老師在突出該課重點方面采用了哪些主要方法?（）A.提前預(yù)習(xí)、保證時間B.提前預(yù)習(xí)、著重講解C.提前預(yù)習(xí)、保證時間、著重講解D.保證時間、著重講解【答案】C38、電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價體現(xiàn)的基本內(nèi)容是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)行為的記錄B.學(xué)生的期末考試成績C.學(xué)生上課提問情況D.學(xué)生上機次數(shù)【答案】A39、李老師上《校園寫生》課時，下列不合適的結(jié)課方式是（）。A.排名打分B.舉辦展覽C.撰寫心得D.開展討論【答案】A40、教師上課前，對教學(xué)內(nèi)容進行分析，屬于（）。A.學(xué)情分析B.教材分析C.教法分析D.教學(xué)評價【答案】B41、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，師生交流互動，并通過對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法【答案】B42、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C43、運用數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論，這屬于（）。A.總結(jié)性評價B.定質(zhì)性評價C.定量性評價D.診斷性評價【答案】C44、下列選項中適合作為中國花鳥畫白描練習(xí)教學(xué)的重點是（）。A.學(xué)習(xí)意筆花鳥畫技巧B.了解白描花鳥畫的審美情趣C.學(xué)習(xí)中鋒勾線筆法D.了解白描花鳥的演變過程【答案】C45、被稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C46、美術(shù)課程總目標的三個維度是指（）。A.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀B.知識與技能、過程與方法、運用各種工具創(chuàng)作C.過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀.藝術(shù)創(chuàng)新D.知識與技能，情感、態(tài)度和價值觀，藝術(shù)創(chuàng)新【答案】A47、董其昌提出了“南北宗論”，在他看來，北宗以（）為代表；而南宗則以王維的水墨山水作為典范。A.李思訓(xùn)父子的著色山水B.李成的雪景山水C.郭熙的云石山水D.米芾的米點山水【答案】A48、不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》提出的教學(xué)建議是（）。A.對學(xué)生作業(yè)量化評價B.營造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍C.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法D.教學(xué)要面向全體學(xué)生【答案】A49、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍C.黃D.橙【答案】D50、黃賓虹寫生稿中山石的主要皴法是（）。A.披麻皴B.雨點皴C.斧劈皴D.解鎖皴【答案】A51、對《中國山水畫技法》一課教學(xué)目標表述較為合適的是（）。A.學(xué)會畫中國山水畫。熟練掌握中國山水畫的表現(xiàn)技法B.欣賞中國畫藝術(shù)，了解中國畫的人文精神與審美觀念C.了解中國山水畫藝術(shù)精神，體驗中國山水畫用筆用墨的方法D.提高對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的認識.傳承中華藝術(shù)，弘揚民族精神【答案】A52、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是（）。A.夏加爾B.列賓C.馬克西莫夫D.弗羅別爾【答案】B53、當學(xué)生對某一美術(shù)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣時，教師不恰當?shù)奶幚矸椒ㄊ牵ǎ?。A.加強鼓勵和指導(dǎo)B.適當調(diào)整教學(xué)難度C.及時改進教學(xué)方法D.讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容【答案】D54、張老師在美術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品審美構(gòu)成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解釋美術(shù)作品。張老師進行的是（）模塊的教學(xué)。A.繪畫B.雕塑C.美術(shù)鑒賞D.設(shè)計【答案】C55、中國古代佛教興盛，出現(xiàn)了很多著名的佛教石窟，其中被稱為“東方雕塑陳列館”的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】B56、外表皮黃白色至淡黃棕色，半透明，有時可見環(huán)節(jié)。切面角質(zhì)樣或顯顆粒性的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金【答案】A57、“美術(shù)鑒賞”系列的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生（）A.理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù)B.在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會處理一種書法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題C.積極參與設(shè)計或工藝活動D.積極參與書法或篆刻活動【答案】A58、《標準》中提出美術(shù)課程“選擇性”的目的是（）。A.成就學(xué)生的藝術(shù)家夢想B.滿足學(xué)生發(fā)展的需求C.培養(yǎng)學(xué)生多種美術(shù)技能D.實現(xiàn)學(xué)生作品多樣化【答案】B59、畫像石是兼（）與雕塑兩種形式的藝術(shù)。A.繪畫B.帛畫C.建筑D.書法【答案】A60、魏老師在上《走進抽象藝術(shù)》一課時，播放了一首貝多芬的樂曲，讓學(xué)生感受音樂表達的抽象性。這種教學(xué)安排主要的作用是()。A.用音樂幫助學(xué)生理解抽象藝術(shù)B.用音樂營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛C.用音樂吸引學(xué)生的注意力D.用音樂提高美術(shù)課的愉悅性【答案】A61、黃河流域的馬家窯文化的代表作品是（）A.《人面魚紋彩陶盆》B.《三魚紋彩陶盆》C.《舞蹈紋彩陶盆》D.《鸛魚石斧彩陶缸》【答案】C62、北魏后期龍門石窟的代表洞窟有()。A.賓陽洞B.古陽洞C.蓮花洞D.石窟寺洞【答案】A63、美術(shù)教師課前讓學(xué)生自主地收集美術(shù)資源，對于不同美術(shù)分類有基本的了解。這屬于哪種學(xué)習(xí)方法（）A.探究學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)【答案】B64、《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，主要指向的學(xué)習(xí)活動是A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.美術(shù)創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B65、近現(xiàn)代，有“石鼓篆書第一人”“文人畫最后的高峰”之譽的畫家是（）。A.吳昌碩B.齊白石C.任伯年D.黃賓虹【答案】A66、美術(shù)鑒賞模塊的重點應(yīng)該放在（）的培養(yǎng)上。A.鑒賞能力和方法B.審美眼光C.美術(shù)基礎(chǔ)知識D.理論支持【答案】A67、在一次雕塑欣賞課上，教師讓學(xué)生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是（）。A.強調(diào)娛樂B.進行表演C.獲得體驗D.還原作品【答案】C68、義務(wù)教育階段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到高中課程標準后變?yōu)椋ǎ﹥?nèi)容系列。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.繪畫?雕塑C.設(shè)計?工藝D.書法?篆刻【答案】B69、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫家作品風(fēng)格感興趣，因勢利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標取向?qū)儆冢ǎ?。A.生成性目標B.預(yù)設(shè)性目標C.表現(xiàn)性目標D.行為目標【答案】A70、寫意山水畫技法的一般步驟是（）。A.“勾”“皴”“染”“描”B.“勾”“皴”“染”“點”C.勾線、罩染、涂色D.寫生、勾線、染色【答案】B71、外表皮黃白色至淡黃棕色，半透明，有時可見環(huán)節(jié)。切面角質(zhì)樣或顯顆粒性的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金【答案】A72、胡老師在上“愛心坐具設(shè)計”一課時，同學(xué)們只會把坐具設(shè)計成心形而缺乏新意。為此，他讓學(xué)生用手機上網(wǎng)至少找5個成功案例，并借鑒其優(yōu)點設(shè)計自己的方案，其中主要體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A.掌握學(xué)習(xí)法B.范例教學(xué)法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法【答案】D73、美術(shù)演示教學(xué)的目的是（）。A.直觀講解美術(shù)知識B.激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望C.引導(dǎo)學(xué)生技法實驗D.引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)【答案】A74、《記憶的永恒》是20世紀西班牙畫家達利的作品。該作品的繪畫流派屬于()。A.達達主義B.抽象主義C.風(fēng)格派D.超現(xiàn)實主義【答案】D75、如今的社會是一個發(fā)展的社會，一個學(xué)習(xí)型的社會，要不斷地學(xué)習(xí)。因此，（）是現(xiàn)代文明社會中人的一種價值追求和體現(xiàn)。A.義務(wù)教育B.文化教育C.階段性教育D.終身教育【答案】D76、在《燈具制作》一課教學(xué)目標的設(shè)計中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質(zhì)感的燈具”體現(xiàn)的目標屬于（）。A.技能目標B.過程目標C.情感目標D.態(tài)度目標【答案】A77、“波普藝術(shù)”又稱“大眾藝術(shù)”或“流行藝術(shù)”，這種藝術(shù)形式起源于（）。A.美國B.法國C.意大利D.英國【答案】D78、祝老師在《線描寫生》一課結(jié)束時，綜合了學(xué)生創(chuàng)意、表現(xiàn)手法以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，對學(xué)生的本次課堂表現(xiàn)進行評價。這一評價方式是()。A.定性評價B.診斷性評價C.終結(jié)性評價D.絕對評價【答案】A79、下列選項中，不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中“課程性質(zhì)”的是（）。A.追求人文性B.具有實踐性C.凸顯視覺性D.強調(diào)科學(xué)性【答案】D80、各小組同學(xué)到臺前介紹自己的設(shè)計構(gòu)思和制作過程，然后進行相互評價，這是（）。A.學(xué)生自評B.同學(xué)互評C.教師評價D.家長評價【答案】B大題（共18題）一、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學(xué)生更好地掌握中國花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國花鳥畫的教學(xué)分成了幾個步驟：教師按照嚴格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學(xué)生在教師示范下進行臨摹學(xué)習(xí)中國畫的技法。最后在課堂結(jié)束的時候，學(xué)生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)中國花鳥畫，是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學(xué)生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法最大的優(yōu)點就是給予學(xué)生直觀的表達。同時夏老師嚴格按照幾個步驟在黑板上進行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀看到示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時候，并沒有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進行示范，同時還要求學(xué)生依葫蘆畫瓢，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時候，也應(yīng)當做到講練結(jié)合的方式，重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程，突出學(xué)生的主體地位。二、案例：段老師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)形式搜集相關(guān)資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內(nèi)涵。問題：對段老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優(yōu)點：①段老師注重表現(xiàn)性評價?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準》評價建議中提出教師應(yīng)運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。材料中的段老師引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料分析作品，說明更注重學(xué)習(xí)過程，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。②注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判斷自己進步的機會。學(xué)生在成長記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，這一過程能使學(xué)生多感悟理解美術(shù)作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學(xué)生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學(xué)生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學(xué)目標就是要帶領(lǐng)學(xué)生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學(xué)生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術(shù)語言的各角度帶領(lǐng)學(xué)生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國大典》美術(shù)語言的特點后再講解作品中所蘊含的文化內(nèi)涵，最后在總結(jié)油畫的特點。這一過程需要由淺入深、層層遞進，符合學(xué)生正常的認知特點。這樣做的優(yōu)勢能突出課程重難點及目標的實現(xiàn)。②根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準》評價建議中的要求，建議段老師評價時應(yīng)采用多主體評價。采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。同時，可采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。③建立促進美術(shù)教師成長的評價體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變在教學(xué)評價活動中的角色，能對自己的教學(xué)行為進行分析與反思，及時記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進之處。④建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，促進自身能力。三、曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課，但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學(xué)生看，然后分別選了男女各一位同學(xué)代表，講述自己的學(xué)習(xí)體會。問題：對曹老師教學(xué)活動的優(yōu)缺點進行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術(shù)教學(xué)（6分）。【答案】優(yōu)點：（1）美術(shù)是一門直觀性較強的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出教學(xué)的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學(xué)資源不足的情況下能夠及時調(diào)整授課方式，進行示范臨摹，能夠更好地幫助學(xué)生直觀地進行學(xué)習(xí)。（2）課標中提出美術(shù)學(xué)習(xí)活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展。曹老師讓學(xué)生代表講述自己的學(xué)習(xí)體會，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價的能力，有利于幫助學(xué)生判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。缺點：（1）課標中指出美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。曹老師在教學(xué)中并沒有讓學(xué)生進行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習(xí)課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學(xué)目標。本節(jié)課的教學(xué)目標應(yīng)該是學(xué)生能夠正確規(guī)范地臨摹《祭侄文稿》。（2）課標強調(diào)，美術(shù)課要注重激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)。臨摹練習(xí)課也需要適當講解一點知識，使學(xué)生領(lǐng)略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進行適當?shù)闹v解，只是自己示范臨摹給學(xué)生看，然后讓學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)體會。學(xué)生領(lǐng)悟不到書法學(xué)習(xí)的要點，體會自然也就不那么專業(yè)。如何在條件欠缺的情況下開展美術(shù)教學(xué)：（1）在進入課堂之前，要盡可能地挖掘教學(xué)資源，盡最大努力利用周圍的教學(xué)資源完成教學(xué)目標。根據(jù)教學(xué)資源的情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，保證每一位學(xué)生都有均等的機會享受到教學(xué)資源。（2）在課堂上，要注意觀察和安撫學(xué)生情緒與狀態(tài)，避免學(xué)生因為教學(xué)資源的不足出現(xiàn)情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學(xué)生操作實踐的時間比例，以便學(xué)生充分地享受有限的教學(xué)資源。（3）課程結(jié)束之后，應(yīng)該有計劃地采取措施彌補教學(xué)資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉(xiāng)土資源。如利用當?shù)氐拿佬g(shù)館、書法教室等，從傳統(tǒng)工藝、民間美術(shù)等方面吸取營養(yǎng)等。四、案例：段老師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)形式搜集相關(guān)資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內(nèi)涵。問題：對段老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優(yōu)點：①段老師注重表現(xiàn)性評價。《普通高中美術(shù)課程標準》評價建議中提出教師應(yīng)運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。材料中的段老師引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料分析作品，說明更注重學(xué)習(xí)過程，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。②注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判斷自己進步的機會。學(xué)生在成長記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，這一過程能使學(xué)生多感悟理解美術(shù)作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學(xué)生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學(xué)生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學(xué)目標就是要帶領(lǐng)學(xué)生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學(xué)生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術(shù)語言的各角度帶領(lǐng)學(xué)生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國大典》美術(shù)語言的特點后再講解作品中所蘊含的文化內(nèi)涵，最后在總結(jié)油畫的特點。這一過程需要由淺入深、層層遞進，符合學(xué)生正常的認知特點。這樣做的優(yōu)勢能突出課程重難點及目標的實現(xiàn)。②根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準》評價建議中的要求，建議段老師評價時應(yīng)采用多主體評價。采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。同時，可采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。③建立促進美術(shù)教師成長的評價體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變在教學(xué)評價活動中的角色，能對自己的教學(xué)行為進行分析與反思，及時記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進之處。④建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，促進自身能力。五、王老師在《如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當學(xué)生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r在黑板上寫出已準備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調(diào)查、收集、紀錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說一說你對美術(shù)課的理解。【答案】(1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。它是我國當前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標準的精神所在，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實踐。因而，對當前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實的操作意義。值得借鑒。(2)教學(xué)中要有靈活的教學(xué)方法，教育思想決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。六、例:朱老師在美術(shù)教學(xué)的評價中，經(jīng)常用如下方法:（1）對學(xué)生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進行評價。（2）要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學(xué)生期末美術(shù)成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。朱老師對學(xué)生作業(yè)用等級和評語相結(jié)合的方式進行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結(jié)合。（2）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。朱老師要求學(xué)生對本學(xué)期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式收集學(xué)生整個學(xué)期的美術(shù)作業(yè)，符合質(zhì)性評價的要求。（3）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評定學(xué)生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。七、案例：小劉是一名初中老師，在設(shè)計課后作業(yè)時，總是認為越有難度的作業(yè)，越能提高學(xué)生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度以上的習(xí)題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學(xué)習(xí)積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析?！敬鸢浮客ㄟ^課外作業(yè)，學(xué)生可以加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，形成技能技巧?，F(xiàn)代教學(xué)觀認為，作業(yè)內(nèi)容只有根據(jù)學(xué)生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學(xué)生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設(shè)計，既避免加重學(xué)生課業(yè)負擔，又關(guān)注了學(xué)生的個體差異，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。不同層次的學(xué)生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發(fā)主動學(xué)習(xí)的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現(xiàn)代教學(xué)觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。反而帶來了消極的影響。八、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，面對不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，教師在運用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎(chǔ)上運用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)習(xí)興趣。缺點：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品。但是葛老師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語描述表達對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學(xué)生寫出總結(jié)報告。九、案例：以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標：教學(xué)目標一：(1)初步認識牽牛花的生長規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會描繪觀察到的事物。(3)對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。教學(xué)目標二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態(tài)之美。(3)對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同。【答案】不同點：兩套教學(xué)目標各自的側(cè)重點不同，第一套教學(xué)目標強調(diào)了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學(xué)目標側(cè)重于學(xué)生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行主觀感受的表現(xiàn)。相同點：(1)兩套教學(xué)目標的擬定都體現(xiàn)了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學(xué)目標都強調(diào)了學(xué)生的主體性，同時又注重了學(xué)科間的綜合性。一十、楊老師在初一年級的第一堂美術(shù)課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學(xué)生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學(xué)生們笑了......楊老師繼續(xù)說：“我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫”，由此開始了一節(jié)課的教學(xué)。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點，并說明理由。【答案】案例中楊老師與初一新生初次見面的優(yōu)點很多。美術(shù)教學(xué)是指以美術(shù)課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。優(yōu)秀美術(shù)教師應(yīng)具備：必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧;必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力;必須具有較強的教學(xué)能力，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點，能運用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識;必須具有先進的教學(xué)理念;必須具有創(chuàng)新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術(shù)研究與理論寫作;必須熱愛學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學(xué)都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業(yè)技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫，示了她熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。同時也能帶動學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。一十一、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動。在老師的要求下，學(xué)生進行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學(xué)進行了涂鴉，也有的同學(xué)無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。一十二、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中關(guān)于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學(xué)活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。學(xué)生對小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評價的標準。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(2)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。一十三、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時候，問了學(xué)生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。問題:你認為劉老師的教學(xué)評價合理嗎分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》教學(xué)評價，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的情況．制定具有開放性的、能促進學(xué)生發(fā)展的評價指標。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應(yīng)該在學(xué)會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標的要求。一十四、案例:王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)撕出來的形狀，運用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內(nèi)容時，學(xué)生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。問題:(1)這節(jié)課主要問題是什么？(5分)請?zhí)岢龈倪M建議。(10分)(2)本課的教學(xué)重點應(yīng)該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識的同時，學(xué)生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現(xiàn)示范的環(huán)節(jié)，教學(xué)重點沒有突出，教學(xué)難點沒有突破，教學(xué)環(huán)節(jié)也缺失;③學(xué)生們的作業(yè)效果不理想，教學(xué)目標沒有達成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設(shè)置相應(yīng)的問題，并提醒學(xué)生注意觀察細節(jié)，為后面的實踐做好鋪墊;②設(shè)置示范的環(huán)節(jié)，王老師針對重點及難點親自操作，示范步驟清晰，保證學(xué)生能觀察的到，提醒學(xué)生注意事項，對于難點的地方可以采用重復(fù)示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設(shè)置實踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習(xí)任務(wù)，在學(xué)生實踐練習(xí)過程中教師下臺巡視，指出學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，并給出改進建議。(2)教學(xué)重點：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創(chuàng)作生動的藝術(shù)作品。一十五、案例：曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課，但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學(xué)生看，然后分別選了男女各一位同學(xué)代表，講述自己的學(xué)習(xí)體會。問題：對曹老師教