金色花說課稿林春玲

七年級語文上冊7*散文詩二首《金色花》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的課題是印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā贰Ｎ业恼f課分為七個(gè)步驟，分別是：說教材分析、說學(xué)情分析、說教材目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)步驟、說板書。一、教材分析《金色花》是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?，安排在人教版七年級上冊第二單元第三篇，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。這首散文詩的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時(shí)宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣。七年級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報(bào)母親。三、說教材目標(biāo)(根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：)

（1）知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；

（2）過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情（那么本課的重點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該放在）4、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感5、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力（為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，我選用了以下教法和學(xué)法）四、教法情境導(dǎo)入法、合作探究法朗讀法1、朗讀法【設(shè)計(jì)意圖】通過反復(fù)誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感2、情境導(dǎo)入法【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣3、合作探究法【設(shè)計(jì)意圖】用于對詩歌主題的分析五、說學(xué)法教師既要傳授知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法因此我鼓勵學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法方法【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力六、說教學(xué)步驟葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照這樣的思路，我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)三、整體感知三、詩歌朗讀四、問題探究五、拓展延伸六、課堂小結(jié)七、課后作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】這七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，期間我還會穿插圖、文、配樂朗讀，增加課堂教學(xué)的新穎性和形象性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果導(dǎo)入新課母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？《媽媽的吻》這首歌曲中的女兒是用一個(gè)吻來回報(bào)媽媽給予她的愛的。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺靡环N很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞這首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。教師將用簡潔卻滿含深情的語言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入洋溢著溫馨畫面的詩歌中。二、檢查預(yù)習(xí)1、金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。2、泰戈?duì)?，印度作家、詩人、社會活動家。在二十世紀(jì)20——40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。3、字詞積累笑嘻嘻林陰匿笑禱告花瓣羅摩衍那4、了解散文詩：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查資料，鍛煉了學(xué)生動手查資料的能力、也讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦、真正成為學(xué)習(xí)的主任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、整體感知1.這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？明確：向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？明確：孩子：淘氣貪玩、伶俐可愛、活潑機(jī)靈、愛媽媽。媽媽：慈祥、勤勞美麗、愛讀書、愛孩子。3.把握整首詩的感情基調(diào)。（教師提問）你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？明確：喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生融入表情朗讀，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共震，不斷加深學(xué)生對這首詩的理解。既讓學(xué)生有了參與活動的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞詩歌的能力、提高了審美情趣和審美能力。使他們在語文學(xué)習(xí)中得到美的熏陶和感染。三、詩歌朗讀1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。2.學(xué)生自由朗讀，由學(xué)生試讀（挑選幾名學(xué)生）。3.教師著重從重音、語速、節(jié)奏、感情等方面對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)及指正。①“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽找不到孩子，多么著急；一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。②“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓媽媽莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。③“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”要讀出媽媽的焦急惦念。4.再選學(xué)生朗讀課文，然后由學(xué)生點(diǎn)評。5.在音樂的伴奏下，學(xué)生齊讀課文。反復(fù)誦讀法、品味，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，學(xué)生在文中找句子分析人物形象的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥朗讀技巧、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)人物的角色、心情讀出相應(yīng)的語氣和感情，并且歸納出朗讀方法。四、問題探究1.“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？明確：第一次：在媽媽去做禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣兒散發(fā)香氣。第二次：在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上。第三次：在媽媽拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到媽媽跟前，恢復(fù)原形。2.孩子回報(bào)母愛，為什么總是悄悄地進(jìn)行，不讓媽媽知道呢？明確：因?yàn)檫@樣會給媽媽帶來驚喜，讓媽媽感覺更加溫馨；母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。3.“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？明確:不只是為了好玩，還是為了體恤媽媽的辛勞，理解媽媽的辛苦。4.作者為什么把孩子想象成一朵金色花？明確：金色花是最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的可愛。那金黃的色彩，象征著母愛的光輝，也象征著孩子回報(bào)母愛的心愿。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟讀課文，在初步感知課文基礎(chǔ)上，體悟詩歌的感情。我們所設(shè)計(jì)的問題，由淺入深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟孩子對母親的深情。俗話說“讀書百遍，其義自見”我們設(shè)計(jì)了以下方式來引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的理解和感悟。這是篇洋溢著濃濃母子深情的詩篇，與我們的生活緊密聯(lián)系，與《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活”的理念相一致。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展遷移。五、拓展延伸請展開想象的翅膀，以“假如我變成了-----------”來寫一段話，表達(dá)你對媽媽的愛。明確：假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的另一種方式，兩者教學(xué)相長，相輔相成。再依據(jù)單元目標(biāo)“注意語言的積累和寫法的借鑒”，讓學(xué)生動手練筆，不僅是對閱讀的深化，更是在寫作過程中對生活的思考，讓學(xué)生懂得從語文學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的感悟，體驗(yàn)生活，同時(shí)也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生感受親情、孝敬回報(bào)父母、體驗(yàn)人間至愛親情的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目的。六、課堂小結(jié)1、寫作特點(diǎn)2、總結(jié)主題。3、獻(xiàn)給母親的詩世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完的、寫不完的，那就是母愛，母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然，母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟低唱；這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……讓我們就從現(xiàn)在開始，來試著關(guān)愛媽媽，回報(bào)媽媽。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認(rèn)識與理解。七、課后作業(yè)把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。板書設(shè)計(jì)：7*散文詩二首金色花金色花金色花玩捉迷藏——看媽媽工作讓媽媽嗅花香落到地上現(xiàn)出原形三次嬉戲母子對話—壞孩子，我不告訴你投影到書頁上回報(bào)母愛回報(bào)母愛設(shè)計(jì)意圖：此板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：