聞官軍收河南河北說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)——《聞官軍收河南河北》我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。教材分析《聞官軍收河南河北》是一首七言律詩(shī)，是唐代大詩(shī)人杜甫的一首膾炙人口的名作。本市的寫(xiě)作背景是安史之亂。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜妻子流落在四川梓州，居無(wú)定所，食不果腹，聽(tīng)到這官軍收復(fù)失地的喜訊不禁欣喜若狂，在極度興奮中，一改過(guò)去沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七律名作。明代文學(xué)家王嗣奭對(duì)杜詩(shī)頗有研究，他也是第一個(gè)把杜甫尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”的人，他對(duì)此詩(shī)極為推崇，贊其“句句有喜躍意”、“絕無(wú)妝點(diǎn)，愈樸愈真”。即每句詩(shī)中都洋溢著“喜”，仿佛就是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，字字化境，躍然于眼前。說(shuō)此詩(shī)“絕無(wú)妝點(diǎn)，愈樸愈真”，是因?yàn)槿?shī)沒(méi)有華麗夸張的辭藻，有的就是平白樸實(shí)的話語(yǔ)，詩(shī)人筆下的“身邊人”、“普通物”、“平常事”，凝聚了詩(shī)人真摯的情感，樸實(shí)無(wú)華中涌動(dòng)著真情。學(xué)情分析教學(xué)本課，首先要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好教學(xué)起點(diǎn)的問(wèn)題。作為六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，五年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)過(guò)《七律·長(zhǎng)征》，對(duì)七律詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)生有所了解，基本的學(xué)習(xí)方法，如“結(jié)合注釋”、“聯(lián)系背景資料”、“反復(fù)誦讀品味”“邊讀邊想象畫(huà)面”等，都在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了嘗試運(yùn)用。所以，本詩(shī)的基本內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)就可以掌握。因此，本課的教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生理解、品味古詩(shī)上。通過(guò)匯報(bào)交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)的點(diǎn)撥提升，充分展現(xiàn)由教內(nèi)容上升到領(lǐng)悟表達(dá)、理解品味的層面，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效，推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升了教學(xué)的效益。教學(xué)目標(biāo)：正是基于這一學(xué)情，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。2.進(jìn)一步明確七言律詩(shī)的特點(diǎn)。3.通過(guò)“結(jié)合注釋”、“聯(lián)系背景”的方法，理解詩(shī)句的意思；體會(huì)詩(shī)人喜悅、思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的思想感情。4.通過(guò)“借助點(diǎn)評(píng)”的方法，進(jìn)一步理解、品味古詩(shī)。5.感受本文樸實(shí)、直白的語(yǔ)言風(fēng)格，領(lǐng)悟詩(shī)人虛實(shí)結(jié)合等表達(dá)方法。6.進(jìn)一步感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力，提高閱讀興趣和欣賞水平，增加對(duì)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從凝煉簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，深度品味，感受詩(shī)的文化底蘊(yùn)，由教內(nèi)容上升到領(lǐng)悟表達(dá)、品味欣賞的層面，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效，推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教法學(xué)法本課我將采用引導(dǎo)點(diǎn)撥、情景教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、抓關(guān)鍵語(yǔ)句談體會(huì)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程主要分為三個(gè)部分：一是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。教師以“自主學(xué)習(xí)單”的形式，讓學(xué)生在課前就進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)、自學(xué)，梳理出七言律詩(shī)的文體特點(diǎn)，理解了詩(shī)句的意思，體會(huì)了作者的思想感情。這些內(nèi)容對(duì)于有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的六年級(jí)學(xué)生而言，都是自己能夠做到的。（出示自主學(xué)習(xí)單）在學(xué)生有了這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，第二步是課上匯報(bào)交流。我采取“小老師”講解的形式，讓學(xué)生匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)的收獲，并適時(shí)的點(diǎn)撥提升，這樣設(shè)計(jì)的意圖是充分展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)的起點(diǎn)。也就是教師不是在零起點(diǎn)上教，學(xué)生也不是在零起點(diǎn)上學(xué)。（插照片）第三步可理解為新授部分，我為學(xué)生引入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的新方法——借助名家點(diǎn)評(píng)。這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意圖是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并著力于培養(yǎng)學(xué)生欣賞、品味古詩(shī)的能力，也為古詩(shī)教學(xué)提供了新思路，增添了新活力。學(xué)生在理解、品味的同時(shí)，進(jìn)一步地感受到古詩(shī)的內(nèi)涵，在與文本對(duì)話，與詩(shī)人對(duì)話的過(guò)程中，入情入境，感悟和收獲也是水到渠成。明代文學(xué)家王嗣奭對(duì)此詩(shī)極為推崇，贊其“句句有喜躍意”、“絕無(wú)妝點(diǎn)，愈樸愈真”。每句詩(shī)中都洋溢著“喜”，既有收復(fù)失地、“喜從天降”的驚喜，也有淚灑衣裳、百感交集的“喜極而泣“；既有“欣喜若狂”、“喜不自勝”的激動(dòng)，也有“喜欲還鄉(xiāng)”、“喜繪歸圖”的憧憬，這一個(gè)個(gè)的“喜”，仿佛就是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，字字化境，躍然于眼前。學(xué)生抓關(guān)鍵詞，體會(huì)喜在何處？這是一種怎樣的喜？按這一思路，逐步深入地走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地感受到詩(shī)人狂喜背后的內(nèi)涵。全詩(shī)沒(méi)有華麗夸張的辭藻，有的就是平白樸實(shí)的話語(yǔ)，詩(shī)人筆下的“身邊人”、“普通物”、“平常事”，凝聚了詩(shī)人真摯的情感，樸實(shí)無(wú)華中涌動(dòng)著真情。此外，詩(shī)中既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)，也有詩(shī)人的想象，可謂虛實(shí)結(jié)合。但這些內(nèi)容不能面面俱到地全部讓學(xué)生理解感悟，一定要有所側(cè)重，取其精華。經(jīng)過(guò)反復(fù)試講，研究，考慮學(xué)生的認(rèn)知