讓兒童傳統(tǒng)游戲重回幼兒生活

讓兒童傳統(tǒng)游戲重回幼兒生活前言：現(xiàn)代的游戲設(shè)施，電子產(chǎn)品充斥著幼兒的生活。兒童傳統(tǒng)游戲正在慢慢消失。兒童傳統(tǒng)游戲是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它集運(yùn)動(dòng)、幽默、智慧于一身，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)，能增強(qiáng)幼兒體力、開發(fā)智力，培養(yǎng)合作意識(shí)，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等品質(zhì)。我們常說，最有利于幼兒發(fā)展的活動(dòng)就是游戲，傳統(tǒng)游戲伴隨著一代又一代的孩子長大，帶給他們智慧、健康和無窮無盡的快樂。為了使傳統(tǒng)游戲適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展，我么對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行適宜的改編和創(chuàng)新，開發(fā)充滿野趣、獨(dú)具特色的戶外游戲項(xiàng)目，讓兒童傳統(tǒng)游戲重新回歸幼兒的生活，讓幼教回歸本真。策略與實(shí)施一、讓兒童傳統(tǒng)游戲融入幼兒生活。1、對(duì)兒童傳統(tǒng)游戲素材進(jìn)行挖掘整理。為了讓兒童傳統(tǒng)游戲更適合現(xiàn)代幼兒的發(fā)展，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值，我們首先進(jìn)行了游戲素材的挖掘和整理。搜集素材搜集教師、家長、社區(qū)居民等各種人群記憶中的兒童傳統(tǒng)游戲，并記錄下來。分類整理根據(jù)每個(gè)游戲培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，我們把游戲劃分為體育類、智力類、語言類。研究篩選將兒童傳統(tǒng)游戲納入課程。將兒童傳統(tǒng)游戲納入課程，確立了“寓兒童傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”的教育思想，發(fā)揮兒童傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱姆e極作用，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)玩，結(jié)合傳統(tǒng)游戲材料簡(jiǎn)潔，不拘場(chǎng)地、簡(jiǎn)便易玩等特點(diǎn)，把游戲融入幼兒的生活環(huán)節(jié)。3、將兒童傳統(tǒng)游戲融入幼兒生活環(huán)節(jié)以“四個(gè)結(jié)合”為組織思路階段項(xiàng)目與民間小游戲相結(jié)合。從各年齡組的游戲素材中選取梯度性，系統(tǒng)較強(qiáng)的游戲，作為一定時(shí)期內(nèi)的戶外活動(dòng)項(xiàng)目，并根據(jù)不同的階段目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，如踩高蹺，跳繩、跳皮筋等。在組織階段項(xiàng)目的同時(shí)，各班有計(jì)劃地開展形式多樣的民間小游戲，如老鷹捉小雞，切西瓜等，兩種形式交替進(jìn)行，互為補(bǔ)充。室內(nèi)游戲和戶外游戲相結(jié)合。室內(nèi)游戲主要以智力類、語言類的游戲?yàn)橹?，如翻繩、棋類游戲等；戶外游戲則以體育游戲?yàn)橹?，兩種形式的游戲要合理安排、動(dòng)靜相結(jié)合，交替進(jìn)行。隨機(jī)游戲與集體游戲相結(jié)合。隨機(jī)游戲體現(xiàn)在時(shí)間的隨機(jī)性上，教師利用晨間，餐前餐后，午睡前后燈生活環(huán)節(jié)隨時(shí)隨地進(jìn)行，具有隨機(jī)性和靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，集體游戲則安排在每天戶外活動(dòng)的前三分之一的時(shí)間。當(dāng)?shù)孛耖g游戲與民族傳統(tǒng)游戲相結(jié)合。我們把具有民族代表性的傳統(tǒng)游戲吸納進(jìn)來，如具有南方少數(shù)民族風(fēng)情的“跳竹竿”，漢族的“舞龍燈”“踩高蹺”等等。讓幼兒在玩耍的過程中，感受各個(gè)民族的民俗風(fēng)情。讓兒童傳統(tǒng)游戲在創(chuàng)新中發(fā)展。隨著教師的教育經(jīng)驗(yàn)俞加豐富，幼兒的游戲水平也越來越高，對(duì)游戲的內(nèi)容及玩法提出了更高的要求，創(chuàng)新成了順應(yīng)幼兒需要的主旋律。1、游戲活動(dòng)材料的創(chuàng)新。游戲材料注重當(dāng)?shù)刈匀秽l(xiāng)土、廢舊材料的合理利用，努力做到就地取材，變廢為寶，一物多用。材料的系統(tǒng)創(chuàng)新豐富了游戲的玩法，幼兒探究的欲望在變化的材料中不斷增強(qiáng)，真正做到了幼兒在玩耍中開竅，在游戲交流中啟智，使得兒童傳統(tǒng)游戲更具有現(xiàn)實(shí)生命力。2、游戲玩法的創(chuàng)新。如在玩游戲花樣輪胎游戲中，幼兒和教師共同創(chuàng)新出了雙手滾、單手滾、繞障礙物滾以及跳輪胎，運(yùn)小球、拉輪胎等10種玩法；拍球游戲中,教師和幼兒在單手拍的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了雙手交替、兩球兩手拍、雙人交替拍、轉(zhuǎn)身拍、蹺蹺板拍、滑輪拍等多種拍法。把古詩文唱誦融入到跳皮筋游戲，讓幼兒伴隨著古詩文特有的韻律，在皮筋間穿梭跳躍，進(jìn)一步增強(qiáng)傳統(tǒng)游戲的民族文化教育功能。玩法的不斷創(chuàng)新滿足了幼兒的不同需求，給他們帶來此起彼伏的刺激和挑戰(zhàn)，他們?cè)谝淮未蔚膰L試和超越中，得到鍛煉和滿足，同時(shí)他們探究的欲望、運(yùn)動(dòng)的興趣、創(chuàng)造的火花也因此展現(xiàn)的淋漓盡致。3、游戲場(chǎng)地的創(chuàng)新。我們嘗試通過對(duì)游戲場(chǎng)地進(jìn)行創(chuàng)意性的布置，來增強(qiáng)傳統(tǒng)游戲的吸引力。將古樸自然地農(nóng)家小院搬進(jìn)幼兒園，為孩子提供玩搓玉米、剝花生、洗衣服、掃庭院、做花卷、剪窗花等多種傳統(tǒng)角色游戲的機(jī)會(huì)，幼兒在這個(gè)綜合性的民間游戲區(qū)中，親身體驗(yàn)到農(nóng)家生活的樂趣。將兒童傳統(tǒng)游戲與戶外游戲相結(jié)合，發(fā)展幼兒的多元能力。在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合現(xiàn)代幼兒特點(diǎn)，積極拓展思路，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合，充分利用園所的自然條件，開辟了充滿野趣額的戶外游戲項(xiàng)目，讓幼兒在不斷的探索和挑戰(zhàn)中鍛煉膽量，磨練意志。1、利用樹林開發(fā)攀爬探險(xiǎn)游戲。日本福澤諭吉說：“教育兒童，十歲以前，當(dāng)以獸性主義，十歲以后，方以人性主義”.由此可見強(qiáng)健體魄的重要性。（吊環(huán)、爬桿、爬繩、秋千、繩索橋、集爬網(wǎng)）我們還利用園里的樹木資源，針對(duì)大班幼兒開展了爬樹活動(dòng)，大樹上垂下一個(gè)軟梯，幼兒可以爬上爬下，蕩來蕩去，還可以順著梯子攀爬而上進(jìn)入樹屋，幼兒在樹屋里玩娃娃家游戲，甚至可以充分體驗(yàn)高地的新鮮與刺激，兩個(gè)樹之間的高空滑索更能鍛煉幼兒的膽量也身體協(xié)調(diào)性，設(shè)在草地上的跳箱，則很快地鍛煉幼兒的跳躍能力。2、用泥土和細(xì)沙改建地形，開發(fā)泥土游戲。用大量的泥土堆起一座土山，在草坪上挖出長長的戰(zhàn)壕，上面架設(shè)木質(zhì)小橋，戰(zhàn)壕一側(cè)堆起沙袋墻，可以開展“游擊戰(zhàn)”。3、用自然、廢舊材料創(chuàng)設(shè)平衡游戲，平衡協(xié)調(diào)能力對(duì)幼兒發(fā)展至關(guān)重要，我們制作木制蹺蹺板、平衡木、輪胎小路，S形木樁路等練習(xí)平衡的戶外器械，讓幼兒進(jìn)行身體平衡和協(xié)調(diào)訓(xùn)練。