一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15快樂(lè)午餐(比多少)｜北師大版(2014秋)

《快樂(lè)的午飯》（比多少）教課方案教課內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的第五課《快樂(lè)的午飯》教課目的：1、知識(shí)與技術(shù)：在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)目（10之內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培育學(xué)生著手操作、認(rèn)真察看、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的能力。2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“相同多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。培育學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，有序操作，勇敢表達(dá)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教課要點(diǎn)：理解“多”“少”“相同多”“最多”“最少”的含義。描繪比較的結(jié)果。教課難點(diǎn)：能著手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。教課準(zhǔn)備：1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。2、學(xué)具：圓片、三角形若干教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣課前熱身：同學(xué)們，我們每日都要吃飯，從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度講，人們吃飯的目的就是為了健康。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)與生命的關(guān)系密不行分，沒(méi)有生命自然營(yíng)養(yǎng)無(wú)從談起，走開(kāi)了食品營(yíng)養(yǎng)，生命也沒(méi)法存在。那我們?cè)诩页燥垥r(shí)都幫爸爸、媽媽干些什么呢？生：擺桌凳、拿碗筷等。1、講話：今日，老師帶來(lái)了一位好朋友和大家認(rèn)識(shí)，它是一只小松鼠，它的名字叫靈靈，今日是小松鼠靈靈的誕辰，它邀請(qǐng)了幾位小伙伴一同到動(dòng)物餐廳吃午飯，它們決定好好地慶賀一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午飯。出示圖片，板書課題《快樂(lè)的午飯》。2、察看主題圖，談?wù)勀憧吹搅耸裁?。同學(xué)們，你們從圖中都看到了什么呀？（學(xué)生溝通報(bào)告）你們察看的很認(rèn)真，說(shuō)的特別完好，圖中有小松鼠、盤子、勺子和杯子，也就是說(shuō)小松鼠在吃午飯的時(shí)候，每人都需要準(zhǔn)備一套自己的餐具，對(duì)嗎？此刻，馬虎的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，你們感覺(jué)夠用嗎？（不夠）究竟誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今日,老師就率領(lǐng)大家一同在快樂(lè)的午飯中學(xué)習(xí)比多少。（板書：比多少）二、合作研究、解決問(wèn)題1、著手操作，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：擺盤子師：那此刻想知道哪一種餐具多，哪一種餐具少，我們就得相同相同比一比了，對(duì)嗎？我們先來(lái)比一比盤子，好嗎？參加誕辰宴會(huì)的有幾個(gè)小松鼠呢？（6只）餐桌上有幾個(gè)盤子？（6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們輕輕取出我們準(zhǔn)備好的三角形和圓形，我們用三角形代表小松鼠，圓形代表盤子，此刻我們思慮一下，請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種圖片幫助小松鼠擺一擺。同學(xué)們擺完了嗎？擺完了此后坐正，誰(shuí)愿意來(lái)前面給大家擺一擺？（一名學(xué)生上黑板擺）師：你們發(fā)現(xiàn)這些盤子夠用嗎？你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)這些盤子夠用的呢？（松鼠有六只，盤子有六個(gè)）那如何擺更清楚？（每一只松鼠對(duì)著一個(gè)盤子）（出示多媒體）一只小松鼠用一個(gè)盤子，有沒(méi)有剩余的盤子？有沒(méi)有剩余的小松鼠？師：每只松鼠都有1個(gè)盤子，盤子沒(méi)有剩余的，我們就說(shuō)：松鼠的數(shù)目的和盤子的數(shù)目相同多。（板書：和的數(shù)目相同多）點(diǎn)名幾名同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)這一發(fā)現(xiàn)：小松鼠數(shù)目的和盤子的數(shù)目相同多。活動(dòng)二：擺勺子和杯子1）、師：方才呀，同學(xué)們都已經(jīng)考證了盤子夠了，對(duì)嗎？你們都是比馬虎的餐廳服務(wù)員仔細(xì)的小朋友，那接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)考證勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把？（5把）請(qǐng)同學(xué)們輕輕取出我們準(zhǔn)備好的圖片，把圓形放回去，取出三角形和長(zhǎng)方形，我們用三角形代表小松鼠，長(zhǎng)方形代表勺子，此刻我們思慮一下，請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種圖片幫助小松鼠擺一擺。（一名學(xué)生直接上黑板上擺）同學(xué)們認(rèn)真察看，這位小朋友和老師擺的相同嗎？多媒體出示小松鼠和勺子，發(fā)問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（勺子少了）你怎么就知道勺子少了呢？（由于一只松鼠沒(méi)有勺子），你能給大家指一指那只松鼠沒(méi)有勺子？一只小松鼠用一把勺子，最后一只松鼠沒(méi)有勺子，那誰(shuí)多？誰(shuí)少？（松鼠多，勺子少）那勺子比松鼠少幾個(gè)？（少1個(gè)）師板書（比少1個(gè)）師：松鼠多，勺子少，我們還能夠說(shuō)：勺子的數(shù)目比松鼠的數(shù)目少；松鼠的數(shù)目比勺子的數(shù)目多。師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就相同多）（2）、師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？直接點(diǎn)名學(xué)生上黑板擺一擺。同學(xué)們認(rèn)真察看，這位小朋友和老師擺的相同嗎？多媒體出示小松鼠和杯子，發(fā)問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生報(bào)告結(jié)果：杯子多，松鼠少。指引學(xué)生完好清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)目比松鼠的數(shù)目多1個(gè)；松鼠的數(shù)目比杯子的數(shù)目少1個(gè)。(板書：比多1個(gè))師：多的那個(gè)杯子在哪呢？怎么做杯子和松鼠相同多？（去掉一個(gè)杯子）2、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？師：方才同學(xué)們都是用這些餐具和松鼠做的比較，此刻，老師把這些盤子、勺子、杯子擺在了一同，你能說(shuō)一說(shuō)它們?nèi)齻€(gè)之間比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？（觀看課件，而后學(xué)生進(jìn)行報(bào)告。）生：杯子比勺子多2個(gè)，或許勺子比杯子少2個(gè)。說(shuō)的特別好，那就是說(shuō)杯子比勺子多兩個(gè)，比盤子多一個(gè)，那就是說(shuō)，這三個(gè)物體里面杯子是？（最多的）那誰(shuí)是最少的？（勺子）那盤子就是中間的，不多許多。3、小結(jié)：方才我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比許多少，并能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)相同多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。以及誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的問(wèn)題，那接下來(lái)老師需要大家利用自己的智慧幫老師解決一些數(shù)學(xué)識(shí)題，同學(xué)們，翻開(kāi)課本第14頁(yè)三、講堂練習(xí)、文化拓展1、練一練1。（畫一畫）（1）畫正方形，正方形和帽子相同多。2）畫小棍，小棍和釘子相同多。3）畫圓圈，圓圈比松鼠多。4）畫三角形，三角形比小熊少。2、那一堆正適合，劃對(duì)號(hào)。3、比一比達(dá)成練一練第3題，指引學(xué)生讀懂題意，再解答。4、猜一猜四、合作總結(jié)、相互評(píng)論1、談收獲：今日這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2、師總結(jié)五、課外實(shí)踐活動(dòng)今日，我們能