高中語文人教版高中必修3第二單元-普明中學任文麗杜甫詩三首秋興八首其一

內(nèi)容備注課題：秋興八首（其一）教學目標：知識與技能：1、誦讀詩歌，領(lǐng)會詩歌所表達的情感。2、背誦詩歌，初步了解杜詩沉郁頓挫的風格。過程與方法：誦讀詩歌，領(lǐng)會詩歌所表達的情感。情感態(tài)度與價值觀：體會作者憂國憂民的情感教學重點：體會詩歌的主旨。教學難點：品味詩歌的藝術(shù)特色。教學方法：誦讀法、問題探究法、討論法課時安排：一課時教學過程：一、學習目標.掌握借景抒情的寫作手法。.從寫景、抒情、煉字方面賞析詩歌。.理解詩歌主旨，感受詩歌的感情。二、詩歌鑒賞之“四抓”“三么”：抓題目：時間、地點、人物、事情、情感……抓作者：知人論世抓詩句：（三么：寫了什么？表達了什么？怎么寫？）意象/意境、情感、技巧……抓注釋：①難理解的詞語；②傳遞詩歌當中隱含的內(nèi)容和信息（人物、背景、情感）o三、文學常識律詩：律詩分為五言和七言，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對句。中間兩聯(lián)須對仗。有嚴格的聲律要求：第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），一韻到底。節(jié)拍為“二二二一”，也可根據(jù)意義有一些變化，為“二二一二”四、朗讀指導：“七言詩”為每句三頓，主要是第五個字或第七個字可以一個字成為一頓。玉露/凋傷/楓樹/林，巫山/巫峽/氣/蕭森。江間/波浪/兼天/涌，塞上/風云/接地/陰。叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。寒衣/處處/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。感情基調(diào)：悲傷凄涼孤獨抑郁五、具體鑒賞文本（-）抓題目在寓居夔州兩個年頭里，杜甫時年五十五歲，已處在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。當此秋風蕭瑟之時，不免觸景生情，感發(fā)詩興，故日《秋興》?！肚锱d》，即因秋感興（觸景生情），就是借秋天的景色感物抒懷之意，是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。（二）抓作者（知人論世）杜甫（712-770）字子美。自稱少陵野老，河南鞏縣人。偉大的現(xiàn)實主義詩人，初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。杜甫一生寫詩一千四百多首。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。風格多樣，而以沉郁頓挫為主。創(chuàng)作背景當時安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險，另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷，《秋興八首》就是在這樣國家仍然動蕩不安，詩人依舊客居他鄉(xiāng)的社會背景寫成的。（三）抓詩句及注釋（“三么”）-）寫了什么：意象？意境？.請找出頷聯(lián)最精煉傳神的字？并說明理由。.頷聯(lián)詩句有何隱喻？3、詩中，詩人描繪了怎樣的意象？有什么作用？意象：玉露楓林巫山巫峽波浪風云叢菊他日淚孤舟寒衣刀尺白帝城暮砧意境：營造了衰敗、蕭瑟、凄涼、黯淡、陰沉又動蕩不安的意境。二）表達了什么？把握詩歌的思想感情的方法：1、透過意象把握思想感情。2、尋找詩中的主旨句。問題：哪個詩句最能表明詩人感情？叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。（詩眼）明確主旨：抒發(fā)羈旅之愁，思鄉(xiāng)之苦。杜甫的情懷：1、故園之思2、羈旅之感3、漂泊之愁4、家國之憂5、秋士遲暮之悲身處動亂，居無定所，晚年多病，知交零落，壯志難酬三）怎么寫？可以從本詩的意象、意境，表達技巧（抒情手法、修辭手法），煉字,語言風格等方面去探討。本詩運用了哪種表現(xiàn)手法（抒情手法）：首聯(lián)：借景抒情玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。詩人借助秋露清冷，草木凋落，秋氣蕭森等景象，聯(lián)想到自己功業(yè)無成、無人重用的寂寥一生，如今漂泊淪落，轉(zhuǎn)徙他鄉(xiāng)，這是何等哀傷。所以說，這是借川景物描寫寄寓了詩人老大傷悲、凄苦的情懷。首聯(lián)狀秋季陰森之景，襯作者低沉心境。問題：頷聯(lián)營造了怎樣的意境氛圍？江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰頷聯(lián)描繪了這樣一幅圖景：巫峽中的江水波濤洶涌，大浪滔天；塞上的風云陰沉密布，仿佛和地面貼近。駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云蓋地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。從中流露出憂國憂民的愁緒。因此，這兩句既是寫景，乂是寫事，乂暗含感情，意蘊豐富。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心第三聯(lián)開始，轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨。“叢菊兩開”，指離蜀歷經(jīng)了兩秋:“孤舟一系”，指眼下旅途的漂零。而“他口淚”則生悲情于從前，“故園心”則托相思于萬里。此時他仍然滯留在他鄉(xiāng)，他始終沒有放棄回鄉(xiāng)的打算。孤舟可以系住，使其不能泛諸中流，但詩人的心是系不住的。他的心早已越過江河，越過關(guān)山，飛到了長安。他從玉露凋傷的秋天景色寫起，他那感發(fā)生命的活動蹤跡一步一步地寫到了他的故園。問題：尾聯(lián)詩人將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到生活中來，寫千家萬戶的“刀尺聲”“搗衣聲”,其用意何在？歲至寒冬，晚上家家為親人趕制冬衣，而詩人卻仍旅居外地，聽到這聲音怎能不起孤苦無依的羈旅傷感之情。用意：蘊凄苦、思鄉(xiāng)之情于刀尺、搗衣聲中，韻味綿長。小結(jié)：這是一篇隨物興感、觸景生情之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。詩人不僅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋。六、檢測練習楓橋夜泊［唐］張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1、作者在詩中寫了哪幾種景物？這些景物有什么特點？2、通過景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？簡析：參考答案：1、景物有落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人、寺、船、鐘聲。特征：幽寂落寞、清冷曠遠、凄慘蕭條、蒼涼衰敗。2、