信息技術(shù)課題申報(bào)表

附件：“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?！睂?zhuān)項(xiàng)課題編號(hào)

河

南

省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)·審批書(shū)

學(xué)

科

分

類(lèi)：

現(xiàn)代教育技術(shù)

利用教育信息技術(shù)，打造課

題

名

稱(chēng)：

小學(xué)高效課堂的研究

申

請(qǐng)

單

位：

信陽(yáng)市新縣新星小學(xué)

填

表

日

期：

2014年10月30日

河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填

表

說(shuō)

明

一、請(qǐng)按《河南省教育信息技術(shù)研究課題管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，以計(jì)算機(jī)文本格式，如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式三份，其中一份原件，兩份復(fù)印件。請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。本表所附“課題設(shè)計(jì)論證”活頁(yè)，每份單獨(dú)裝訂，報(bào)送一式三份。三、封面右上方編號(hào)框申請(qǐng)人不需要填寫(xiě)，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。申請(qǐng)人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表所附活頁(yè)，供隱名評(píng)審使用，必須填寫(xiě)，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱(chēng)等信息。五、若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與本市課題辦（部門(mén)）或省課題辦聯(lián)系咨詢(xún)。六、本表須經(jīng)申請(qǐng)單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承諾信譽(yù)保證，加蓋公章后上報(bào)。

申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)

一、本人自愿申報(bào)河南省教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題。本人認(rèn)可所填寫(xiě)的河南省教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題立項(xiàng)·審批書(shū)為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的課題申請(qǐng)·審批書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題立項(xiàng)·審批書(shū)所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門(mén)的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專(zhuān)利法》等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守《河南省教育信息技術(shù)研究課題管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2．遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3．尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀(guān)、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀(guān)點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4．恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過(guò)程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時(shí)，對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時(shí)，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)河南省教育信息技術(shù)課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6．遵循科研規(guī)范。課題研究名稱(chēng)、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書(shū)和立項(xiàng)通知書(shū)相一致。若有重要變更，向河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書(shū)面申請(qǐng)并征得同意。7．明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時(shí)在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“河南省教育信息技術(shù)研究課題”字樣，課題名稱(chēng)和類(lèi)別層級(jí)應(yīng)與課題通知書(shū)相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問(wèn)題的研究成果，經(jīng)河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開(kāi)發(fā)表。8．標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9．正確表達(dá)科研成果。按照《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。

申請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人（簽章）：＿＿＿＿＿＿＿

年

月

日一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)利用教育信息技術(shù)，打造小學(xué)高效課堂的研究

關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù)高效課堂

課題負(fù)責(zé)人

韓濤性別男

民族漢

出生日期1981.4行政職務(wù)教務(wù)主任專(zhuān)業(yè)職務(wù)小學(xué)高級(jí)教師研究專(zhuān)長(zhǎng)信息技術(shù)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位

擔(dān)任導(dǎo)師

工作單位新縣新星小學(xué)電子信箱Xxxxjdc168@163.com通訊地址信陽(yáng)市新縣新星小學(xué)郵政編碼465500聯(lián)系電話(huà)0376（區(qū)號(hào)）2976769（單位手機(jī)）身份證

要

參

加

者姓名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位沈全勝1974.8小高小學(xué)數(shù)學(xué)本科

新縣新星小學(xué)付榮華1977.2小高小學(xué)語(yǔ)文本科

新縣新星小學(xué)楊學(xué)成1979.6小高小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)科

新縣新星小學(xué)胡文霞1981.12小高小學(xué)語(yǔ)文本科新縣新星小學(xué)居風(fēng)1982.4小一小學(xué)數(shù)學(xué)本科

新縣新星小學(xué)胡勇1969.8小一小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)科

新縣新星小學(xué)預(yù)期最終成果研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2015年12月

二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來(lái)與本課題有關(guān)的研究成果成

果

名

稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間《信息技術(shù)課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育心得》韓濤論文河南省教育廳一等獎(jiǎng)2011.8《淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)》

沈全勝論文《消費(fèi)導(dǎo)報(bào)》2012.9《小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)探析》沈全勝論文《科教文匯》2013.2

《讓朗讀為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花》付榮華論文《河南教育》2014.3《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》胡文霞優(yōu)質(zhì)課省教研室二等獎(jiǎng)2014.11

三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的研究課題課

題

名

稱(chēng)課題類(lèi)別批準(zhǔn)時(shí)間批

準(zhǔn)

單

位完成情況《進(jìn)城務(wù)工人員子女教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略》

論文2011.8

河南省教育廳結(jié)題《效字為先，把好校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量關(guān)》報(bào)告2010.8河南省教育廳結(jié)題《“三步學(xué)——學(xué)導(dǎo)型”課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究》研究報(bào)告2014.3信陽(yáng)市教育局開(kāi)題《抓住“學(xué)”字，凸顯“效”字——高效課堂教學(xué)研究》研究報(bào)告2014.3信陽(yáng)市教育局開(kāi)題

四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論和實(shí)踐依據(jù)、選題意義和研究?jī)r(jià)值·本課題的概念界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點(diǎn)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，更能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率和趣味性，比單一地聽(tīng)老師講課要好得多。因此，可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的課堂增添了色彩，也成為現(xiàn)代教育的必要手段。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。所謂平實(shí)，是指在教學(xué)中要講求實(shí)在。實(shí)實(shí)在在地設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)。所謂真實(shí)，指的是還課堂的本來(lái)面目，提倡自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性與合作學(xué)習(xí)。所謂豐實(shí)，是指課堂有生成性，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下有所升華。所謂扎實(shí)，是指課堂教學(xué)要有實(shí)際意義，要根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W有所得，而不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)聽(tīng)眾。著名教育記者李炳亭先生在他的專(zhuān)著《高效課堂22條》中提出一些重要觀(guān)點(diǎn)，如：高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。A、由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；B、由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)；C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。理論和實(shí)踐依據(jù)：理論依據(jù)：從理論上來(lái)講，本課題從理論上說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用、地位和功能，豐富信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論，從而為實(shí)際的課堂教學(xué)提供研究證明。實(shí)踐依據(jù)：從實(shí)踐意義上來(lái)說(shuō)，本課題將對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法和途徑進(jìn)行探索，總結(jié)出信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的模式；并對(duì)打造高效課堂提供有效的實(shí)踐依據(jù)和模式。選題意義和研究?jī)r(jià)值：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應(yīng)該倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，搶占這一“制高點(diǎn)”，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)方式改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。概念的界定：現(xiàn)代信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，對(duì)信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、創(chuàng)新的全過(guò)程，包括了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分。高效課堂：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)：1．建立完善的資源信息平臺(tái)。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，建立學(xué)校主頁(yè)、教研組主頁(yè)、教師博客等，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富學(xué)校的教育資源素材庫(kù)，為廣大教師提供了海量的教學(xué)用素材，包括課件素材庫(kù)、課件交流庫(kù)、教學(xué)參考、圖片庫(kù)、音效庫(kù)等各種各樣的教育資源供師生使用。2．提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂上，老師們或?qū)⒆约壕闹谱鞯恼n件向?qū)W生展示，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)典閱讀、收集信息、發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)討論，提高了審美能力，集信息的能力、辨別是非的能力，合作交往能力，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在研究過(guò)程中利用我校的“三步學(xué)——學(xué)導(dǎo)型”課堂教學(xué)改革模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，逐步縮小差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)本課題研究，有力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)校教育科研水平，增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益的意識(shí)，提高多媒體設(shè)計(jì)能力，課堂教學(xué)駕御能力，重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（二）研究主要內(nèi)容：本課題主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。二是教師要有為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的“對(duì)象”意識(shí)。三是關(guān)注單位時(shí)間的教學(xué)效益。四是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測(cè)性。五是關(guān)注教學(xué)反思。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略。六是關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。六、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新之處：高效課堂的最新詮釋為：在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。本課題研究的目的在于給處在迷茫中的新課程教師提供一種科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的行動(dòng)方案和有效指導(dǎo)，探索適應(yīng)新課程理念的高效教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有力推我校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。七、研究的思路與方法（一）研究思路：1．以科學(xué)管理為動(dòng)力，制度建設(shè)求創(chuàng)新。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。有兩位專(zhuān)職電教老師隨時(shí)為教學(xué)第一線(xiàn)服務(wù)，每個(gè)年級(jí)確定了電教管理員。學(xué)校制定了相關(guān)考核制度，結(jié)合我?！拔鍌€(gè)一”工程進(jìn)行考評(píng)。2．以教師培訓(xùn)為關(guān)鍵，教學(xué)改革求效益。我們確定了課題組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求每個(gè)成員每學(xué)期都要學(xué)習(xí)一本理論專(zhuān)著，并作好讀書(shū)筆記；為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我們計(jì)劃組織各種校本培訓(xùn)，如青年教師計(jì)算應(yīng)用初級(jí)培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、博客制作培訓(xùn)等。3．以課題研究為根本，應(yīng)用水平求領(lǐng)先。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組要針對(duì)課前設(shè)計(jì)和課后反思等內(nèi)容進(jìn)行研討：（一）課前思考：1、本課適宜采用哪些媒體？你為何選擇此種媒體？2、你準(zhǔn)備在何時(shí)運(yùn)用媒體？為何選擇此時(shí)使用？3、你期望通過(guò)媒體的使用達(dá)到什么目的？同時(shí)發(fā)展學(xué)生的何種能力？4、你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測(cè)？5、本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？（二）課后分析：1、你選擇的媒體是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的選擇？2、媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的時(shí)機(jī)？3、本課的教學(xué)目的是否達(dá)到？你所期望的學(xué)生能力有否發(fā)展？為什么？4、你使用的檢測(cè)手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？課題組將采取的主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。八、研究方法：1．文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況及趨勢(shì)，收集研究信息、研究資料。2．問(wèn)卷法：采用問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)、教師進(jìn)行調(diào)查，收集整理相關(guān)信息。3．行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐中有計(jì)劃地進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的觀(guān)察、反思修正計(jì)劃，再實(shí)踐、觀(guān)察、反思，取得第一手資料，提高實(shí)驗(yàn)教師的研究水平，達(dá)成研究目標(biāo)。4．及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)、整理成果集、撰寫(xiě)論文等。九、實(shí)施步驟：1、2014年12月—2015年1月為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。成立課題組，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定《課題實(shí)施方案》。2、2015年2月—2015年3月為實(shí)驗(yàn)初步實(shí)施階段。組織培訓(xùn)課題組成員搜集整理課題資料，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。3、20015年4月—2015年9月為深化實(shí)驗(yàn)研究階段。進(jìn)一步深入課題研究；指導(dǎo)課題組成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，舉行課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4、2015年10月—2015年11月為推廣實(shí)驗(yàn)和總結(jié)階段。進(jìn)一步深入課題研究，推廣課題研究成果；展示課題研究成果。撰寫(xiě)研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告；全面總結(jié)和展示研究成果，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。5、2015年12月向河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申請(qǐng)鑒定、結(jié)題驗(yàn)收。

五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）參考文獻(xiàn)：[1]鄧濤.名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008.[2]余文森.有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.[3]李炳亭.高效課堂九大教學(xué)范式[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2010.[4]王洪錄.新時(shí)期課堂教學(xué)技能培訓(xùn)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.[5]肖成全.有效教學(xué)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2006.[6]靳玉樂(lè).理解教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2006.[7]周成平.中國(guó)著名教師的精彩課堂[M].南京：江蘇人民出版社，2007.[8]靳玉樂(lè).對(duì)話(huà)教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2006.[9]靳玉樂(lè).反思教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2006.課題組成員簡(jiǎn)介：韓濤，男，34歲，小學(xué)高級(jí)教師，省信息技術(shù)骨干教師，市級(jí)電教能手，省級(jí)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)獲得者，撰寫(xiě)的論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。負(fù)責(zé)本課題的總設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌課題的運(yùn)作、編寫(xiě)實(shí)施方案及相關(guān)報(bào)告、組織課題組教研活動(dòng)等。付榮華，女，35歲，小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師，組織主持的兩次課題獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并結(jié)題，省級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課獲得者。負(fù)責(zé)本課題的三、四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐操作。沈全勝，男，38歲，小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師，組織主持的課題獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并結(jié)題，市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲得者。負(fù)責(zé)本課題的五、六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐操作。楊學(xué)成，男，33歲，小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文市級(jí)骨干教師，縣級(jí)教學(xué)能手。負(fù)責(zé)本課題的一、二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐操作。胡文霞，女，33歲，小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文市級(jí)骨干教師，縣級(jí)教學(xué)能手，省級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課獲得者，新縣教育電視臺(tái)《空中課堂》語(yǔ)文課程主講教師。負(fù)責(zé)本課題的五、六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐操作。居風(fēng)，女，32歲，小學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲得者，新縣教育電視臺(tái)《空中課堂》數(shù)學(xué)課程主講教師。負(fù)責(zé)本課題的一、二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐操作。胡勇，男，42歲，小學(xué)一級(jí)教師，市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲得者。負(fù)責(zé)本次課題的三、四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐操作。保障條件：1、學(xué)校于2014年春將全校所有班級(jí)全部安裝了“班班通”設(shè)備：投影、電腦、觸摸屏白板、展臺(tái)、光纖網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校已經(jīng)對(duì)全校的老師進(jìn)行了設(shè)備初步的使用培訓(xùn)和考核，教師已經(jīng)初步掌握了此套設(shè)備的基本操作；而且我校教師平均年齡才34歲，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)使用有很高的熱情和基礎(chǔ)。2、學(xué)校教科室購(gòu)買(mǎi)了相當(dāng)一部分教學(xué)專(zhuān)著和資料，與課題有關(guān)的文獻(xiàn)充足，有專(zhuān)人管理。課題組將采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、案例研究法，并結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)等，真實(shí)記錄，及時(shí)總結(jié)、整理成果集，撰寫(xiě)論文等。3、我校是一所公辦民助性質(zhì)學(xué)校，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，學(xué)校對(duì)教科研工作非常重視，建立有一套完善的教科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每年都拿出相當(dāng)一部分資金獎(jiǎng)勵(lì)在教科研工作上表現(xiàn)出色的教師，并對(duì)一些重點(diǎn)課題提供資金支持。六、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階

段

成

果

名

稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人

1

2015年5月2015年6月

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)案例胡文霞

2

2015年5月2015年6月

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)案例居風(fēng)

3

2015年7月2015年8月教育信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的融合模式初探研究報(bào)告楊學(xué)成

4

2015年7月2015年8月教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的深度融合模式初探研究報(bào)告胡勇

年

月年

月

年

月年

月

年

月年

月

最終研究成果（限報(bào)

3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）序號(hào)完成時(shí)間最

終

成

果

名

稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人

12015年10月2015年11月利用教育信息技術(shù)，打造小學(xué)高效課堂研究報(bào)告韓濤

22015年10月2015年11月教育信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的深度融合模式研究報(bào)告付榮華

2015年10月2015年11月教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的深度融合模式研究報(bào)告沈全勝

七、推薦人意見(jiàn)不具有小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)、中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)或其他高級(jí)專(zhuān)業(yè)職務(wù)（稱(chēng)）的申請(qǐng)人，須由兩名具有副高級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。

推薦意見(jiàn)：

第一推薦人：

專(zhuān)業(yè)職務(wù)：

研究專(zhuān)長(zhǎng)：

工作單位：

推薦人親筆簽名：

推薦意見(jiàn)：

第二推薦人：

專(zhuān)業(yè)職務(wù)：

研究專(zhuān)長(zhǎng)：

工作單位：

推薦人親筆簽名：

八、課題申請(qǐng)單位意見(jiàn)本單位完全了解河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容完全屬實(shí)，該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)該課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。

（公

章）：新縣新星小學(xué)

課題申請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人簽名：

2014年

10月

30日

九、市級(jí)教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見(jiàn)本單位完全了解河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

（公

章）：

負(fù)責(zé)人簽名：

年

月

日

十、評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)主

審

專(zhuān)

家

意

見(jiàn)

主審專(zhuān)家簽名：

年

月

日評(píng)審組人數(shù)

實(shí)到人數(shù)

表決結(jié)果

贊成票

反對(duì)票

棄權(quán)票

評(píng)審組建議立項(xiàng)意見(jiàn)

1、評(píng)審組建議本課題立項(xiàng)的原因1.

理論價(jià)值：2.

實(shí)踐意義：2、評(píng)審組對(duì)本課題研究的改進(jìn)建議3.

課題名稱(chēng)：4.

研究?jī)?nèi)容：5.

課題組織：6.

研究方法：7.

研究經(jīng)費(fèi)：8.

研究成果：9.

其他

評(píng)審組長(zhǎng)簽名：年

月

日評(píng)

審

未

通

過(guò)

主

要

原

因

1、活頁(yè)評(píng)審未通過(guò)；2、投票表決未通過(guò)，主要存在問(wèn)題（可多項(xiàng)選擇，在選項(xiàng)處畫(huà)勾）1．選題問(wèn)題；2．課題設(shè)計(jì)問(wèn)題；3．研究?jī)?nèi)容問(wèn)題；4．研究方法問(wèn)題；5．課題組織問(wèn)題；6．經(jīng)費(fèi)資助問(wèn)題；7．研究成果問(wèn)題；8．其他

評(píng)審組長(zhǎng)簽名：年

月

日

十一、河南省教育信息技術(shù)課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見(jiàn)

（公章）負(fù)責(zé)人簽名：年

月

日

課題名稱(chēng)：

利用教育信息技術(shù)，打造小學(xué)高效課堂的研究

課題設(shè)計(jì)論證四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論和實(shí)踐依據(jù)、選題意義和研究?jī)r(jià)值·本課題的概念界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點(diǎn)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，更能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率和趣味性，比單一地聽(tīng)老師講課要好得多。因此，可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的課堂增添了色彩，也成為現(xiàn)代教育的必要手段。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。所謂平實(shí)，是指在教學(xué)中要講求實(shí)在。實(shí)實(shí)在在地設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)。所謂真實(shí)，指的是還課堂的本來(lái)面目，提倡自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性與合作學(xué)習(xí)。所謂豐實(shí)，是指課堂有生成性，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下有所升華。所謂扎實(shí)，是指課堂教學(xué)要有實(shí)際意義，要根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W有所得，而不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)聽(tīng)眾。著名教育記者李炳亭先生在他的專(zhuān)著《高效課堂22條》中提出一些重要觀(guān)點(diǎn)，如：高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。A、由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；B、由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)；C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。二、理論和實(shí)踐依據(jù)：理論依據(jù)：從理論上來(lái)講，本課題從理論上說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用、地位和功能，豐富信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論，從而為實(shí)際的課堂教學(xué)提供研究證明。實(shí)踐依據(jù)：從實(shí)踐意義上來(lái)說(shuō)，本課題將對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法和途徑進(jìn)行探索，總結(jié)出信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的模式；并對(duì)打造高效課堂提供有效的實(shí)踐依據(jù)和模式。三、選題意義和研究?jī)r(jià)值：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應(yīng)該倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，搶占這一“制高點(diǎn)”，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)方式改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、概念的界定：現(xiàn)代信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，對(duì)信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、創(chuàng)新的全過(guò)程，包括了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分。高效課堂：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。五、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)：1．建立完善的資源信息平臺(tái)。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，建立學(xué)校主頁(yè)、教研組主頁(yè)、教師博客等，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富學(xué)校的教育資源素材庫(kù)，為廣大教師提供了海量的教學(xué)用素材，包括課件素材庫(kù)、課件交流庫(kù)、教學(xué)參考、圖片庫(kù)、音效庫(kù)等各種各樣的教育資源供師生使用。2．提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂上，老師們或?qū)⒆约壕闹谱鞯恼n件向?qū)W生展示，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)典閱讀、收集信息、發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)討論，提高了審美能力，集信息的能力、辨別是非的能力，合作交往能力，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在研究過(guò)程中利用我校的“三步學(xué)——學(xué)導(dǎo)型”課堂教學(xué)改革模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，逐步縮小差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)本課題研究，有力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)校教育科研水平，增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益的意識(shí)，提高多媒體設(shè)計(jì)能力，課堂教學(xué)駕御能力，重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（二）研究主要內(nèi)容：本課題主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。二是教師要有為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的“對(duì)象”意識(shí)。三是關(guān)注單位時(shí)間的教學(xué)效益。四是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測(cè)性。五是關(guān)注教學(xué)反思。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略。六是關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。六、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新之處：高效課堂的最新詮釋為：在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。本課題研究的目的在于給處在迷茫中的新課程教師提供一種科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的行動(dòng)方案和有效指導(dǎo)，探索適應(yīng)新課程理念的高效教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有力推我校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。七、研究的思路與方法（一）研究思路：1．以科學(xué)管理為動(dòng)力，制度建設(shè)求創(chuàng)新。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。有兩位專(zhuān)職電教老師隨時(shí)為教學(xué)第一線(xiàn)服務(wù)，每個(gè)年級(jí)確定了電教管理員。學(xué)校制定了相關(guān)考核制度，結(jié)合我校“五個(gè)一”工程進(jìn)行考評(píng)。2．以教師培訓(xùn)為關(guān)鍵，教學(xué)改革求效益。我們確定了課題組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求每個(gè)成員每學(xué)期都要學(xué)習(xí)一本理論專(zhuān)著，并作好讀書(shū)筆記；為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我們計(jì)劃組織各種校本培訓(xùn)，如青年教師計(jì)算應(yīng)用初級(jí)培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、博客制作培訓(xùn)等。3．以課題研究為根本，應(yīng)用水平求領(lǐng)先。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組要針對(duì)課前設(shè)計(jì)和課后反思等內(nèi)容進(jìn)行研討：（一）課前思考：1、本課適宜采用哪些媒體？你為何選擇此種媒體？2、你準(zhǔn)備在何時(shí)運(yùn)用媒體？為何選擇此時(shí)使用？3、你期望通過(guò)媒體的使用達(dá)到什么目的？同時(shí)發(fā)展學(xué)生的何種能力？4、你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測(cè)？5、本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？（二）課后分析：1、你選擇的媒體是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的選擇？2、媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的時(shí)機(jī)？3、本課的教學(xué)目的是否達(dá)到？你所期望的學(xué)生能力有否發(fā)展？為什么？4、你使用的檢測(cè)手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？課題組將采取的主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。八、研究方法：1．文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況及趨勢(shì)，收集研究信息、研究資料。2．問(wèn)卷法：采用問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)、教師進(jìn)行調(diào)查，收集整理相關(guān)信息。3．行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐中有計(jì)劃地進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的觀(guān)察、反思修正計(jì)劃，再實(shí)踐、觀(guān)察、反思，取得第一手資料，提高實(shí)驗(yàn)教師的研究水平，達(dá)成研究目標(biāo)。4．及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)、整理成果集、撰寫(xiě)論文等。九、實(shí)施步驟：1、2014年12月—2015年1月為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。成立課題組，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定《課題實(shí)施方案》。2、2015年2月—2015年3月為實(shí)驗(yàn)初步實(shí)施階段。組織培訓(xùn)課題組成員搜集整理課題資料，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。3、20015年4月—2015年9月為深化實(shí)驗(yàn)研究階段。進(jìn)一步深入課題研究；指導(dǎo)課題組成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，舉行課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4、2015年10月—2015年11月為推廣實(shí)驗(yàn)和總結(jié)階段。進(jìn)一步深入課題研究，推廣課題研究成果；展示課題研究成果。撰寫(xiě)研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告；全面總結(jié)和展示研究成果，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。5、2015年12月向河南省教育信息技術(shù)