教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我們?nèi)w附校人來說是不平凡的一個(gè)學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)校將要踏上一個(gè)新的征程——施行課改，我們每個(gè)人都將要面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任三、六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，下面我就分別根據(jù)各個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況作如下計(jì)劃：一、學(xué)情分析：三年級(jí)：通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方式，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前也認(rèn)真了許多，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需繼續(xù)培養(yǎng)；本學(xué)期在學(xué)生在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課外探究結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，通過主動(dòng)探究知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。六年級(jí)：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，已經(jīng)具有了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩個(gè)班有些差距，六（3）班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)氛圍有些差，學(xué)生思維有些局限，發(fā)言不如4班積極，表現(xiàn)欲望差，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手能力方面還有待培養(yǎng)和提高；六（4）班的學(xué)生思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生的傾聽習(xí)慣也很好。二、教材分析：三年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、“關(guān)心天氣”、“觀察與測(cè)量”等五個(gè)單元。六年級(jí)：本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過程與方式上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：第一單元《我們長(zhǎng)大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。第三單元《進(jìn)化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。第四單元《共同的家園》主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。第六單元《拓展與應(yīng)用》是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程。三、教學(xué)目標(biāo)三年級(jí)：1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動(dòng)中，獲得各種觀察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察研究活動(dòng)中觀察到的各種現(xiàn)象。六年級(jí)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、具體措施1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中●科學(xué)知識(shí)初步了解生物地進(jìn)化、水環(huán)境污染與保護(hù)、宇宙、完整的科學(xué)探究過程、人類科技發(fā)展歷程等有關(guān)知識(shí)。四、教材分析1、“生物地進(jìn)化”——此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞環(huán)境地變化對(duì)生物進(jìn)化的影響、人類發(fā)展地歷史以及馴化動(dòng)物地歷程展開研究，并通過對(duì)化石的分析、資料地查找讓學(xué)生親歷研究地過程，初步了解進(jìn)化論。2、“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元分別從污染地現(xiàn)狀、污染地源頭、污染地危害、怎樣防治污染地角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中地污水問題，探討解決這些問題的方式，增強(qiáng)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)。3、“宇宙探究”——此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙地奧秘，激發(fā)他們地求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。4、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元是全套教材地總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回首和總結(jié)四年來所經(jīng)歷地科學(xué)探究歷程，梳理、總結(jié)出探究地一般過程和方式并再次經(jīng)歷一次相對(duì)較完整地探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)地形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。5、“科學(xué)地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展地歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)地科學(xué)神和科學(xué)方式有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。五、教學(xué)措施1、做好課前準(zhǔn)備，有效利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組的集體力量，合作學(xué)習(xí)，共同提高。3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過程的評(píng)價(jià)。4、及時(shí)做好教后反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓教學(xué)更有效。5、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成較好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教研專題大班教學(xué)怎么有效組織科學(xué)課堂七、研究措施1、注重較好師生關(guān)系的培養(yǎng)，創(chuàng)造寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于探究和創(chuàng)新。2、以活動(dòng)為載體，師生做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，保證活動(dòng)效果，同時(shí)以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的忱。3、組織好小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的分工和合作的力量。八、教研課安排待定。九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排1、學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和科學(xué)教師教學(xué)用書，認(rèn)真理解消化，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。2、閱讀教育實(shí)踐的專業(yè)著作和雜志。3、及時(shí)總結(jié)和反思，積極參加各級(jí)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排1、調(diào)查當(dāng)?shù)厮颦h(huán)境。2、去社區(qū)做環(huán)保宣傳活動(dòng)。3、觀察星空。4、自主探究活動(dòng)。十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施1、注重活動(dòng)前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。2、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。3、評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元。六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方式，養(yǎng)成較好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，施行素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。（三）科學(xué)知識(shí)1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、研究和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。三、學(xué)生情況分析：1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具有了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成較好的氛圍。四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析本冊(cè)共分五個(gè)單元，共22課。第一單元豐富多采的生命世界：作為本冊(cè)教材的第一個(gè)單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方式和能力，通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動(dòng)，展覽、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及記錄、交流、制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第二單元無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運(yùn)動(dòng)、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的能量，并為后面進(jìn)一步研究能源打下基礎(chǔ)。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識(shí)多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。第三單元寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計(jì)的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。第四單元太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對(duì)太陽系的解秘，來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。五、基本措施：1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹立開放的教學(xué)觀念。5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六一、班級(jí)情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具有了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)（一）科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的`情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。（三）科學(xué)知識(shí)1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、研究和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的施行力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。四、提高課堂教學(xué)效率的方式1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。五、補(bǔ)差意見1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹立開放的教學(xué)觀念。六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七一、基本情況分析：這一學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道怎么最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。二、教材分析：本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過程與方式上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)（3--6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和較好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是怎么繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究。第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消失等點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究生命怎么進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本看法，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方式運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方式：1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。2、能夠利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方式整理生長(zhǎng)過程中的各種數(shù)據(jù)。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)生長(zhǎng)過程中現(xiàn)象作出解釋。4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。5、運(yùn)用多種方式查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。6、利用已有知識(shí)與閱歷探究化石的成因。7、制作化石模型。8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動(dòng)物以及它們的棲息地。10、收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料。11、收集各種食物鏈的資料。12、會(huì)做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實(shí)驗(yàn)。13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。14、能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識(shí)。17、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述對(duì)能量的研究過程的結(jié)果。18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。19、對(duì)提出的問題有較清晰的認(rèn)識(shí)。20、能夠就問題提出方案。21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單記錄。22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，說明調(diào)整的意義。23、能夠表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)自己或小組的研究結(jié)果。（二）科學(xué)知識(shí)：1、知道人的一生生長(zhǎng)的大致過程。2、知道青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點(diǎn)。4、了解影響健康的各種因素。5、認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成較好習(xí)慣的重要性。6、知道生物是不斷進(jìn)行的。7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。8、認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。9、知道化石的成因。10、對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本看法。12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。14、意識(shí)到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。15、了解生物棲息地的組成。16、了解食物鏈的組成。17、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類的重要性。18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。22、知道怎樣節(jié)約能源。23、認(rèn)識(shí)幾種新能源。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、尊重證據(jù)。2、愿意合作交流。3、珍愛生命。4、體會(huì)到合作與交流的重要性。5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個(gè)科學(xué)事業(yè)做更大的奉獻(xiàn)。7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。8、體會(huì)到生命進(jìn)化的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。9、體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性。10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。11、呵護(hù)生物的家園，能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。12、能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。13、意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類的重要性。14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會(huì)問題。15、意識(shí)到能源危機(jī)對(duì)人類生活的影響。16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)參與生活，愿意進(jìn)行新的嘗試。17、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來影響。四、方式措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討學(xué)校習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式；了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。2、繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)比較試驗(yàn)中變量的識(shí)別和控制的潛力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用比較和分類的方式認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的事物。4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。5、使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1、學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)情較高，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識(shí)，知識(shí)面廣，思維活躍，喜歡動(dòng)手；但是獨(dú)立探究潛力不夠，部分學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解不甚深刻，運(yùn)用潛力差，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：透過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣較大的影響，是怎樣推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。有了必須的抽象思維潛力，但這種潛力任然需要直觀形