人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案_第1頁(yè)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案_第2頁(yè)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案_第3頁(yè)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案_第4頁(yè)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩18頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

WORD(可編輯版本)———人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案編寫教案要一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的,具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù),合理地組織教材,便于學(xué)生理解并精通系統(tǒng)的知識(shí)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所援助。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

《拉薩的天空》

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。體會(huì)通過對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱忱之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖;生字卡片;有關(guān)拉薩的資料。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國(guó)西部一座著名的目光城。今天,就讓我們跟隨一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。板書課題:7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、認(rèn)讀生字新詞,了解詞意。

(1)去掉拼音,讀準(zhǔn)生字。

(2)給生字找朋友。

(3)讀準(zhǔn)新詞,并再回到文中,讀懂新詞。

(4)小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

3、先練讀課文,再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文,你想說什么?學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)。

三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、指名朗讀自己喜歡的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮。

(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會(huì)到什么?

2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(1)小組交流,并讀一讀。

(2)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

(3)全班交流品味,學(xué)生讀句,談體會(huì)。

(4)圖片展示

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

《惠崇春江晚景》

教學(xué)目標(biāo):

1、了解兩首古詩(shī)所描寫的景色,從中感受自然美和語(yǔ)言美;體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

教學(xué)過程:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》,理解詩(shī)句的意思,背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟:

(一)出示《春江曉景》圖,簡(jiǎn)介背景,揭示課題

1、簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋著名的和尚,的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾:

蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?!痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

(二)自讀詩(shī)句,初步理解詩(shī)句的意思

1、熟讀詩(shī)句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

2、組內(nèi)交換意見,掃除障礙。

3、指名試著說說詩(shī)句的意思。

(三)深入探究,引發(fā)同學(xué)展開想象

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。(節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)。

2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)抓住詩(shī)中具體景物,展開豐富想象。

①邊吟誦,邊想象畫面。

②用自身的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

明確:桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?

明確:不是,是依據(jù)畫面景物展開的想象。

(四)小結(jié)

1、讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

明確:抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向俺們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

明確:這是通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告知人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

(五)指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩(shī)。

1、對(duì)照畫面朗讀。

2、背誦古詩(shī),想象畫面。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

《裝滿昆蟲的口袋》

﹝教學(xué)目標(biāo)﹞

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

﹝教學(xué)過程﹞

一、談話,揭示課題

1.同學(xué)們,把你的手伸到你的口袋里,告知大家你的口袋里裝了什么?

2.出示課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑,板書同學(xué)們的問題。

二、學(xué)生自讀,整體感知

1.生自讀課文,劃誕生字、新詞。

2.找一找剛才提的問題的答案。

3.匯報(bào)。

三、自學(xué)生字詞

1.提示學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.采取小組合作加自學(xué)的方法自學(xué)本課生字。

3.出示本課生字詞,檢查同學(xué)們的自學(xué)狀況。

四、讀課文

1.提示學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.采取不同的方法讀課文,師指導(dǎo)同學(xué)們的朗讀狀況。

五、小結(jié)

小結(jié)同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

《想別人沒想到的》

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

2、過程與方法

(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),精通生字詞,理解課文內(nèi)容。

(2)通過誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn):理解畫師最后說的那段話。

教師準(zhǔn)備:

1、寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1、(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

2、大家說的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)畫誕生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌談?wù)摻鉀Q。

2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自學(xué)狀況。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

(2)生交流詞意,精通字形。

(3)課文講了一件什么事?

4、再讀課文,分組談?wù)摚?/p>

(1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰(shuí)畫得最棒?為什么?

(3)從三個(gè)徒弟的畫中,你體會(huì)到什么?

5、學(xué)生讀課文,談?wù)摗?/p>

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、說得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫師的話,看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

8、指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

1、你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文。

2、試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

《荷花》

教學(xué)目的要求:

1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路:

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的,是圍繞哪一句話來(lái)寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書課題,讀題。

2.析題:誰(shuí)見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文,讀通句子。

1.小聲讀課文,這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)意思:

(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

①我看荷花

談?wù)?看提綱;給課文分段。

2.總結(jié):第一段(1,2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

2.提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。③結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。)

小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文,深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫下來(lái)。

(3)再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再細(xì)心看什么?)

(同座談?wù)?、教師巡視指?dǎo)、個(gè)別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑:

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片,讀讀比比:

A.分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)

B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

C.課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

A.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就像穿著雪白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開,剛吐花蕾。啊,小魚兒在荷葉下愉快地游來(lái)游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛女——滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習(xí):①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段:為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花,表達(dá)了一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都特別美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文,想象:當(dāng)陶醉在荷花盛開的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說,再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告知我……)

(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了什么感情?(荷花清香四溢、雪白無(wú)暇,表達(dá)了對(duì)美好事物的熱忱之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè):

①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫話。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

《總也倒不了的老屋》

教學(xué)要求:

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3.品味語(yǔ)言,感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn):通過反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、初讀課文,整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎么想都可以,讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

2.板書課題:“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x,每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu),注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些,能托住“辟”,與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu),左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫成“目”字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞精通狀況。

2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段,你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、敘述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了,根據(jù)這一點(diǎn),你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候,你覺得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答,做好評(píng)點(diǎn),然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用激勵(lì)性的語(yǔ)言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等,老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

品讀下列句子:

①“再過一個(gè)晚上,行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

②老屋低下頭,把老花的眼睛用力往前湊:“哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋,你會(huì)怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話,你覺得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求:

(1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難,需要老屋援助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

5.如果你是老屋,援助了那么多遇到困難的人,你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?

三、分角色朗讀,現(xiàn)身表演,體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,其他同學(xué)有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰(shuí)遇到了困難,需要老屋援助?按照文章的寫法,想一想,寫一寫。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

《一塊奶酪》

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ),精通“處”“稍”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小的品質(zhì),螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論