垂線的畫法教學(xué)反思垂線的教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——垂線的畫法教學(xué)反思垂線的教學(xué)反思垂線的畫法教學(xué)反思垂線的畫法教學(xué)設(shè)計垂線的畫法教學(xué)視頻

理解垂線的特征，還引導(dǎo)學(xué)生會判斷、檢驗兩條直線是否彼此垂直，體會垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生查看才能、動手操作才能和學(xué)以致用的習(xí)慣。下面是我為大家收集的垂線的畫法教學(xué)反思，望大家熱愛。

垂線的畫法教學(xué)反思范文一

本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線，我先讓學(xué)生肆意畫一條直線，經(jīng)過直線上任意點畫一條或多條垂線，他們畫出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會用作圖工具三角尺畫出的垂線對比模范;然后由課件演示過直線上的一點畫已知直線的垂線的畫法，同步介紹作圖步驟，然后放手讓學(xué)生畫過直線外的一點畫已知直線的垂線。通過學(xué)生的動口交流、動手操作、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動地投人到垂線畫法的探索過程中去，有利于學(xué)生操作技能的形成和實踐才能的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了生動的處理。

一、提防合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。

在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過直線上一點和過直線外一點畫垂線時，允許同桌兩個人可以彼此看、彼此說、彼此指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會畫垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點一點，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更純熟。這樣安置，目的是有意識的通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、共享精神。

二、重視操作的模范性。

在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是教師的示范畫圖，還是學(xué)生動手操作，我都要求模范操作，歸納如下：一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起)，二推(推到規(guī)定的點的位置)，三畫(畫出所給直線的垂線)，四標(biāo)(結(jié)果標(biāo)上直角的符號)。

三、生動運用彩色粉筆。直線上一點和直線外一點用彩色粉筆作點綴，讓學(xué)生看得很明顯。

四、練習(xí)時增加了判斷、檢驗兩條直線是否彼此垂直等內(nèi)容，讓學(xué)生體會垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生查看才能、動手操作才能和學(xué)以致用的習(xí)慣。(勵志天下.)

通過本課的教學(xué)，是我更深刻地熟悉到，讓學(xué)生動手操作，體驗只是形成過程的重要性。在今后的教學(xué)中確定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

垂線的畫法教學(xué)反思范文二

這節(jié)課是人教版第七冊第四單元的內(nèi)容，本課內(nèi)容不僅是讓學(xué)生會畫垂線，理解垂線的特征，還引導(dǎo)學(xué)生會判斷、檢驗兩條直線是否彼此垂直，體會垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生查看才能、動手操作才能和學(xué)以致用的習(xí)慣。

垂線是在熟悉兩條直線位置的關(guān)系根基上舉行教學(xué)的，同時又為后面學(xué)習(xí)作圖形的高線奠定了根基。在我的印象中，這片面內(nèi)容歷來是學(xué)生的一個難點，今天又碰見了這個大難題，該如何讓學(xué)生很快掌管呢?在數(shù)學(xué)教研時，我們就針對此問題舉行了研討。關(guān)鍵是孩子不知道畫垂線時為什么用三角板?用的是三角板的哪條邊?結(jié)果提議：假設(shè)讓孩子畫垂線前自己先用三角板畫一個直角，效果可能會好點。

一、熟悉三角板

出示三角板，讓學(xué)生根據(jù)三角板各片面的特點，熟悉三角板各片面的名稱及作用。孩子由于有了對三角板的熟悉，為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法，奠定了良好的根基，便于孩子理解、掌管。

二、初步感知

學(xué)生有了對三角板的初步熟悉，很自然地會用三角板畫一個直角。同時要求同桌彼此檢查畫角時是否應(yīng)用了三角板的直角，并指點學(xué)生結(jié)果畫出直角符號，這是作圖的根本要求。有了這一舉措的鋪墊，孩子從心里已經(jīng)明白三角板的直角，不僅可以用來測量一個角是不是直角，還可以用來畫直角。為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法奠定了堅實的感性熟悉根基。

三、創(chuàng)設(shè)情境，水到渠成。

學(xué)生有了對兩條直線彼此垂直條件和直角的充分熟悉就此引入垂線畫法教學(xué)。讓學(xué)生任意畫一條水平的直線，嘗試畫出它的垂線。由于有了前面的鋪墊，幾乎每個孩子都能夠用三角板的直角畫出已知直線的垂線。指名(勞績稍差)在黑板上演示其畫法，在眾多孩子的評論中進(jìn)一步熟悉了垂線的畫法。

在恰當(dāng)、實施的情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生不但積極性很高，而且效率很高。課后細(xì)想，大凡情境創(chuàng)設(shè)生動好玩、切題較好，再加上老師的言詞激勵，課堂氣氛就對比活躍，教學(xué)效果也較平鋪直敘，直接講授優(yōu)秀的多?？赡苓@就是行家常說的：興趣乃是最好的老師。

缺乏之處：當(dāng)已知直線不是水平方向的，學(xué)生掌管不太好，需加強(qiáng)練習(xí)。

垂線的畫法教學(xué)反思范文三

本課是學(xué)生在掌管垂線定義的根基上，學(xué)習(xí)垂線的畫法。分兩片面處境，一片面是過直線上一點作已知直線的垂線，另一片面是過直線外一點作已知直線的垂線。

在教學(xué)中，我采用新方案的方法舉行教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀課本上的學(xué)識，根據(jù)自己的閱讀，舉行小組交流。結(jié)果，學(xué)生的表現(xiàn)不是很好，好多人不知道從何說起。于是我從指導(dǎo)學(xué)生的讀書開頭，讓學(xué)