新目標(biāo)英語教學(xué)反思范文（精選11篇）

第頁新目標(biāo)英語教學(xué)反思范文（精選11篇）新目標(biāo)英語教學(xué)反思篇1

我國聞名科學(xué)家錢學(xué)森曾對將來教化做了如此論述：“將來教化=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，為我們的教學(xué)改革供應(yīng)了契機。實踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的朝氣和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培育學(xué)生的語言綜合運用實力。那么，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)有效整合？

1、開拓獲得信息的途徑，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率。“人類獲得的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”(試驗心理學(xué)家赫瑞特拉的聞名心理試驗之一)。利用以計算機為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲得量使課堂英語教學(xué)更為生動活潑，趣味盎然,，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境,使學(xué)生自始自終都保持劇烈的愛好，從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、制作相宜教學(xué)實際的課件。作為英語學(xué)科，課件的設(shè)計應(yīng)從著重培育學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的綜合實力動身，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運用，并且突出重點、難點，提高學(xué)生的綜合語言運用實力。

3、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增加、培育學(xué)生“文化意識”。

新目標(biāo)英語教學(xué)反思篇2

《新目標(biāo)英語》設(shè)計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點。那么，我們?nèi)绾巫兏F(xiàn)狀呢？

1、首先進行大量的聽說訓(xùn)練。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達(dá)，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增加聽的實力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后說明和聽后辯論等。而初中側(cè)重聽音答問和聽后復(fù)述。

2、接著進行聽寫訓(xùn)練。有意識地支配聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。聽音畫勾或打圈，聽音選圖，聽音標(biāo)號或排序以強化學(xué)生的記憶力。

3、注意聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進行仿照跟讀。心理學(xué)探討表明，青少年在發(fā)音、動作、習(xí)慣方面的仿照實力極強。學(xué)生在跟讀時，細(xì)致揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而駕馭一些朗讀技巧。同時朗讀對培育學(xué)生對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。

4、培育良好的聽說習(xí)慣。

新目標(biāo)英語教學(xué)反思篇3

《新目標(biāo)英語》每個單元都有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間相互交談，相互探討，相互切磋，實現(xiàn)生生互動是《新目標(biāo)英語》的最基本的活動。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就要想方設(shè)法地讓學(xué)生多“動”。學(xué)生只有多“動”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。但在課堂上做活動，活動一到興奮時課堂往往會出現(xiàn)失控。假如一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄。可見，在新形勢下，我們該如何限制課堂？

1、要依據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)問背景和理解實力限制語言的輸入量和輸入深度。

2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時老師能留意到每個學(xué)生的所作所為。

3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立即就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要仔細(xì)地安排教學(xué)活動，從而使之能在老師的限制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

5、要剛好捕獲和處理課堂內(nèi)的“意外事務(wù)”。

新目標(biāo)英語教學(xué)反思篇4

“Goforit！”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的思想道德水平。老師的思想觀念和思想品質(zhì)，會通過教學(xué)的過程和結(jié)果對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。因此，要重視英語老師隊伍思想道德水平的提高，使老師成為”敬業(yè)愛生“的教化工作者是深化課堂教學(xué)改革的須要。“Goforit！”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的專業(yè)文化水平。老師必需具有較精深的專業(yè)學(xué)問，全面、正確地駕馭語音、語調(diào)、詞匯、語法等基礎(chǔ)學(xué)問以及聽說記寫等方面的基本技能，具有較好的語言表達(dá)實力和交際實力；具有較廣博的世界人文地理學(xué)問?！癎oforit！”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的教化教學(xué)實力。老師必需能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點，駕馭教學(xué)重點、難點；能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)安排，合理支配教學(xué)內(nèi)容；能嫻熟地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；課堂教學(xué)用語要言簡意賅、生動形象、富有邏輯性，擅長創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)。

任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教化的基本特點之一是全體性。這就須要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部學(xué)生的素養(yǎng)，對每個學(xué)生都要負(fù)責(zé)，無論成果優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教化的基本特點之一是全體性。這就須要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部學(xué)生的素養(yǎng)，對每個學(xué)生都要負(fù)責(zé)，無論成果優(yōu)秀、名次居中還是短暫落后的學(xué)生。我們對他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設(shè)機會，激勵他們在原有基礎(chǔ)上努力獲得勝利。通過每個個體的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動性。素養(yǎng)教化所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學(xué)在敬重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生主動性的教學(xué)方法達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就須要留意以下兩點：一是激發(fā)愛好，留意培育學(xué)生養(yǎng)成勤于思索、主動參加、動手實踐的習(xí)慣，特殊是在教學(xué)生新學(xué)問的初始階段，要不斷改變教學(xué)方法，常常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的留意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到好玩、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替運用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確運用語言的實力，為學(xué)生回答和進行交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有創(chuàng)建性。在課堂教學(xué)中，一是要愛護和發(fā)展中學(xué)生求知的新奇心，使它成為獲得學(xué)問、發(fā)展學(xué)問、發(fā)展創(chuàng)建才能的源泉。多讓學(xué)生了解一些古今中外的名人獨創(chuàng)和創(chuàng)建的過程，并破除對創(chuàng)建的神奇感，克服對學(xué)習(xí)實行單一的模式，淡化對高分的追求，激發(fā)創(chuàng)建觀念，激勵大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問的主動性，訓(xùn)練學(xué)生找缺點、挑毛病的視力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的實力。敢于大膽質(zhì)疑嘗試，在探究中解疑，駕馭科學(xué)的思維方法，學(xué)會擅長思索并使自己在獲得問題解決的過程中，感受思索樂趣和創(chuàng)新樂趣，培育學(xué)生的創(chuàng)建才能。

任務(wù)型課堂教學(xué)要組織探討，活躍氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時組織探討，活躍氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時地組織學(xué)生探討，創(chuàng)建一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，滿意學(xué)生自尊自信的心理需求，會有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。促進師生間、同學(xué)間的多方面信息溝通，激勵學(xué)生用所學(xué)學(xué)問對所選語言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法，使他們在探討中相互激勵，彼此吸取對方之一長補己之短，有效地熬煉聽說實力。同時努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，培育增加學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。

任務(wù)型教學(xué)運用直觀、情景和交際的手段教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培育學(xué)生結(jié)合的聽、說、讀、寫的實力及綜合運用語言的實力。聽，要聽得準(zhǔn)，并且要在肯定的環(huán)境中聽，老師要在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，要說得準(zhǔn)，在特定的環(huán)境中不由自主地說；讀，要讀得快且準(zhǔn)，讓學(xué)生在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。

任務(wù)型教學(xué)要組織好豐富多彩的課堂嬉戲。學(xué)生活潑好動，想象力、仿照力都很強，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽好課。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的留意力，提高教學(xué)效果，應(yīng)組織一些課堂嬉戲。全部的嬉戲操作都要求學(xué)生用英語來做，這樣輪番做了幾次嬉戲后，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就駕馭得差不多了。整個過程學(xué)生都在開心地接受一切。

英語每一課都有相應(yīng)的錄音磁帶，每一書老師都深充分利用錄音進行教學(xué)，還要求同學(xué)們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還培育和訓(xùn)練了的學(xué)生的聽力。同時，進一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容。我還親自設(shè)計了每一課的投影片，每節(jié)課學(xué)生總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動作。設(shè)投影片最大的好處是畫面可以反復(fù)出現(xiàn)，突出了教學(xué)重點，提高了他們在真實情景中對話的交際實力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由無到有，由少到多的學(xué)問積累過程，通過一段時間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)駕馭了某些情景中的某些會話。怎樣使這些學(xué)問真正地得到應(yīng)用呢？我采納的方法是利用各種場合開展課文活動，使學(xué)生有充分的發(fā)揮余地，在這些場合中，他們能很自覺地把學(xué)過的學(xué)問點串聯(lián)起來，把一個個不同的語境、不同的角色編成小品短劇，形象生動地呈現(xiàn)出來，他們的仿照表演實力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成人。學(xué)生在表演中使學(xué)問得到了鞏固，使學(xué)生在樂中學(xué)。

多年的教學(xué)實踐證明，在課堂中要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我充分利用學(xué)生的好勝心理，每節(jié)課充分綻開各種競賽活動，把每個學(xué)生編成不同的序號，對教學(xué)中的各種學(xué)問綻開競賽，并對勝者進行嘉獎，這一舉措提高了課堂效率，讓學(xué)生深深體會到競爭的樂趣，同時也在不知不覺中駕馭了全部的學(xué)問。

走進新課堂，老師不再是傳授學(xué)問的機器，學(xué)生也不再是為學(xué)學(xué)問而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著師生互動、生生互動，共同體會著才智之美，科學(xué)之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)建文化的絢麗與輝煌。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，給每一個老師提出了新的課題，就是如何有效地開展英語創(chuàng)新教化，培育具有創(chuàng)新實力、高素養(yǎng)的人才。因此，我們須要挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)學(xué)生的新奇心，激勵學(xué)生大膽嘗試，通過自主學(xué)習(xí)實踐活動，豐富學(xué)生的想象力。

老師讓學(xué)生充分相識學(xué)習(xí)英語的重要性，充分相識社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中運用最廣泛的語言。很多國家在基礎(chǔ)教化發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教化作為公民素養(yǎng)教化的組成部分，并將其擺在突出的地位。從學(xué)生來講，今日的學(xué)習(xí)是為了日后工作和生活的須要；從宏觀上看，是為了提高全民族的文化素養(yǎng)。要激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，依據(jù)學(xué)生的不同特點，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維的實力。

老師在英語課堂上，要盡量運用英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種深厚的英語氛圍，為學(xué)生供應(yīng)民主、平安、幽默、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，充分利用室內(nèi)的實物、圖片、圖表、簡筆畫、電教等協(xié)助手段，讓學(xué)生明確所要學(xué)的單詞、短語、句子、篇章，在思維中建立最干脆的聯(lián)系。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，建立輕松開心的競爭性教學(xué)氛圍是特別重要的。

運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，發(fā)展愛好，激活創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)中的啟發(fā)原則，要求老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨立思索，融會貫穿地駕馭學(xué)問，提高分析問題和解決問題的實力。老師都有這樣的體會：課堂越活躍，學(xué)生的思維也越活躍；老師的語言越有思索價值，學(xué)生思維想象創(chuàng)建的頻率也就越高。因此，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，給學(xué)生更多的活動和思索的機會，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力。

在以前的教化實際中，“保姆”型的老師占有相當(dāng)大的比例，可謂無微不至，嘔心瀝血，對學(xué)生特別熱心，在學(xué)習(xí)上更是如此。但是，任憑他們在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生卻昏昏欲睡。究其緣由，是老師剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，不給學(xué)生思索的機會。

在日常教學(xué)中，老師培育學(xué)生的記憶力。抓住中學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時期，通過各種方式增加學(xué)生的記憶力，對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)有極大的意義。例如。在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時，把同義詞、反義詞、同音詞、對應(yīng)詞等等進行歸納、對比，有助于提高記憶效率；在學(xué)習(xí)比較級、最高級的表達(dá)時，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法，進行聯(lián)想對比記憶。

我們應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生置疑的實力。英語教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的語言材料，在無疑之處奇妙設(shè)疑、激疑，揭示問題背景，發(fā)覺問題的實質(zhì)，培育學(xué)生發(fā)覺創(chuàng)新的環(huán)境和機會。同時，培育學(xué)生總結(jié)、歸納和對比的實力。在英語課堂教學(xué)中，老師不斷列舉異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學(xué)生供應(yīng)盡可能多的獨立思維的天地。

我們要培育學(xué)生自己解決問題的實力。在學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)生會遇到種種疑難，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓?，激發(fā)他們解決問題的欲望，擅長點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步尋求答案，或者供應(yīng)一些資料線索，讓學(xué)生自己查找，尋求答案。但適當(dāng)?shù)刂v解也是很有必要的，不過，講解要有針對性，要有助于培育學(xué)生綜合分析解決問題的實力，要有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建性思維。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)實力應(yīng)當(dāng)是教化的終極目標(biāo)。讓學(xué)生自己理解教化目的和教學(xué)方法，自己確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)策略，評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過多方面培育學(xué)生的實力，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

新目標(biāo)英語教學(xué)反思篇5

轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期對于整個教學(xué)生涯來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾非常之一。在這一學(xué)期里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。以下是我的教學(xué)反思。

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級（1），（2）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

新目標(biāo)英語這套教材,這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，須要駕馭的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是學(xué)問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感愛好的，的確是一套很好的教材。難點是詞匯量大，學(xué)生記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。

通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我認(rèn)為：

1.任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級下冊Unit1時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目標(biāo)，你今后會怎么做？

2.任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

3.要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都須要供應(yīng)自己所駕馭的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一起先我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期志向，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰學(xué)生的實際狀況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，2班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但學(xué)困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法接著學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。

因為英語的`特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有安排的輔導(dǎo)。例如在2班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有實力提高，但平常很少主動動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。

同時，剛好評價也尤為重要