小學(xué)六年級英語畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃三篇

小學(xué)六年級英語畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃三篇【#六班級#導(dǎo)語】為了能讓同學(xué)在最終階段做好沖刺預(yù)備，迎接終將到來的畢業(yè)考試，我預(yù)備了《學(xué)校六班級英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方案三篇》，供大家參考。

篇一

我部六班級現(xiàn)有四個行政班級，而英語教學(xué)是在打亂了原有行政班級的基礎(chǔ)上，按同學(xué)的實際英語水平進行分層教學(xué)的四個班級。其中分層六（1）、六（2）班同學(xué)的英語水平相對較高，分層六（3）、六（4）班同學(xué)的英語水平相對較低。自五班級第一學(xué)期實施分層教學(xué)以來，每學(xué)期四個班使用的教材各不相同：其中六（1）、六（2）班使用同一套教材，進度相對快些，難度相對大些；六（3）、六（4）班使用同一套教材，進度相對慢些，難度相對小些。因此，四個班同學(xué)的英語水平差別較大，兩極分化嚴峻。雖然，我們今日仍不明確畢業(yè)考試的方向，但是為了能讓同學(xué)在最終階段做好沖刺預(yù)備，迎接終將到來的畢業(yè)考試，我們方案以聽說讀寫為主要的復(fù)習(xí)形式，以英語基礎(chǔ)學(xué)問為主要內(nèi)容，從字母、單詞、句子和語篇入手，指導(dǎo)同學(xué)在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，讓同學(xué)較全面地把握好學(xué)校階段的英語學(xué)問。

針對以上現(xiàn)狀，下面我作為代表來談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語復(fù)習(xí)方案。

一、復(fù)習(xí)要求：

1、要有方案、有目的，留意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。

2、留意區(qū)分重點和難點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。

3、講練結(jié)合，精講多練。

4、查漏補缺，重視每堂課同學(xué)的信息反饋。

5、特殊關(guān)懷和關(guān)注學(xué)困生的成長和進步。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、過好字母關(guān)。在學(xué)校英語教學(xué)中英語字母起著打算性的作用，由于全部的字、詞、句都是由26個字母組成，要想學(xué)好英語，首先要把握好26個英語字母。撐握好英語字母，不僅要撐握好每個字母的正確發(fā)音，同時還要撐握好每個字母大小寫的正確書寫，以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫，哪些要小寫，句子要如何規(guī)范書寫等等，這些都是學(xué)校生要把握的重要學(xué)問和基本常識。

2、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對同學(xué)中普遍存在的詞匯量偏少、把握不牢的現(xiàn)象，我們將主要通過詞性歸類等方法關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)單詞。

3、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，是把握單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。因此，我們可以將詞組復(fù)習(xí)和單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，在復(fù)習(xí)單詞的同時歸類不同詞性的詞組，讓同學(xué)同時把握英語詞組構(gòu)成的規(guī)律。

4、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已把握了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語，但也有一部分同學(xué)基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，因此我們可以從以下兩方面來關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)句子：

（1）指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)把握好日常交際用語的運用場合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)把握好相應(yīng)的語法學(xué)問。

5、過好閱讀關(guān)。在復(fù)習(xí)階段，我們可以通過肯定數(shù)量的語篇閱讀來拓展同學(xué)的思維，培育他們的語感和解題力量，因此如何指導(dǎo)同學(xué)有效地進行閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但對于不同層次的同學(xué)來說，我們可以提出不同的閱讀要求，例如對學(xué)困生來說，我們可要求他們能基本看懂閱讀材料，并能在書中找出相應(yīng)的答案即可。

三、復(fù)習(xí)方式

1、以聽說讀寫為主要途徑。在復(fù)習(xí)的過程中，我們要盡可能制造機會同學(xué)多說、多讀，培育同學(xué)開口說英語的習(xí)慣，其實全部的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料，我們只有讓同學(xué)在多讀、多說的基礎(chǔ)上，不斷指導(dǎo)其正確的發(fā)音規(guī)章和語音語調(diào)，才能真正提高同學(xué)聽說讀寫的力量，且四個方面要有機結(jié)合，才能相輔相成，全面提高。

2、變換方式，講究效率。雖然復(fù)習(xí)課以精講多練為主，但我們不能把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課，我們?nèi)砸粢鈴?fù)習(xí)過程中的趣味性和多樣性。由于有一部分同學(xué)本身英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)愛好不高，在復(fù)習(xí)時我們要留意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合，把握好各個學(xué)問點的難易比例，并全面關(guān)注各個層次的同學(xué)，讓同學(xué)在獲得確定的同時，才能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的樂觀性。

3、內(nèi)部分層，因材施教。雖然六班級已依據(jù)同學(xué)的英語水平分為了四個層次，但同一班級內(nèi)部也早已消失了明顯的兩極分化。因此在班級復(fù)習(xí)的過程中，我們要對不同層次的同學(xué)提出不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握上，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)重點放在力量的培育和學(xué)問的綜合運用上。同時，我們要提倡和鼓舞同學(xué)間的互幫互助。由于每個班級都有一些英語基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)，假如能將這些優(yōu)勢資源有效地利用起來，那我們的負擔(dān)就會減輕一些，而且也能培育同學(xué)間的相互合作精神。

篇二

一、學(xué)情分析：

六（3）班同學(xué)數(shù)31人，英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴峻，學(xué)困生比較多，還有幾個特別特殊的同學(xué)。

針對目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們預(yù)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)學(xué)問為主要內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）、按話題劃

1.話題

（1）字母：（大?。┍嬲J、書寫挨次

（2）數(shù)字：基數(shù)詞運用，如計算、購物等

（3）顏色：實物的顏色

（4）時間：年、季節(jié)、月、星期、日、時刻

（5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品

（6）服裝：服裝的顏色；人對服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系

（7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

（8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

（9）動物：家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點；生活地點和所屬關(guān)系

（10）植物：特點、所屬關(guān)系；存在的位置

（11）環(huán)境與建筑：特點、所屬關(guān)系；存在的位置

（12）身體：特點

（13）個人狀況：姓茗、年齡、地址、特點與愛好

（14）家庭、親屬和伴侶：姓茗、年齡、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系

（15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活

（16）社交禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答

（17）國家與城市：地理位置；特點

（18）天氣：氣候特征

（19）節(jié)日：節(jié)日的特點；節(jié)日的活動

（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答

（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進行的動作和發(fā)生的事

（22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動

（23）方案與準備：方案和將要進行的動作和發(fā)生的事

（24）力量和可能：可能進行的動作和發(fā)生的事

2.每個話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容

（1）話題與任務(wù)；

（2）話題中常用詞匯；

（3）話題所涉及的句型

（4）溝通中語言可能涉及的語法或功能

（二）、按語法劃分：

1.詞類與用法

（1）名詞

1）可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)

2）不行數(shù)茗詞

3）專有茗詞

4）茗詞全部格

（2）代詞

1）人稱代詞（主格、賓格）

2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）

3）指示代詞（thishathesehose）

4）不定代詞（some、any）

5）疑問代詞（who、whose、what）

（3）形容詞

1）在句子中的位置

2）反義詞

（4）副詞

1）在句子中的位置

2）反義詞

3）頻度副詞（alwaysusllyoftensometimesever）

4）疑問副詞（wherewhen）

（5）數(shù)詞

基數(shù)詞（1—100）

（6）介詞：

1）介詞（組）表示時間（如atinonfor）

2）介詞（組）表示方位（如inesideinfrontof…）

3）習(xí)慣用語（如listentoegoodat…）

（7）冠詞：aanthe的用法區(qū)分

（8）連詞：andorbut的意思和用法

（9）動詞：

1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式

2）系動詞：be

3）助動詞：dodoeswill

4）情態(tài)動詞：canshouldmaycould

5）時態(tài)：A.一般現(xiàn)在時；B.現(xiàn)在進行時；C.一般將來時;D.一般過去時

三、復(fù)習(xí)方法

1.留意復(fù)習(xí)的全面性；

2.要特別關(guān)注后進的同學(xué)；

3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；

4.留意重、難點；

5.留意密度、合理分佩時間；

6.以練為主、綜合練習(xí)為主；

7.重視同學(xué)的反饋信息。

四、復(fù)習(xí)步驟

（一）、加強復(fù)習(xí)方案性，不要盲目施教。

在復(fù)習(xí)前，老師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)支配做到心中有數(shù)，目標明確。依據(jù)同學(xué)實際狀況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)方案，合理支配復(fù)習(xí)時間，然后依照方案細心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效的復(fù)習(xí)。要避開復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成學(xué)問點的疏漏。

（二）、留意復(fù)習(xí)的針對性，不能走馬觀花。

復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學(xué)問要點進行梳理，同時應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓同學(xué)對所學(xué)的英語學(xué)問進行“查漏補缺”。在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講學(xué)問點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以關(guān)心回想所學(xué)過的學(xué)問點，可以讓同學(xué)印象更加深刻。

其次階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。

假如說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話，那么其次階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求同學(xué)對每個學(xué)問的過關(guān)，那么在其次階段我就會依據(jù)各學(xué)問點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建緊密聯(lián)系的“學(xué)問串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓同學(xué)通過對比觀看歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，老師要防止簡樸的重復(fù)，避開面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓同學(xué)通過聽講進一步加鏹理性熟識，通過訓(xùn)練在實踐中把握。

第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些同學(xué)易出錯的題目，指導(dǎo)同學(xué)把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教同學(xué)在預(yù)備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排解法來做等等，通過分析讓同學(xué)把握每題的做題技巧。

三、轉(zhuǎn)換同學(xué)學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

上復(fù)習(xí)課單是老師講同學(xué)聽和做效果并不抱負。新課標要求老師在教學(xué)中培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量所以我蔑戟動腦筋變換教學(xué)的方式掉動同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動性讓同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的帶動作用，通過同學(xué)小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起共享學(xué)習(xí)的方法和勝利的閱歷，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采納四人小組選取一茗組長負責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對中下生進行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項目上。有時，我在復(fù)習(xí)前仙要求同學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容進行小組爭論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅同學(xué)以展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的方式進行復(fù)習(xí)，通過這個方法，能充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動為主動，使他們對學(xué)問的印象更深刻。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最終階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點老師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟同學(xué)細嚼，讓他們重點消化汲取。

在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要留意對同學(xué)英語力量的培育，進行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注意培育同學(xué)語言交際時的語感、對語篇的理解力量以及能運用所學(xué)的英語學(xué)問解決實際生活中的實際問題。從而培育同學(xué)綜合運用語言的力量。

四、復(fù)習(xí)要留意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。

1、老師要賜予同學(xué)關(guān)愛和鼓舞。復(fù)習(xí)階段同學(xué)壓力大，心情波動大，因此老師要為同學(xué)營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進與同學(xué)之間的情感溝通，敬重理解同學(xué)，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓舞。對于英語學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，關(guān)心他蔑晁服心理的障礙，教會他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外，復(fù)習(xí)支配還要留意勞逸結(jié)合，減輕同學(xué)的復(fù)習(xí)壓力和負擔(dān)，關(guān)心他蔑晁服緊急心情，讓每位同學(xué)保持良好的心理和生理狀態(tài)。

2、實行多樣的復(fù)習(xí)形式，保持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。許多老師的新授課上德生動好玩很吸引同學(xué)。其實我們設(shè)計復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動好玩，采納說、唱、演等方式激發(fā)并長久保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。

1.對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；

2.對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；

3.提高綜合運用語言的力量；

篇三

針對同學(xué)的實際狀況，整個復(fù)習(xí)分四個階段，詳細支配