小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得1

PAGE頁碼頁碼小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得120____小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得120xx年4月21~23日我有幸參與了Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會。收獲頗多，感受頗深。參與工作7年多來，從事語文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)學(xué)問駕馭的還不夠深化。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開。無論是骨干老師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動了我。像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每人都有自己的觀點。都能從不同角度發(fā)覺每一位老師的閃光點，正如呂主任說的“用觀賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有很多值得思索的東西”。學(xué)會了觀賞，學(xué)會了思索，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語言始終如一，無論孩子們怎么表現(xiàn)，她總有獨到的評價，聲音那么甜，那么美，聽得讓人沉醉；還有尤梅老師的充溢著陽剛之氣，語言剛勁有力又不乏親善親切的生動課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教化教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，步步為營，題題XX，每一個環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的愛好，參加的信念。這些老師不僅給孩子們上了一堂極具特色的課，也為我們在座的各位老師呈現(xiàn)了一節(jié)最原生態(tài)的生動課堂。但在大會即將結(jié)束的一刻，有一位老師的講話深深觸動了我，那就是張偉老師。年輕美麗而又不乏青春的____。她流淚的那一刻我仿佛看到了當(dāng)年的自己，那是20xx年的4月，我參與了我們縣（z縣）組織的作文講評課競賽，我讓孩子們寫的是《那一次，我···》，在講評的過程中，我原本的預(yù)設(shè)只用到了開頭，整個過程我順著學(xué)生的思路走了，還好的是老師吹哨時，我順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了這一課。但縣教研室李老師在評課時，先確定了我的閃光點，開頭極具特色，能結(jié)合學(xué)生的實際導(dǎo)入作文的講評。在接下來的評課中，我真的想找個縫鉆進(jìn)去，我當(dāng)時的心里真的是這樣。但我沒有流淚，我只是靜默地低著頭在那里靜靜地聽著······回來的路上我的眼前始終出現(xiàn)著當(dāng)時的畫面，到了學(xué)校，回到宿舍，我哭了，很難過。不是因為老師的評課流淚，而是在那里自責(zé)，為什么沒有講好呢？這件事深深影響著我，那也是我第一次走出去，第一次到一個大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來失敗怕什么，不是有句話說嗎，與其晚失敗，不如早失敗；與其早勝利，不如晚勝利。但愿我們還有機會走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動能像花兒一樣常開，給我們搭建一個同臺競技的舞臺。最終，愿我們能從今日的活動中收獲將來，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時代。以上是我本次學(xué)習(xí)活動的小小體會，不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師們指責(zé)指正。小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得220xx年4月21日——23日，我很榮幸的參與了在Z區(qū)舉辦的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，在會上13位老師采納“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的老師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的指引，史無前例。與會老師之“多”，實為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時支配了3個座位，走道處都擠滿了聽課的老師。聽課老師幾乎都提前1個小時到達(dá)會場，具體記錄，細(xì)致傾聽，仔細(xì)思索，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣____高漲的會場里，我能觀賞到每一位獻(xiàn)課老師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思索，能領(lǐng)會獻(xiàn)課老師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能傾聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學(xué)，我有以下感悟：一、課前要備“教什么？”從執(zhí)教老師的課前思索可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特殊是Z老師、Z老師談的課前思索，給我印象最深刻。他們既思索了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些學(xué)問，找準(zhǔn)學(xué)生的實際的學(xué)問起點，又站在學(xué)生的位置思索教材是不是適合學(xué)生生活實際，如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：?，難以區(qū)分，就站在學(xué)生的角度思索學(xué)生須要什么，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是學(xué)問的外衣，算理是算法的拐棍。二、備課還要備“怎么教？”計算課教學(xué)本身就乏味，老師不樂意上，學(xué)生不喜愛學(xué)。Z老師為我們指明白上計算課的方向：“有情、好玩、有法、有效?！庇脭?shù)的組成、直觀圖形，當(dāng)拐棍，理解算理；用分層練習(xí)、小組競賽、簡單溝通的語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。三、計算課要有“總路子”，體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重視口算；2、嘗試解決問題，加強估算，探究溝通歸納過程、理解算理；3、鞏固應(yīng)用，分層練習(xí)。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。老師要激勵學(xué)生主動嘗試，主動去探究問題，教學(xué)可采納“探討式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。五、數(shù)學(xué)老師要錘煉課堂教學(xué)語言；要精確、詳細(xì)、剛好的評價學(xué)生的點滴進(jìn)步。幾位名師的教學(xué)語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明白方向。六、細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。名師的課堂引領(lǐng)我們注意課堂上的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機靈的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探究、理解、歸納數(shù)學(xué)學(xué)問。于科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一語道破的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點，把握本課的切入點，關(guān)注學(xué)問的重點，抓住課堂生成點，突破學(xué)問的難點，落實學(xué)生的終點，不行平均用力，老師不要包辦，要引導(dǎo)激勵學(xué)生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法。于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的學(xué)問體系在各冊的分布狀況及規(guī)律，這正是指引老師增加深厚的學(xué)問儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂專心良苦啊！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z，令人深思；呂慎光老師的幽默機靈的點評，催我們思索；Z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想?！蔽仪樵笌е鴮＜覀兘o我們的這些思想，踏踏實實走好教學(xué)教研之路。小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得34月18日我有幸參與了在Z雙語試驗小學(xué)實行的Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽課、評課活動讓我感受頗深，承載了滿滿的收獲。在這三天里，我聽了來自不同縣區(qū)的12節(jié)課，這些課都屬于計算課，是我們平常最難作為公開課開課的內(nèi)容，因為我們很難將算理和算法做到奇妙的結(jié)合，許多時候我自己也不是特殊清晰，常常把算理講糊涂了，而學(xué)生只是學(xué)到了算法，很難做到知其然而不知其所以然。在這4節(jié)同課異構(gòu)的課堂上，我學(xué)到了許多東西，受益匪淺，特殊是加上3節(jié)課后教研員以及于科長的點評后，真是豁然開朗，他們把每一節(jié)課進(jìn)行深刻的剖析，以及具體介紹了這個課題在小學(xué)階段所處的位置，以及前后聯(lián)系做了清晰的____，之后還逐一____了每節(jié)課的優(yōu)點與不足，梳理出了值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的地方，也提出了存在的問題。下面我就談?wù)勱P(guān)于聽五年級下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課，在操作前，老師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加，也有效地把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來，達(dá)到了學(xué)問的融會貫穿。在操作過程中，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思索。整個過程目標(biāo)明確，秩序井然，思維活躍，學(xué)生參加度高。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘，以及將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了，而且從學(xué)生的思維角度來想，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的.是幽默與才智并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在，讓學(xué)生學(xué)的快樂，聽課老師不覺得累，這就是好課。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特殊觀賞的，王老師設(shè)計了大量的學(xué)生活動，同學(xué)們的主動性被充分調(diào)動起來，他們完全投入其中，課堂氣氛異樣活躍。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計可見王老師是大費苦心呀，但是設(shè)計我認(rèn)為堪稱完備，最終還以學(xué)問數(shù)的形式結(jié)束本堂課，也是注意了學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50，但用他們教研員的話來說還一位資深美女，最重要的是她對課堂的執(zhí)著，和對教學(xué)教法的不懈的探討值得我學(xué)習(xí)。聽了她的課，使我領(lǐng)會到她的教學(xué)風(fēng)采，讓我明白課前要細(xì)心預(yù)設(shè)，細(xì)心備課，深化探討教材，上課要精講多練，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點入手，讓學(xué)生動腦想，動口說，動手做，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同參加學(xué)問形成過程中。在以后的教化教學(xué)工作中，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)工作中。以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得4我很榮幸能去參與Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，在這短短的三天之內(nèi)，我覺得自己收獲許多，下面簡潔的介紹一下我的感受！我是一個剛剛參與工作不到兩年的高校生，深處在農(nóng)村基層！在這以前我從來沒參與過數(shù)學(xué)研討會，也沒到縣里聽過數(shù)學(xué)講課。因此，在平常的教學(xué)中，我都是根據(jù)自己的想法和思路去上課，這次聽各位名師的講課，覺得自己還真像一個處于懵懂的小姑娘，對于教學(xué)，對于備課，對于上課，真的是一竅不通！我覺得讓我感受最深的是，要XX理解教參！教參都是每位老師一本，但是，在我們基層的老師，很少重視教參，甚至就把它當(dāng)成一個擺設(shè)，在講新課之前從來不去看，或是很少看。我自己也是這樣。有時間的時候就把教參拿過來看看，對著課本理解本節(jié)課是怎么上的。沒時間的時候，干脆拿著課本就去上課。聽了各位老師的講課之后，才恍然發(fā)覺，每位老師的教案設(shè)計都離不開教參！因此，把握好教材，XX好教參，是我以后要仔細(xì)改正的地方！關(guān)于怎么處理好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系。對于這兩個詞，每位老師的理解不一樣，課的重點及流程就不一樣，因此把握好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系很重要。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我的理解是：“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的，能在下課的時候明確本節(jié)課內(nèi)容；“怎么教”就是老師的課堂設(shè)計，這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，教學(xué)流程的設(shè)計，練習(xí)題的設(shè)計，以及在課堂上對學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事務(wù)，一步一步吸引學(xué)生仔細(xì)的聽你的課，達(dá)到高效的課堂！因此，在這里我重新定義了自己，在以后的每一堂課，要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么，以及注意自己的課堂設(shè)計！“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)會到了名師的風(fēng)范！同是一個課題，效果卻不一樣。她們的語言有的干練，說話不拖泥帶水，課堂嚴(yán)而有序；有的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在歡快的氣氛下開心的學(xué)習(xí)，課堂生動活潑！不管是什么樣的課堂，聽她們的課，真的是一種享受，視覺和聽覺上的享受！我記得特別清晰的是徐銀老師的活動操，我沒想到在味同嚼蠟的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個簡簡潔單的活動操。這讓我很受啟發(fā)。當(dāng)然，一般老師上的課也很精彩，盡管不是特殊精彩，但對于我來說，確是特別精彩的。要是我自己站在講臺上，面對臺下將近400位聽課的老師，或許我根本沒有膽識講下來，但是她們做到了，這很值得我學(xué)習(xí)！在這三天中，讓我最觀賞的我覺得是各位教研員以及于江美科長對于各位老師課的點評。他們聽的很細(xì)致，評價的也很細(xì)致。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了____。其次，分別點評了本節(jié)課的優(yōu)點和不足之處。我在聽完各位老師的講課之后，就沒想到那么多，甚至覺得她們的課上的都很棒，沒有什么缺點。但是各位教研員的點評是那么的具體，那么的到位，似乎就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長，不僅把各位老師的課點評的恰到好處，而且把整個小學(xué)階段關(guān)于計算的加減法____的很獨特！從這就可以看出，人的思索至關(guān)重要！同是一堂課，同是一個人講，同是一個時間及地點，為什么人的收獲就不一樣！古人有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長說的那樣，不管是駐城的還是聯(lián)小的，都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我很贊同于科長說的話。作為一個老師，就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是為了教而教。我很喜愛學(xué)生，也很喜愛我這份職業(yè)。雖然成長環(huán)境和工作條件相比縣城來說不是很好，但是我會盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。這三天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺！感悟也許多！我還年輕，要走的路還很長，在成長的過程中可能會磕磕絆絆，但是我會堅守自己的信念，愛惜每一位學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，我都會一視同仁！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我情愿為教化事業(yè)獻(xiàn)上我的一生！小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得5自4月18日，Z市農(nóng)村小學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學(xué)研討會如期實行。為了讓更多的農(nóng)村老師參加活動，共享成果，于科長將會議分別設(shè)在了Z和羅莊，確定了5個課題，分別由農(nóng)村老師和省市級教學(xué)能手同課異構(gòu)。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開的感悟，備課和試講時糾結(jié)的問題在課堂上總能悟到突破的方法。對于我們來說，本次研討會上還擔(dān)當(dāng)了一節(jié)公開課的任務(wù)，打算的過程中我們很驚慌，終歸是第一次帶著一節(jié)課來參與會議，但是過程中老師們呈現(xiàn)出的真實靈動的課堂和于科長思維導(dǎo)圖形式的教材剖析，深刻觸動了我的思想和靈魂，讓我突然體會到成長的境界應(yīng)當(dāng)是這樣的：保持一顆淡定的心，從容面對，歡樂成長。在Z老師和Z老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長，但同樣的從容。一、“家”有一老，如有一寶原來在一些活動中也見過Z老師，但沒想到孫老師年齡有這么大，如主持人介紹的62年的資深美女。眼前的孫老師怎么也無法與50歲劃等號?。ò次覀冝r(nóng)村的習(xí)慣，年齡總要比實際的多說出一歲來，名曰：虛歲。）在孫老師的課堂上我體會到了什么叫“從容”。她從容的說著“圖”，從容的說著“理”，從容的說著“法”，從容的與二年級的孩子們一起學(xué)習(xí)著，一起收獲著。感動啊。在孫老師對筆算乘法的講解中，我體會到的是積淀，是厚積薄發(fā)。我在想，怎樣努力，我才能成為“你”？我知道，我須要一個方向，一個可以指引著我努力的方向。二、文思泉涌的Z老師在Z試驗學(xué)校的研修班培訓(xùn)上，Z老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點評給我留下了特別深刻的印象，今日張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》更是令我佩服得心悅誠服。課的起先，張老師分別出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意義自然而然就出來了，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合，與我們的設(shè)計相比，真不知是高了多少倍！（一）算理、算法有機結(jié)合幾天的計算課教學(xué)探討，始終對引導(dǎo)學(xué)生將算理探究到什么程度不能釋懷，信任通過今日張老師的課和于科長的____，我們都各有所“悟”。正如張老師借用劉良華教授打的一個比方：假如有人問你會騎自行車嗎？許多人會說“會”，假如問“說說是怎么騎的”，信任許多人都說不上來。就是啊，會騎是目的，會騎就可以了，為什么非要講是怎么騎的呢？這一觀點和Z會場上Z老師“明算理、扔了它，抽算法”的看法不約而同。就好比電腦鍵盤上的字母，我會盲打，但你假如問手指底下哪個字母在哪兒，完整說出排列的依次，可真說不完整，不知盲打高手能不能說好。學(xué)生在練習(xí)時假如只是一味的說算理，沒有時間去動手算一算、練一練，唯恐什么算理也就都駕馭不了了。不是指責(zé)誰，而是共勉，共思索。（二）練習(xí)充分，形式豐富，基礎(chǔ)扎實張老師依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，實行“合作擺小棒————展示擺法————整理、歸納算法”的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，學(xué)會新知。擺小棒是直觀感知，撥計數(shù)器是抽象到數(shù)位，最終過渡到不用計數(shù)器，由詳細(xì)到抽象逐步深化，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對算法的駕馭和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主