獨(dú)立學(xué)院全過程、全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院全過程、全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院全過程、全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

文章編號(hào)：ISSN1006―656X〔2022〕01-0096-01

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響到獨(dú)立學(xué)院是否能持續(xù)穩(wěn)定開展的問題。獨(dú)立學(xué)院依據(jù)相關(guān)管理制度，制定質(zhì)量規(guī)范，在質(zhì)量監(jiān)控的評(píng)價(jià)中起到標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)作用；通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使管理者、教師與學(xué)生了解教學(xué)狀態(tài)，起到評(píng)價(jià)判斷作用；通過有效地監(jiān)督及信息反應(yīng)，對(duì)正常的教學(xué)秩序和教學(xué)改革起到重要作用。

二、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建應(yīng)考慮的因素

獨(dú)立學(xué)院同公辦高校相比，在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、生源情況等方面有較大差別，主要表現(xiàn)在下列三方面：

1、學(xué)生根底單薄。獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)較公辦院校低，學(xué)生雖然愛好廣泛、悟性高、思維活潑，但在文化知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面較差。

2、師資隊(duì)伍質(zhì)量不高。獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上，年青教師、退休教師多，中年教師少；職稱、學(xué)歷偏低，青年教師普遍不足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；外聘教師占比重大，不少外聘教師責(zé)任心不強(qiáng)，不足與學(xué)生的溝通和交流；獨(dú)立學(xué)院采用民營(yíng)的管理機(jī)制，鼓勵(lì)機(jī)制不完善等因素，人員流動(dòng)較大，這給教學(xué)管理工作帶來一定難度。

3、教學(xué)硬件條件缺乏。由于獨(dú)立學(xué)院開展歷史短，許多獨(dú)立學(xué)院倉(cāng)促建立之后急速擴(kuò)大規(guī)模，教學(xué)保障條件與環(huán)境不完備。

三、全過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備工作的監(jiān)控

落實(shí)教學(xué)檔案檢查制度，要求每門課必須有教學(xué)大綱，教師上課必須有標(biāo)準(zhǔn)的教案及課件，定期組織專家對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行檢查，以提高教師備課質(zhì)量。另外要建立和完善青年教師試講制度，接受教務(wù)處和各院系的考核，試講合格后才能走上講臺(tái)以保障教學(xué)質(zhì)量。

〔二〕教學(xué)過程中的監(jiān)控

為做好教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，堅(jiān)持督導(dǎo)組、中層干部和同行隨堂聽課，而且要保證一定數(shù)量的聽課次數(shù)。課后及時(shí)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，匯總后統(tǒng)一反應(yīng)給教學(xué)管理部門，為教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控提供一句，并根據(jù)反應(yīng)情況及時(shí)整改。

〔三〕教學(xué)完成后的監(jiān)控

要提高考試的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性，必須加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)控與管理，對(duì)違紀(jì)行為及時(shí)處理；嚴(yán)格閱卷環(huán)節(jié)和規(guī)范，要求所有課程在考完三日內(nèi)閱卷并上報(bào)成績(jī)；統(tǒng)一規(guī)范閱卷；閱卷結(jié)束要求任課教師對(duì)試卷難易程度、學(xué)生成績(jī)和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)估，歸納總結(jié)。

四、全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，應(yīng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)從外部監(jiān)控和內(nèi)部監(jiān)控兩方面入手。

〔一〕外部監(jiān)控

1、政府和教育行政主管部門。根據(jù)國(guó)家教育相關(guān)的法律法規(guī)和方針政策，來標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)行為，促使獨(dú)立學(xué)院依法辦學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)管理，，改善軟硬件設(shè)施，，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2、母體高校。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，借鑒母體高校的一系列教學(xué)管理制度，母體高校應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和管理負(fù)責(zé)，建立并完善獨(dú)立學(xué)院教學(xué)水平的監(jiān)測(cè)、評(píng)估體系，保證辦學(xué)質(zhì)量。

3、用人單位。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)與用人單位保持聯(lián)系，及時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的具體要求。通過多種途徑獲得教學(xué)一線信息，從而起到對(duì)學(xué)生質(zhì)量全過程管理的作用。

〔二〕內(nèi)部監(jiān)控

1、學(xué)校層面。學(xué)校層面包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和督導(dǎo)組。院領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工，深入各院系指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)督導(dǎo)組側(cè)重對(duì)教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的監(jiān)控。

2、院〔系〕層面。院系領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)一線進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)硬件、教學(xué)管理情況進(jìn)行監(jiān)督。

3、教師層面。教師之間應(yīng)互相聽課，既能夠相互交流學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又能起到相互監(jiān)督、相互約束的作用。教師還應(yīng)預(yù)先方案自己的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反應(yīng)。

4、學(xué)生層面。學(xué)生對(duì)教學(xué)條件、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教師素質(zhì)進(jìn)行全面的監(jiān)控。完善網(wǎng)上評(píng)課制度，各個(gè)班級(jí)也可設(shè)立信息收集員，及時(shí)反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量方面的問題。

五、全過程、全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的保障

〔一〕建立和完善教學(xué)質(zhì)量規(guī)范

按照人才培養(yǎng)計(jì)劃確定專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，規(guī)定和保證教學(xué)大綱及選用教材的質(zhì)量，并根據(jù)一定的規(guī)范調(diào)整課程設(shè)置和發(fā)展教學(xué)，為獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了科學(xué)規(guī)范。

〔二〕完善教學(xué)質(zhì)量檢查

每學(xué)期在開學(xué)、期中和期末發(fā)展常規(guī)教學(xué)檢查。開學(xué)初主要對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，如教師的教案、進(jìn)度表等檔案、是否按時(shí)上課等情況進(jìn)行檢查；期中主要檢查教學(xué)運(yùn)行情況；期末以期末考試情況為主。教學(xué)檢查形式可以多樣：如定期檢查、不定期檢查、實(shí)驗(yàn)課等專項(xiàng)檢查和綜合性檢查。

〔三〕健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)按照教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，可由督導(dǎo)組、教學(xué)管理部門、教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以聽課、座談、問卷等形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)結(jié)果中領(lǐng)導(dǎo)和專家測(cè)評(píng)成績(jī)占總成績(jī)的30%，學(xué)生教評(píng)成績(jī)占70%。

〔四〕做好教學(xué)質(zhì)量結(jié)果反應(yīng)

信息反應(yīng)系統(tǒng)以教務(wù)處為中心，由領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、教師、學(xué)生組成信息網(wǎng)絡(luò)，建立起各層面監(jiān)控主體高低互動(dòng)的溝通機(jī)制。通過學(xué)生座談、問卷等形式，廣泛地搜集教學(xué)過程信息，及時(shí)解決教學(xué)工作中存在的問題。

〔五〕加大教學(xué)設(shè)施投入，改善辦學(xué)條件

加大投入建立與課程設(shè)置配套的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，保證包括校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

〔六〕注重師資隊(duì)伍建設(shè)，正確引用鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

通過脫產(chǎn)進(jìn)修、短期培訓(xùn)等