小學(xué)美術(shù)下雨啦教案教學(xué)設(shè)

—小學(xué)美術(shù)下雨啦教案教學(xué)設(shè)教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計和布置的一種適用性教學(xué)文書下面是為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫忙，小學(xué)美術(shù)下雨啦精選教案教學(xué)設(shè)計一針對課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、學(xué)問技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。3、情感看法目標(biāo)：學(xué)會觀看大自然，擅長動腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培育同學(xué)有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。二、說學(xué)情一班級的同學(xué)具有好奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，他們簡單被新奇的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解力量較弱、留意力長久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要留意對課堂的有效調(diào)控，實行肯定鼓勵措施。三、說教法、學(xué)法設(shè)計理念：《新課標(biāo)》提出，同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重同學(xué)的個體差異，激勵同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法：1、說教法。依據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體設(shè)想上，可采納情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時，老師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問，表達(dá)“由扶到放”的過程。2、說學(xué)法。與教法相順應(yīng)，以同學(xué)為主體，充足發(fā)揮同學(xué)的主動性，調(diào)動同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性、進(jìn)展性和制造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過程及理論依據(jù)1、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求同學(xué)弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均運(yùn)用力量，可實行“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓同學(xué)仔細(xì)地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)明白：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓同學(xué)用“由于……所以”的句式連起來答復(fù)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)把握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣同學(xué)不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓同學(xué)學(xué)會了理解課文的方法，培育了同學(xué)閱讀力量和理解力量，潛移默化中讓同學(xué)學(xué)會觀看大自然。2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。同學(xué)選擇自己喜愛的方式朗讀課文，通過想象讀、思索讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀課文，留意朗讀的語氣。本課可以依據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來比照朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示疑心。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓同學(xué)在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就明白了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币獜?qiáng)化語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后同學(xué)從中明白了小白兔一系列的思想改變（疑心——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。老師以讀助講，同學(xué)以讀助學(xué)，不僅使同學(xué)在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了同學(xué)的朗讀力量，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。3、觀看比擬，仔細(xì)寫字?！缎抡n標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的根底，是1～2班級的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過引導(dǎo)同學(xué)觀看比擬，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給同學(xué)按時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中留意書寫習(xí)慣的培育，注意語文教學(xué)的人文性，讓同學(xué)充足享受到勝利的喜悅，從而讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)寫字的習(xí)慣。以上就是人教社老師之家為大家整理的有關(guān)要下雨了說課稿的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信（志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)）告之我們!小學(xué)美術(shù)下雨啦精選教案教學(xué)設(shè)二教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)16個生字，會寫6個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應(yīng)的語氣。3.理解課文內(nèi)容，明白大雨通常是有征兆的，培育同學(xué)觀看大自然的愛好。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課始，播放反映大雨前自然景象的課件，老師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，黑云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣?！蓖瑢W(xué)們，你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象示意著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。（板書課題）（設(shè)計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔以兒歌解說，再現(xiàn)生活情境，拉近同學(xué)與課文的距離，使課文貼近同學(xué)的生活實際和熟悉水平。緊扣課文主題，激發(fā)同學(xué)閱讀課文和學(xué)習(xí)語言的愛好，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯(lián)的。）二、初讀課文，整體感知1.識記生字，讀通課文。要求同學(xué)輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準(zhǔn)的字要對比拼音多讀幾遍。（1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）（2）熟悉兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。（3）讀準(zhǔn)輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）（4）聯(lián)系課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家2.大體了解課文內(nèi)容。（1）在課文中先后顯現(xiàn)了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）（2）同桌同學(xué)相互說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。（設(shè)計旨意：通過以上兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)識記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）三、細(xì)讀課文，深化理解第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)根本相像，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對方如何解開這個謎。教學(xué)時，可采納由扶到放的方法，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文內(nèi)容。1.小白兔看到小燕子時，它對什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，如今為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（由于下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）2.用上面的學(xué)習(xí)方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。3.閱讀課文最終一個自然段，說說為什么要用“大雨真的下起來了”來結(jié)束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。）4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，采納分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，留意讀好標(biāo)有問號和感慨號的語氣。（設(shè)計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采納由扶到放的教學(xué)方法，布置有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，表達(dá)以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。）四、拓展思維，延長課堂1.學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些學(xué)問？（先讓同學(xué)自由發(fā)言，然后完成下面填空題。）在夏天，假如我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就說明（）。2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外，你還明白大雨前有哪些預(yù)兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）（設(shè)計旨意：拓寬同學(xué)的視野，豐富同學(xué)的學(xué)問，讓每個同學(xué)都體會到生活是個大課堂，我們應(yīng)當(dāng)在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）以上就是人教社老師之家為大家整理的有關(guān)要下雨了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信（志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)）告之我們!小學(xué)美術(shù)下雨啦精選教案教學(xué)設(shè)三教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量：通過本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)回憶并用自己的眼睛觀看雨中的世界、下雨時的情景。能利用顏色、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的外形，制造地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。過程與方法：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，錘煉同學(xué)以顏色、線條再現(xiàn)情景的力量。嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，通過實踐讓同學(xué)了解表現(xiàn)事物和情景可用多種不同的方法，激勵同學(xué)樹立信念，大膽表現(xiàn)自己的感受。情感看法與價值觀：簡潔了解自然現(xiàn)象的形成，初步明白藝術(shù)來源于生活的道理。充足體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣，并引導(dǎo)同學(xué)感受人間的親情、友情。培育同學(xué)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)回憶用自己的眼睛觀看到的雨中的世界、下雨時的情景。教學(xué)難點(diǎn)：能用別出心裁的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)獨(dú)特的視野。教學(xué)策略：在課程改革新的教育理念的指導(dǎo)下，老師的作用是給同學(xué)制造充足的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。在本課設(shè)計中，我充足整合了語文、音樂、美術(shù)課程資源并利用音像資料與圖片，讓同學(xué)能直觀地感受雨天地情景。在此根底上，我再要求同學(xué)通過溝通與表演增加人物造型感受，為接下來的創(chuàng)作打下根底。在整個教學(xué)設(shè)計中，我的目的是通過聽、看、說、畫等手段來激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，通過細(xì)心設(shè)計的提問開拓同學(xué)的思路，當(dāng)同學(xué)頭腦中的形象到達(dá)化的時分，再進(jìn)行創(chuàng)作，從而完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程：教學(xué)程序情境導(dǎo)入師：播放下雨時的錄音。這是什么聲響在響呀？讓我們一起豎起小耳朵認(rèn)真聽。師：剛剛你們聽到了什么聲響？生：雷電的聲響生：暴風(fēng)雨的聲響生：下雨的聲響師：下雨真好呀，滋潤了大地，凈化了空氣。大家喜愛下雨天嗎？（喜愛!）今天我們就一起來感受一下雨，親近一下雨，出示課題《下雨啦》。以聽覺導(dǎo)入新課，從多個角度激發(fā)同學(xué)的求知欲，為更好地開展新課學(xué)習(xí)奠定根底。講授新課師：有一首古詩《春夜喜雨》就描寫人們對雨的寵愛，大家那么喜愛雨，有誰明白，雨是怎樣形成的？（課件展現(xiàn)雨的形成過程）師：雨形成的根本過程是，空氣中的水蒸氣在高空受冷凝聚成小水點(diǎn)或小冰晶，小水點(diǎn)或小冰晶互相碰撞、并合，變得越來越大，大到空氣托不住的時分便會降落下來，當(dāng)?shù)涂諟囟雀哂贠℃時，便是雨。師：說一說自己閱歷過下雨時的感覺。生：下小雨時，雨點(diǎn)淅淅瀝瀝地飄下來。下大雨時，雨點(diǎn)很大很急，發(fā)出嘩啦啦的聲響，雨點(diǎn)連成線?？耧L(fēng)暴雨時，雨水被風(fēng)刮著打到臉上很疼，風(fēng)夾雜著雨斜打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。師：同學(xué)們說得這么好，那你細(xì)心觀看過雨點(diǎn)像什么嗎？師：依據(jù)同學(xué)的描述，請幾名同學(xué)到在黑板上畫出雨點(diǎn)的各種樣子。（邊聽邊畫）師：看大家畫的這么好玩，我再來考考你們，（教具展現(xiàn)）這么大的黑云低下只有幾絲雨線，你覺得她像大雨還是小雨呢？小雨追問：你怎么明白是小雨的。（表揚(yáng)你說得真清晰）生：又細(xì)又小又少的點(diǎn)和線組成。師：不過下雨，不肯定下的是小雨對不對，你看大雨來啦（教具展現(xiàn)）這雨大不大啊大雨還要問問你們大雨和小雨的區(qū)分呢。誰來說一說。師生共同總結(jié)：蒙蒙細(xì)雨一般用稀疏的線、松軟的線表示。滂沱大雨一般用粗重的線、密密的線表示。雨的方向一般用隨風(fēng)而動的斜線表示。師：小雨點(diǎn)下呀下，它們來到田野里，田里的麥子會怎么樣？來到森林里，小動物們會怎么樣？來到大街上，大街上的人們又會怎么樣？來到校內(nèi)里，小好友們會怎么樣？讓我們一起來回憶一下下雨的情景，說說下雨時人們的表情和感受，想象自然界中動物們有哪些表現(xiàn)？師：下面我們一起來看看書上的小好友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜愛書上的那幅作品，為什么？師：今天老師也想教你們一種簡潔的方法快速的畫雨中的人物，同學(xué)們來看這，我先要介紹你倆樣神奇的工具：刮畫紙、竹筆她們的神奇之處，一會兒你并發(fā)現(xiàn)啦。師：（拿竹筆直接在刮畫紙上畫）先畫一個媽媽的頭還有孩子的頭，媽媽的衣裳和連衣裙被風(fēng)吹起來了，送給小好友一件當(dāng)心快樂的揚(yáng)著倆小手邁著小腿就要往雨里沖，媽媽在雨里追。師：畫面里面還缺少什么呢？（雨傘）師：你看雨中什么人物動態(tài)都有呢？雨中的人物都有了，你覺得天空中還還缺少點(diǎn)什么雨滴。要是讓你們畫雨你會畫什么雨呢？（大雨小雨風(fēng)雨）師：畫大雨的時分可要耐煩的話打在雨傘上會顯現(xiàn)疲沓疲沓的聲響落在底下會形成一圈一圈的水花。師：接下來我想問我們的小好友，你會畫什么呢。師：同學(xué)們說得真好，相信你們肯定能把這幅畫畫好。假如你們總做這樣細(xì)心的孩子，去觀看大自然，你會發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。同學(xué)觀看和感受下雨的過程場面。了解雨是自然現(xiàn)象，培育熱愛大自然的情感。老師引導(dǎo)同學(xué)回憶下雨時的情景。通過探究，發(fā)現(xiàn)雨滴的表現(xiàn)手段，總結(jié)出線條表現(xiàn)雨滴的形式。指導(dǎo)同學(xué)看課本，分析了解藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雨的。老師以示范形式展現(xiàn)刮蠟紙畫的創(chuàng)作過程，同時示范創(chuàng)作構(gòu)思，為同學(xué)樹立一個典范，使之把握動手操作技能。同學(xué)創(chuàng)作1.依據(jù)自己的閱歷表現(xiàn)下雨的情景。想表現(xiàn)怎樣的一種雨？人們穿戴什么樣的防雨工具？雨中和什么人在一起？2.可以從雨中的人物著手表現(xiàn)，然后再添加上環(huán)境。表如今站牌下等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門？3.下功夫?qū)⒂戤?/p>