小學音樂說課稿

———小學音樂說課稿小學音樂說課稿(精選7篇)

在教學工開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是由我給大家?guī)淼男W音樂優(yōu)秀說課稿7篇，讓我們一起來看看！

小學音樂說課稿精選篇1

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析：

《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的密切關系，豐富學生的情感

（二）教學目標

小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。

根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定以下的教學目標：

1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。

2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。

3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。

（三）教學重點、難點

小學音樂課堂要設法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學重點、難點為：

在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。

（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

二、說教法

《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取以下的教學方法：

1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創(chuàng)設一個“動物園”的情境，讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力，反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以，我選用學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領會、強化、提升。

三、說學法

《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場

四、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境（律動）。

首先，我根據(jù)小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調(diào)動學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。

（二）、感受聲音的強與弱。

音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關系搭配合。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學的難點。

（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。

（四）新歌教學。

1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的解今天所要學習的內(nèi)容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到什么？或者通過聆聽，你知道什么？

3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設計一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深師生互動的目的，也加深學生對歌曲的喜愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。改變傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節(jié)奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。

6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創(chuàng)新?！兑魳氛n程標準》提出“鼓勵學生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設計創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也加深學生對歌曲的.理解與學習，充分體現(xiàn)尊重學生的自主性，張揚個性發(fā)展。

9、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。

10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。

（結(jié)束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！

小學音樂說課稿精選篇2

一、說教材

本次課的資料，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學資料是：歌曲《大風車》。

《大風車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風車節(jié)目時的快樂情形，表現(xiàn)了大風車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。

二、說目標

1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風車，培養(yǎng)學生感受音樂和聽辯潛力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

三、說重、難點

重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

難點是：學生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風車。

四．說教法

我在本課中的教學方法是結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的情緒，用心主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

創(chuàng)設情境為了使同學們很快進入到歌曲資料中去，我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的快樂。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是透過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學會唱歌曲后，我透過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的潛力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

運用討論法以引起學生的思維，提高學生的用心性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析潛力。

五．說學法

教師在教學過程中，不僅僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。透過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

討論法、小組合作法：透過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一齊學習時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。

六、說過程

本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學習體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

七、教學反思：透過為歌曲做律動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，鼓勵了他們用心探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

小學音樂說課稿精選篇3

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出此刻學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫忙了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅情緒，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧完美的統(tǒng)一。

2、教學目的：

1)透過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，能夠有不同的表現(xiàn)形式。

2)辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3)感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

4)針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，期望透過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的潛力。

3、重點、難點：

1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

二、說教法

1)問題聆聽法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，透過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。

2)歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3)視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，透過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的資料變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4)比較欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新潛力。

主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動用心地學習，選取方法是很重要的。根據(jù)教材的資料和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要透過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。透過列出表格，直觀地比較分析的方法，使學生自主地得出結(jié)論從而來完成潛力目標，最后透過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。

1)聽、畫相結(jié)合的方法：

透過聆聽樂曲與選取畫面相結(jié)合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。

2)實踐探索法：

以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。透過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。

四、說教學程序

一、組織教學

二、導入：

1、聆聽歌曲

在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，透過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質(zhì)。

3、歌曲模唱

這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力，透過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，能夠用不同的畫面來表示，說出你是透過什么形式來區(qū)分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還能夠讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫忙的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲透過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如能夠運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現(xiàn)。

小學音樂說課稿精選篇4

一、說教材

《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的資料，它緊緊圍繞《小螺號》?！缎÷萏枴肥且皇浊{(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地透過輕快搞笑的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等完美情緒。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

二、說學情

我所應對的是小學四年級的學生，這一時期的學生性格活波好動，熱情開朗，透過前幾年音樂課的學習呢已經(jīng)掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法，能夠進行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。但是這一時期的學生注意力容易分散，因此我將采用搞笑的教學方法和活動來集中同學們的注意力。

三、說教學目標

本節(jié)課的教學目標有三個：

1、情感態(tài)度與價值觀目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的完美情感;提高同學們學習音樂的興趣。

2、過程與方法目標：透過欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動同學們能夠?qū)W會理解這首歌曲。

3、知識與技能目標：學會有感情地演唱歌曲，學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

四、說教學重難點

1、完整正確地演唱歌曲。

2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、注意后十六分切分音符的演唱。

五、教學準備

多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

六、說教法

根據(jù)新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合、參與者和促進者。根據(jù)新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學生用心參與、展開想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習、用心探究、合作互動、共同發(fā)展。為激發(fā)學生的興趣，在整個教學過程中，我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

七、說學法

為了突出學生的主導地位，學生將在老師各種靈活方法引導下透過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;透過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動學習;透過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛的情感教育。

八、說教學程序

一、新課導入

1、故事導入：在新課開始之前我會透過語言為同學們創(chuàng)設一個故事情景，透過故事的引入吸引同學們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯(lián)系，對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。

當時的課堂情境是這樣的：同學們：早上好，這天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每一天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每一天晚學后，來到大海邊，欣賞著秀麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎這天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。

二、新課教學

1、歌曲欣賞：根據(jù)音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感透過學生的回答，教師進行總結(jié)和完善以上的問題。

2、學唱歌曲。

(1)學唱歌曲第一部分。

在學習中引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并透過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結(jié)出運用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并透過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無際、完美的情緒。

(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

(1)根據(jù)學生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。

(2)啟發(fā)學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

(3)引導全體學生到前面來自由發(fā)揮進行動作表演，教師給與激勵。

四、鞏固拓展

1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新潛力。

2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。透過這樣的活動能夠激發(fā)同學們自主學習潛力。豐富教學資料。

3、師生各扮主角發(fā)唱不同的樂句，進行創(chuàng)新演唱歌曲。

4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸，一名同學扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學生拿著螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。。。透過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學們對歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。

五、小結(jié)作業(yè)

音樂劇結(jié)束之后我會向同學們說明這天所學習的歌曲情感，鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。

以上就是我說課的全部過程，期望各位老師批評指正。

小學音樂說課稿精選篇5

一、說教材：

《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手?！斗鬯⒔场肥且皇罪L趣、活潑的波蘭兒童歌曲。透過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅情緒以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現(xiàn)勞動最光榮這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。透過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。

根據(jù)新課標思想和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和潛力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：

1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

2、潛力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手潛力、創(chuàng)新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。

3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟勞動最光榮的道理，樹立愛勞動的意識。

二、說教學方法：

為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。透過學生的動手實踐，啟發(fā)引導學生思考、創(chuàng)編，同時用活潑搞笑的體態(tài)語言來調(diào)動學生的用心性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維潛力。

三、說教學過程：

1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。

2、游戲?qū)搿熒蓜印?/p>

（1）猜謎語。我用猜謎語的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？

（2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，透過摸紙條學生的動作表演，讓大家一齊猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？

（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一齊來展示我們這雙萬能的小手吧！

3、合作學習、培養(yǎng)潛力。

這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫彼得的小朋友，設置問題：他的小手在干什么？，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：這天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的彼得引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在交友中導入新課。

（1）圖形譜

a、探討聲音

b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習

c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習

d、學生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習節(jié)奏。

e、師逐句帶讀歌詞。

（2）師唱譜，生唱詞。

（3）生獨立演唱

（4）教師唱譜，生找歌曲組成音

（5）生聽音唱譜

（6）跟琴獨立演唱曲譜

（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）

本環(huán)節(jié)中，教師在學生讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。透過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動學生的用心性，提高學習興趣。

4、活動巧巧手折一折。

5、歌曲的處理。

有感情的歌聲，永久是音樂教學工追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學生們結(jié)合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。

在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能透過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒，也培養(yǎng)了學生的合作、創(chuàng)造意識。

6、拓展延伸，滲透情感教育。

透過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白生活中處處都需要勞動、勞動創(chuàng)造了生活、勞動最光榮的道理。

小學音樂說課稿精選篇6

一、說教材

本次課的資料，是九年義務教育小學音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時，本課的教學資料是：歌曲《木鼓歌》。

《木鼓歌》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，歌曲《木鼓歌》表現(xiàn)了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發(fā)對完美生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

二、說目標

1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對完美生活的熱愛之情。

2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生感受、聽辨的潛力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。

三、說重、難點

重點是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對完美生活的熱愛之情。

難點是：在音樂實踐活動中與人合作的潛力。

四．說教法

我在本課中的教學方法是結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的情緒，用心主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

創(chuàng)設情境為了使同學們很快進入到歌曲資料中去，我用觀看課本上的插圖把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的歡快。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，在導入新課時透過觀看插圖讓學生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。在學會唱歌曲后，我透過學生用打擊樂器、自編律動，讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的潛力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

運用討論法以引起學生的思維，提高學生的用心性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析潛力。

五．說學法

教師在教學過程中，不僅僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。透過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

討論法、小組合作法：透過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一齊學習時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用在學生打擊樂器和律動上。

六、說過程

本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學習體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

七、教學反思：透過為歌曲用打擊樂器伴奏和簡單的舞步，培養(yǎng)了學生的學習興趣，鼓勵了他們用心探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

小學音樂說課稿精選篇7

一、說教材分析：

本課我所用的教材是教育科學出版社出版的小學音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給小朋友們的眼前營造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊

本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力