明確目標 抓住重點

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義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊的作文訓(xùn)練已由中年級的片段訓(xùn)練過渡到高年級的篇的訓(xùn)練。根據(jù)本冊作文訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，在教學(xué)中，我們必需著力抓好以下幾個方面：

一、認真鉆研大綱和教材，把握本冊作文訓(xùn)練的總體目標大綱和教材是我們進行作文教學(xué)的依據(jù)。根據(jù)大綱的總體要求和五年級第九冊教材所安排的作文訓(xùn)練內(nèi)容，我們可以將第九冊作文訓(xùn)練的總體目標歸納為以下四點：

１觀測事物能抓住特點，并適當展開想象。初步養(yǎng)成觀測周邊事物的習(xí)慣。

２能根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自擬作文題目。

３能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學(xué)會寫表揚稿。

４學(xué)習(xí)從字、詞、句、標點等方面修改自己的作文。以上作文訓(xùn)練的總體目標是從觀測、表達要求、修改等幾方面提出來的，我們在教學(xué)時，不僅要把這些目標要求貫穿于每個單元作文訓(xùn)練的全過程，還要貫穿于平日日常的小練筆之中。只有這樣，才能使作文的目標教學(xué)真正落實到實處。

二、根據(jù)重點訓(xùn)練工程，確定本冊作文訓(xùn)練的重點為了確保中高年級作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性和科學(xué)性，義務(wù)教育小學(xué)語文新教材從第七冊開始，有計劃地安排了讀寫例話，現(xiàn)將第七冊至第九冊側(cè)重于寫的讀寫例話歸納如下：從以上重點訓(xùn)練工程的安排來看：第七冊第一個訓(xùn)練工程留心周邊的事物，這是從寫作材料從哪里來的角度提出來的。它告訴學(xué)生要逐步養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣，把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容積累下來，作文就有寫不完的材料。這也表達著作文教學(xué)必需從內(nèi)容入手的思想。第七冊其次個訓(xùn)練工程圍繞一個意思寫好片段這是從表達方法的角度提出來的。它告訴學(xué)生要圍繞一個意思寫好片段，必需做到三步：想好要寫的東西根據(jù)要寫的東西選擇好內(nèi)容根據(jù)所寫內(nèi)容考慮表達的順序。第八冊安排的一要真實，二要具體、注意段與段的聯(lián)?quot;兩個訓(xùn)練工程，是在前面兩個訓(xùn)練工程的基礎(chǔ)上，進一步提出：在所寫的內(nèi)容上必需是真實的（即自己的所見、所聞、所感）；在表達的要求上，必需有具體的內(nèi)容，做到段落之間銜接緊湊。這兩個訓(xùn)練工程既是對第七冊訓(xùn)練工程的穩(wěn)定，也是向高年級篇的訓(xùn)練的過渡。再從第九冊安排的注意積累材料、抓住事物的特點、寫文章要有中心三個訓(xùn)練工程來看，一是從內(nèi)容的角度進一步強調(diào)積累材料是寫好作文的前提，并告訴學(xué)生：做生活的有心人，擅長發(fā)現(xiàn)，細心觀測，注意積累，作文就有取之不勁用之不竭的材料。二是從表達的角度對學(xué)生提出了抓住事物的特點?quot;和寫文章要有中心的要求，這說明學(xué)生的作文已進入了篇的訓(xùn)練階段。根據(jù)以上重點訓(xùn)練工程的安排，我們在進行第九冊的作文教學(xué)時，必需做到：凡安排重點訓(xùn)練工程的單元，一定要把訓(xùn)練落實到位。在進行作文訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將寫作的知識轉(zhuǎn)化為寫作的能力。對于沒有安排訓(xùn)練工程的單元，要復(fù)習(xí)穩(wěn)定學(xué)過的訓(xùn)練工程，包括三年級時學(xué)過的訓(xùn)練工程（如：用詞要確切、語句要通順、把一段話寫明了）。這樣做既能突出重點，又能兼顧一般，充分表達抓住不放，兼顧非重點不忘的思想。

三、依據(jù)本冊訓(xùn)練內(nèi)容，有重點地教給學(xué)生有關(guān)文體的知識本冊教材７個單元的作文訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容分別是：看圖作文《節(jié)日的早晨》，記一件發(fā)生在家里的事，寫一處秋天的景物，寫一個對你影響最大的人，寫一篇表揚稿，寫一件心愛的玩具（或?qū)W習(xí)用品），寫一個最欽佩的人，寫冬天的一處景物或某項活動中的人物。在教學(xué)時，教師要針對這些訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合作文指導(dǎo)課有重點地教給學(xué)生如何看圖作文，如何寫人、敘事，如何寫景、狀物，如何寫活動，如何寫表揚稿等文體知識。教師在講授這些寫作知識時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實踐中領(lǐng)悟，切忌講空洞的抽象概念。四、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣，促進學(xué)生特性的發(fā)展所謂習(xí)?quot;，根據(jù)心理學(xué)的研究，它是指在一定狀況下自動地去進行某些活動的特別傾向。它是一個人特性心理特征的主要標志。在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，不僅能有效、持久地培養(yǎng)他們的作文能力，而且有利于促進他們特性的發(fā)展?！读x務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用）明確指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀測和分析周邊的事物，養(yǎng)成觀測和思考的習(xí)慣。應(yīng)當發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機遇，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。

根據(jù)大綱的要求和本冊作文訓(xùn)練的重點，我們在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣時，必需把握以下幾個重點：

１培養(yǎng)學(xué)生良好的觀測習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，啟發(fā)學(xué)生將自己生活中的所見、所聞、所感及時記錄下來。這樣做一方面可以使學(xué)生作文時有取之不勁用之不竭的材料；另一方面寓觀測能力的培養(yǎng)于日常觀測活動之中。

２培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。葉老強調(diào)，作文教學(xué)的關(guān)鍵要教會學(xué)生想心思，即學(xué)會思維，主張想明了了再寫。因此，我們在進行構(gòu)思指導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生想明了為什么寫（寫作目的），做到意思明確，有教育意義；想明了怎樣寫（表達方法），做到思路清楚，用詞確切。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，是作文訓(xùn)練的核心，也是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。

３培養(yǎng)學(xué)生勤于小練筆的習(xí)慣。實踐告訴我們：任何一種能力的提高，都必需經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。

要提高學(xué)生的作文能力，光靠一學(xué)期的七次大作文訓(xùn)練是遠遠不夠的。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的小練筆，讓學(xué)生在練中不斷提高自己的作文能力。所謂小練筆就是圍繞某一個重點或中心，進行范圍孝篇幅短的寫作練習(xí)。它是減緩作文坡度的階梯。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行小練筆，其好處：（１）長期系統(tǒng)的小練筆，可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作材料，一旦作文時需要，就可以順手拈來，靈活運用，從而分解作文的難度；（２）小練筆的形式活潑多樣，有話則長，無話則短，這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理；（３）學(xué)生通過小練筆，可以使學(xué)生長期沉積在頭腦中的感知記憶得以復(fù)蘇，或喜或怒，或哀或樂，盡情表達，從中獲得成功的喜悅。為了使小練筆更為科學(xué)合理，在表達形式和方法上可先要求摘錄式練筆，摘抄名人名言和幽美的詞、句、段；接著進行記敘式練筆，重在表達或