東源2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】

東源2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：學(xué)校派張老師參與省里組織的骨干老師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（）?！?022年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、節(jié)省了辦學(xué)成本

B、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C、體現(xiàn)了按勞取酬

D、侵害了老師的權(quán)利

2：下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）?！?022年上中學(xué)?！?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、柳宗元

B、黃庭堅(jiān)

C、韓愈

D、蘇軾

3：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段=^_^=(^_^)

D、形式+公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)|資|料+運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

4：老師要具有符合時(shí)代特征的同學(xué)觀。這就要求老師正確理解同學(xué)全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的關(guān)系、全面進(jìn)展與個(gè)體進(jìn)展的關(guān)系以及（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力進(jìn)展與制造力進(jìn)展的關(guān)系

B、現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來進(jìn)展的關(guān)系

C、智力進(jìn)展與體力進(jìn)展的關(guān)系

D、思想進(jìn)展與心理進(jìn)展的關(guān)系

5：反對壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)老師要敬重兒童的共性，關(guān)懷兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主見。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、長期性

B、示范性

C、制造性

D、簡單性

7：訪談法是教育討論中的下列哪一層次（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方法論

B、討論方式

C、討論方法

D、都不是

8：不再向同學(xué)系統(tǒng)講授教材，而是為同學(xué)指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，并由同學(xué)自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、道爾頓制

C、分組教學(xué)制

D、設(shè)計(jì)教學(xué)制

9：高中課程要求同學(xué)三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到（）學(xué)分。

單項(xiàng)選擇題：

A、116

B、114

C、36

D、24

10：在全面進(jìn)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

11：教育的根本任務(wù)是培育人。（）

推斷題

對

錯(cuò)

12：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知是根據(jù)感知運(yùn)算水平——前運(yùn)算水平——詳細(xì)運(yùn)算水平——形式運(yùn)算水平進(jìn)展的，這說明人的身心進(jìn)展的哪一規(guī)律（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

13：已經(jīng)獲得的學(xué)問、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、動(dòng)機(jī)

C、策略

D、技巧

14：“教育在于使青年社會化一一在我們每個(gè)人之中，造成一個(gè)社會的我，這是教育的目的?！边@是怎樣的教育目的論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會本位論

B、集體本位論

C、個(gè)人本位論

D、班級本位論

15：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好的調(diào)動(dòng)被管理者的樂觀性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、鮮亮性

B、敏捷性

C、時(shí)代性

D、創(chuàng)新性

E、嚴(yán)厲?性

17：在教育過程中同學(xué)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

18：依據(jù)課堂師生的留意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀看記錄，可將課堂氣氛分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、服從的課堂氣氛

B、樂觀的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、叛逆的課堂氣氛

E、消極的課堂氣氛

19：現(xiàn)代教學(xué)討論中最便利的文獻(xiàn)查詢途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢

B、從有關(guān)的書籍去查詢

C、從書報(bào)廣告中去查詢

D、從專家訪談中去查詢

20：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、茍子

21：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動(dòng)機(jī)

D、勝利感

23：現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容上的授受關(guān)系

B、人格上的公平關(guān)系

C、課堂上的商家與客戶關(guān)系

D、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

24：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

25：從教學(xué)評價(jià)的功能看，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評價(jià)

B、總結(jié)性評價(jià)

C、配置性評價(jià)

D、診斷性評價(jià)

E、正式評價(jià)

26：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、爭論法

C、講授法

D、讀書指導(dǎo)法

27：兒童在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己認(rèn)同的思想與自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系，這是態(tài)度形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依從階段

B、認(rèn)同階段

C、內(nèi)化階段

D、留意階段

28：老師進(jìn)行師德評價(jià)的基本準(zhǔn)則和依據(jù)是《老師法》。（）

推斷題

對

錯(cuò)

29：對老師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、《老師資格條例》

B、《教育法》

C、《憲法》

D、《老師法》

E、《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》

30：教學(xué)熟悉過程是一種間接性的熟悉過程，詳細(xì)表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、由老師發(fā)揮主導(dǎo)作用

B、借助工具熟悉事物

C、熟悉對象的間接性

D、熟悉方式的間接性

E、同學(xué)是不成熟的熟悉主體

31：觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（）

推斷題

對

錯(cuò)

32：下列屬于問題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

33：依據(jù)主體對外部刺激的調(diào)整方式，動(dòng)作技能可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、工具性動(dòng)作技能

B、連續(xù)性動(dòng)作技能

C、封閉性動(dòng)作技能

D、非連續(xù)性動(dòng)作技能

E、開放性動(dòng)作技能

34：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

35：人們在巡游過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長城形象，這種記憶是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心情記憶

B、形象記憶

C、動(dòng)作記憶

D、情景記憶

36：一般在教學(xué)開頭前使用，用來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、總結(jié)性評價(jià)

D、非正式評價(jià)

37：關(guān)于教育對生產(chǎn)力進(jìn)展的促進(jìn)作用，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段

B、教育是科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)的手段

C、教育是進(jìn)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

D、教育可以促進(jìn)政治民主

38：教育的最高抱負(fù)是通過——體現(xiàn)出來的。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培育目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、課程目標(biāo)

39：先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度

B、定勢

C、遷移

D、技能

40：大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個(gè)基本成分，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、給定的條件

B、要達(dá)到的目標(biāo)

C、存在的限制或障礙

D、存在的疑點(diǎn)

41：老師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

42：老師角色動(dòng)態(tài)進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的表現(xiàn)、要求和反饋

B、領(lǐng)導(dǎo)批判

C、家長看法

D、社會輿論

43：提出“什么樣的鋼筆才抱負(fù)?”的問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練

B、盼望點(diǎn)列舉訓(xùn)練

C、想象

D、聯(lián)想

44：克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師輔導(dǎo)同學(xué)從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式

B、師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本學(xué)問的模式

C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式

D、概念獲得模式

45：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級，只有低級需要完全得到滿意后，才能產(chǎn)生更高級的需要。

推斷題

對

錯(cuò)

46：老師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、功能的多樣性

B、要求的多重性

C、影響的廣泛性

D、行為的典范性

E、對象的敏捷性

47：認(rèn)知～發(fā)覺說是由美國聞名認(rèn)知教育心理學(xué)家苛勒提出的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：狹義教育主要指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、學(xué)校教育

C、社會教育

D、社區(qū)教育

49：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

50：（）是打算教育性質(zhì)的主要因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會意識形態(tài)

B、民族文化傳統(tǒng)

C、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

51：啟發(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話。這一教學(xué)要求是由教育家（）提出來的。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、朱熹

C、孔子

D、王夫之

52：老師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B、仔細(xì)備課，仔細(xì)上課

C、提高教育討論力量

D、提高師德水平

53：在自然科學(xué)中運(yùn)用最廣的一種教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、實(shí)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、觀賞法

54：某校大力美化了校內(nèi)環(huán)境，注意校內(nèi)文化建設(shè)，確定了校風(fēng)校訓(xùn)、班風(fēng)班訓(xùn)等。這種現(xiàn)象說明該校重視()。

單項(xiàng)選擇題：

A、顯性課程

B、隱性課程

C、學(xué)科課程

D、閱歷課程

55：教育學(xué)作為一門課程在高校里講授，最早始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

56：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

57：世界教育思想史上最早論述教學(xué)的專著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《學(xué)記》

D、《論語》

58：教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教學(xué)的同學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

59：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必需做到“兩個(gè)全面”，即（）。全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量全面進(jìn)展，面對全體

單項(xiàng)選擇題：

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面進(jìn)展，面對全體

60：共青團(tuán)是青年的群眾組織，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）

推斷題

對

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析略

2：答案B

解析“唐宋八大家”分別是：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，沒有黃庭堅(jiān)。

3：答案A,B,C,D

解析見教材個(gè)體身心進(jìn)展具有肯定的挨次性和階段性。

4：答案B

解析略。

5：答案錯(cuò)誤

解析題干表達(dá)的是人文主義教育家的主見。

6：答案C

解析“一把鑰匙開一把鎖”是說：老師的教育對象是千差萬別的，老師必需敏捷地針對每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采納不同的教育教學(xué)方法。這種因材施教的教育體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的制造性。

7：答案C

解析：

8：答案B

解析：

9：答案A

解析高中課程要求同學(xué)三年內(nèi)的總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分。其中，必修學(xué)分116個(gè)。

10：答案A

解析德育是各育的方向，是靈魂，對其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

11：答案正確

解析略。

12：答案A

解析：

13：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種學(xué)問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。

14：答案A

解析：

15：答案錯(cuò)誤

解析×目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。

16：答案A,B,D

解析：

17：答案B,C

解析：

18：答案B,C,E

解析：

19：答案A

解析：

20：答案B

解析：

21：答案錯(cuò)誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性，而不是隨便的。

22：答案B

解析【解析】略。

23：答案C

解析現(xiàn)代辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的公平關(guān)系、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。

24：答案A

解析：

25：答案C,D

解析形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是按實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)來分的，正式評價(jià)和非正式評價(jià)是按教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度來分的。而配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)則是按教學(xué)評價(jià)的功能來分的。

26：答案C

解析講授法是老師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授文化科學(xué)學(xué)問的方法。講授法是世界上最悠久，教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法，它能在較短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)獲得大量的系統(tǒng)學(xué)問。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

27：答案C

解析：

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案B,D,E

解析對老師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)就是這三項(xiàng)，另兩項(xiàng)與題意不符。

30：答案C,D

解析教學(xué)過程是進(jìn)展同學(xué)熟悉力量的過程。體現(xiàn)在熟悉對象和熟悉方式的間接性。

31：答案正確

解析略。

32：答案D

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是創(chuàng)造制造。

33：答案B,D

解析：

34：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

35：答案B

解析形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。

36：答案A

解析形成性評價(jià)通常是在教學(xué)過程中用以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r；總結(jié)性評價(jià)通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行；非正式評價(jià)是針對個(gè)剮同學(xué)的評價(jià)，且評價(jià)的資料大多是采納非正式的方式收集的。

37：答案D

解析：

38：答案B

解析教育的最高抱負(fù)是通過教育目的來體現(xiàn)的。

39：答案B

解析：

40：答案A,B,C

解析任何問題都含有三個(gè)基本成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。

41：答案C

解析：

42：答案A

解析同學(xué)是教育的主體，老師角色轉(zhuǎn)變也要以同學(xué)為中心。

43：答案B

解析：

44：答案A

解析：

45：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不