高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建

高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建

0引言

如今我國勞動力就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面是社會勞動力就業(yè)和再就業(yè)都迫切需要加強技能培訓(xùn)，另一方面是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級也需要更多的高技能型人才。這就要求我們要從人口大國轉(zhuǎn)變成人才強國。把人口壓力大的劣勢切實轉(zhuǎn)化為人力資源多的優(yōu)勢，使我國經(jīng)濟社會的開展轉(zhuǎn)變成依靠科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的勞動者來推動。因此，我們必須合理配置教育資源，切實提高職業(yè)教育的地位，進(jìn)一步加大對這一適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，又滿足群眾學(xué)習(xí)需要，同時又與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合的職業(yè)教育的開展力度。建設(shè)校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主開展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。以就業(yè)為導(dǎo)向，提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。深化教學(xué)改革，注重學(xué)以致用，搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。面向企業(yè)，培養(yǎng)他們需要的高技能型人才。

1教育管理部門方面：把握大政方針

新形勢下，進(jìn)一步開展職業(yè)教育，對于繁榮經(jīng)濟、促進(jìn)就業(yè)、打消貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化都尤為重要。我們應(yīng)該充沛認(rèn)識到，職業(yè)教育應(yīng)該與現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)之間展開合作，和市場接軌，培養(yǎng)出市場需要的專業(yè)人才。各級政府和教育管理部門要把開展職業(yè)教育放在更加突出的位置，按照"政府主導(dǎo)、依托企業(yè)、多元開展"的指導(dǎo)方針，在效勞經(jīng)濟社會開展的大局中把握準(zhǔn)職業(yè)教育的定位?？茖W(xué)規(guī)劃、突出重點、堅持特色、培育品牌，建立結(jié)構(gòu)合理、靈活開放，與經(jīng)濟社會開展相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力推進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會以及其它各類教育的協(xié)調(diào)開展。激勵學(xué)校通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)等辦學(xué)模式，加大培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的力度。并發(fā)動全社會都來關(guān)懷和支持職業(yè)教育的開展。

2學(xué)校方面：效勞師生，促進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新

學(xué)校要積極推動職業(yè)教育實現(xiàn)從方案培養(yǎng)向市場需求轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從學(xué)科本位向職業(yè)崗位能力本位轉(zhuǎn)變的三大轉(zhuǎn)變。貫徹實施“人人成才〞的教育理念，處理好教育知識結(jié)構(gòu)與就業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。突出技術(shù)應(yīng)用能力教育這一主線。

學(xué)校在此過程中要堅持“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實踐能力為本位〞的辦學(xué)方針不動搖。在穩(wěn)固現(xiàn)有專業(yè)課程的根底上，加強骨干專業(yè)和精品專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)，切實改善制約職業(yè)教育開展的實訓(xùn)條件。對于專業(yè)性強、投入較高的實訓(xùn)基地可采取與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式進(jìn)行建設(shè)。大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與創(chuàng)新。使我們的受教育者最終有能力面對社會、面向企業(yè)、面向市場。學(xué)校在制定高職各專業(yè)的課程規(guī)范時，應(yīng)以各科相關(guān)的專業(yè)能力要求為根底，加上教學(xué)課程內(nèi)容，注重校企結(jié)合或校企合作，設(shè)計出使學(xué)生具備符合業(yè)界需求，合乎學(xué)校實情的專業(yè)能力要求的教學(xué)方式、課程體系與培養(yǎng)方案。做好專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)建設(shè)的工作。在設(shè)置職業(yè)訓(xùn)練工程、內(nèi)容時，應(yīng)區(qū)別各類別的專業(yè)能力要求，使學(xué)生獲得合乎市場需求的技能。還應(yīng)該重新規(guī)劃一個較為廣泛的職業(yè)能力規(guī)范，使學(xué)生可以具備具備跨專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。同時，學(xué)校要進(jìn)一步加強師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，完善制度建設(shè)。

學(xué)校要在學(xué)生中間推廣職業(yè)資格證書考試。職業(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)制度的一個重要方面,在學(xué)校推行職業(yè)資格證書考試，使得學(xué)生實現(xiàn)零距離社會就業(yè)。從我們職業(yè)院校的定位看，職業(yè)教育實行雙證書制度也是確保學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑，使學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步增強。

3教師方面：堅持以德育為核心的人才觀，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才

高等職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)出有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，有強烈的事業(yè)心和使命感，愛崗敬業(yè)等綜合素養(yǎng)較高的受教者。教育要在堅持以德育為核心、為主線的前提下，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才。其中，我們教師要正確處理傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育之間的關(guān)系。不斷提高認(rèn)識、發(fā)明、溝通、決策和執(zhí)行的能力。堅持教育教學(xué)辦法的靈活性、科學(xué)性、針對性和實效性。學(xué)會用現(xiàn)代化的教學(xué)伎倆和教學(xué)儀器來裝備自己，用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)信息來豐盛自己，用先進(jìn)的管理經(jīng)驗來完善自身。

教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體。教師通過引導(dǎo)學(xué)生，使其進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、自我總結(jié)、自我反應(yīng)和自我評價等一系列活動，以培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)明性，完成專業(yè)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建等內(nèi)容。針對學(xué)生的思想狀況和實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇靈活多樣的辦法，如社會調(diào)查、現(xiàn)場教學(xué)、實驗、實習(xí)、答辯、競賽、討論、頂崗實習(xí)等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭更好的學(xué)習(xí)效果，以期學(xué)生能具備獨立的發(fā)明性的思維。如我們在制定具體教學(xué)方案中，可先期組織學(xué)生去工廠實習(xí)，幫忙學(xué)生認(rèn)識企業(yè)文化、了解工作崗位特點，樹立他們的專業(yè)認(rèn)同感。為成功培養(yǎng)他們的專業(yè)能力打下堅實根底。

教學(xué)活動要以崗位導(dǎo)向為課程目標(biāo)，以職業(yè)能力為課程核心，改革課堂教學(xué)模式，加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，加強學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)知識教育與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，職業(yè)核心能力與專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)相結(jié)合。突破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的課程界限，突破傳統(tǒng)的考試方式等局限，確保學(xué)生專業(yè)核心知識平臺的搭建和知識能力的遷移。使他們具備良好的實踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、新技術(shù)自學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會需要的開展能力。利用“手腦并用，教、學(xué)、做〞一體化的教學(xué)模式。改革教育教學(xué)，處理好崗位能力需要與學(xué)科體系之間的矛盾。像計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽車維修、數(shù)控車床操作、PLC應(yīng)用等課程，其大局部內(nèi)容均可在實訓(xùn)室邊教、邊學(xué)、邊做完成。在課程實驗實訓(xùn)中要按照專業(yè)的核心能力培養(yǎng)要求，實現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容模塊化、實訓(xùn)設(shè)施仿真化、訓(xùn)練模塊工程化、實訓(xùn)教材系列化、實訓(xùn)指導(dǎo)小組化。由知識傳承型教學(xué)向工程驅(qū)動教學(xué)轉(zhuǎn)變。使各課程根本上都有一個工程，在整過教學(xué)過程中以該工程為主線，在課堂講解舉例中以該工程的子工程作剖析。在實訓(xùn)時，以該工程的子工程為實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計制作。由教師根據(jù)教學(xué)要求結(jié)合合作企業(yè)的現(xiàn)場專家提供的項目案例設(shè)計出具體實訓(xùn)工程，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)學(xué)習(xí)。這樣教師也有了面向項目與市場的能力。如在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，先以一個實際典型設(shè)計計劃為案例，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每章均把這個工程的一局部作為重點進(jìn)行原理分析講解，效果尤佳。

另外，教師要完善網(wǎng)上教學(xué)資源庫的建設(shè)，做到教材與學(xué)材相互補充，紙質(zhì)與電子資料相配套；使學(xué)生的第二課堂得到有效發(fā)展。此外，畢業(yè)設(shè)計是一個綜合提高學(xué)生能力的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)里面，學(xué)生具有了工程能力與經(jīng)驗，提高了學(xué)生就業(yè)競爭能力。還有，教師要與企業(yè)技術(shù)部門共同制定專業(yè)教學(xué)方案，教師進(jìn)入公司學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將公司的文化理念與技能引入學(xué)校、引入課堂、引入車間，與企業(yè)同步開展，了解企業(yè)所需。

4學(xué)生方面：提高學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到社會的需求是建立在學(xué)生的專業(yè)崗位能力上，學(xué)生應(yīng)該讓自己的能力到達(dá)專業(yè)能力規(guī)范，獲得較高的就業(yè)保障，才能更進(jìn)一步拓展其職業(yè)生涯。這就需要各方面不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方，指導(dǎo)學(xué)生成立相應(yīng)的專業(yè)協(xié)會，由學(xué)生負(fù)責(zé)管理，專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，高層次的可以培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)與創(chuàng)新能力，做到可以獨立完成諸如網(wǎng)絡(luò)計劃設(shè)計、復(fù)雜電路調(diào)試、維修改良生產(chǎn)設(shè)備等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5結(jié)束語

職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會開展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結(jié)合。我們要行動起來，堅持以