2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《孟子》二章

第六單元教學(xué)分析：本單元的幾篇文章從不同角度回答了人應(yīng)該有怎樣的品格和志趣，他們或以睿智雄辯論述人生理想與擔(dān)當(dāng)，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生動(dòng)事跡長(zhǎng)相人物品格，或以詩(shī)意語(yǔ)言抒寫(xiě)人生感悟與思考。閱讀這些作品，要用心感受古人的智慧與胸襟。同時(shí)要注重積累與背誦，提高閱讀古詩(shī)文的能力。21.《孟子》二章目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：熟讀文本，背誦精彩片段。（二）過(guò)程與方法：小組互助學(xué)習(xí)，理解本文意思，感受大丈夫的英雄氣度。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大丈夫的英雄氣度。重點(diǎn)：小組互助學(xué)習(xí)，理解本文意思，感受大丈夫的英雄氣度。難點(diǎn)：感受大丈夫的英雄氣度方法：誦讀法，拓展法，討論法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt課件第一課時(shí)過(guò)程：導(dǎo)入新課人們經(jīng)常說(shuō)“大丈夫說(shuō)到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我們這節(jié)課就一起來(lái)看看亞圣孟子對(duì)“大丈夫”的闡釋。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)孟子的哪些文章？先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下孟子。二、你讀我讀，疏通文意1、朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2、翻譯課文。先對(duì)照課文及工具書(shū)自主學(xué)習(xí)，疑難之處做標(biāo)記，然后組內(nèi)交流，還有不明白的地方班內(nèi)交流，互助學(xué)習(xí)。三、你思我想，理解精髓思考以下問(wèn)題，小組交流后，班內(nèi)展示1、孟子對(duì)大丈夫的闡釋?zhuān)娜湓?huà)能概括其精髓？2、怎樣才能做到有大丈夫之道呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、你講我講，感受英雄思考：每個(gè)人的心目中都有自己大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，肯定珍藏著許多大丈夫的名字。談?wù)勀闼私獾拇笳煞蛐蜗?。?qǐng)舉例說(shuō)明。三、你說(shuō)我說(shuō)，暢談理想“大丈夫”不在于性別，而在于他的高尚的道德品質(zhì)。結(jié)合自己的理想，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的人。四、你找我找，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在我國(guó)星光燦爛的古代文化中，會(huì)不時(shí)隱藏著某些封建主義的糟粕，本文也不例外，請(qǐng)你把這些地方找出來(lái)，談?wù)勀愕目捶ā＝Y(jié)束語(yǔ)：愿大丈夫的鏗鏘音韻永遠(yuǎn)縈繞在你我耳畔，愿大丈夫的高尚情操永遠(yuǎn)流淌在你我心間。五、達(dá)標(biāo)練習(xí)：1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析景春心目中的大丈夫形象。2.請(qǐng)對(duì)比分析孟子所說(shuō)的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同。3.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①妾婦之道()②是焉得為大丈夫乎()③居天下之廣居()④無(wú)違夫子()板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課：12月2日西昌衛(wèi)星發(fā)射中心主任張振中宣布：“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器發(fā)射成功！奔月飛行約需5天，將于12月6日飛行至月球附近，于12月中旬在月球虹灣軟著陸。探月工程分“繞、落、回”三期。要知早在我國(guó)研制原子彈的時(shí)候，中蘇交惡，蘇聯(lián)撤走了專(zhuān)家，我們國(guó)家那時(shí)還是一清二白，有人就勸說(shuō)道，我們還是暫停了原子彈項(xiàng)目吧，陳毅元帥在一次政治局會(huì)議上的話(huà)很具有代表性：“中國(guó)人就是要把褲子當(dāng)了，也要把原子彈搞出來(lái)！”張愛(ài)萍向國(guó)防部長(zhǎng)林彪?yún)R報(bào)自己對(duì)原子彈項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果的時(shí)候，林彪的態(tài)度同其他幾位老帥的意見(jiàn)完全一致，同樣很堅(jiān)決。朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出情感）1.教師范讀課文。要求學(xué)生動(dòng)筆在課本上標(biāo)出節(jié)奏，圈出生字。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、檢查朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀問(wèn)題。三、疏通文意：1、明確學(xué)習(xí)要求：（1）理解課文字詞，把疑難問(wèn)題記下來(lái)。（2）理解課文結(jié)構(gòu)思路和中心。2、小組自主學(xué)習(xí)、討論：（1）結(jié)合工具書(shū)和課文注解疏通文意。（2）小組討論解答疑難問(wèn)題，組長(zhǎng)把不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。3、小組提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)其他小組幫助解決，教師補(bǔ)充。4、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文重點(diǎn)詞語(yǔ)。通假字：曾=增衡=橫拂=弼詞類(lèi)活用：苦：使……受苦；勞：使……勞累；餓：使……經(jīng)受饑餓之苦；動(dòng)：使……驚動(dòng)空乏：使……受到貧困之苦；：使……堅(jiān)韌古今義：發(fā)：古義：被任用；今義：送出；舉：古義：被舉用；今義：舉起；征：古義：征驗(yàn)；今義：出征；喻：古義：了解；今義：比喻。虛詞：于：①在；②從；③給；④由于一詞多義：發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中，征于色發(fā)于聲國(guó)：固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，國(guó)恒亡，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第四課時(shí)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、文章探究：思考下面的問(wèn)題：1、文章第一段例舉的這幾位古代賢能的人所處的時(shí)代不同，但是他們的經(jīng)歷什么共同點(diǎn)？（1）他們出身卑微，（2）他們歷經(jīng)了苦難的磨練，（3）他們都被提拔任用，做出了一番成就。2、文章舉的這幾個(gè)例子在文章中有何作用？引出下文“故天將降大任于是人也....”3、“故天將降大任于是人也”這句話(huà)在文章中有什么作用？起過(guò)渡作用4、作者認(rèn)為要成就人才要經(jīng)歷那些磨難？作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡述這些？5、學(xué)習(xí)了課文，你從中得到了什么啟發(fā)？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。五、朗讀、背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。（舉例論證）-----引出問(wèn)題這些事例暗示：逆境對(duì)造就人才的重大作用。：歸納概括第一段的事例。說(shuō)明困境能造就人才