七年級(jí)上冊(cè)大數(shù)據(jù)卷子語(yǔ)文

七年級(jí)上冊(cè)大數(shù)據(jù)卷子語(yǔ)文一、積累與運(yùn)用（24分）1.按要求默寫(xiě)古詩(shī)文。（每空1分，共10分）（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集。俄而雪驟，公欣然曰：?”（2），若出其中；，若出其里（3）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中抒發(fā)托月相送的詩(shī)句是：,。（4）默寫(xiě)杜甫的《江南逢李龜年》。2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分）（1）但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更linse（）了。（2）在無(wú)zhebi（）的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。（3）她常常疼得整宿整宿fanlaifuqu（）地睡不了覺(jué)。）的，笑(4)春天像小姑娘，huazh!zhaozhan(）的，笑走著。3.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)(3走著。3.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)(3分)A、11月4日，在第十五屆全國(guó)追求卓越大會(huì)上，某電機(jī)公司因“專(zhuān)心專(zhuān)注保質(zhì)量，精益求精鑄品牌”獲得全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。B、他在工廠務(wù)工甚是老實(shí)，從不與人爭(zhēng)，從不拈輕怕重。C、司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)漠不關(guān)心，東張西望或打盹，極易引發(fā)事故。D、各級(jí)宣傳部門(mén)要精心制定宣傳方案，讓黨的會(huì)議精神家喻戶(hù)曉、深入人心。下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）A、猴年春節(jié)，鋪天蓋地的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)紅包，讓人們感受到了濃濃的年味。B、學(xué)校宣布將開(kāi)展食品安全常識(shí)教育活動(dòng)，用以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。C、在8.1級(jí)的強(qiáng)震中，尼泊爾許多以磚木結(jié)構(gòu)為主的古建筑出現(xiàn)了受損和坍塌。D、熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。根據(jù)語(yǔ)境，仿照劃線句子，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（4分）如果你是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠蔭；;;讓我們共同創(chuàng)造輝煌。二、閱讀（46分）（一）陳太丘與友期行（9分）陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。選擇下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)含義相同的一組（）（3分）A、下車(chē)引之/盈縮之期B、陳太丘與友期行/行之有效C、日中不至，則是無(wú)信/言而有信D、期日中/遙遙無(wú)期翻譯。（3分）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！白鹁薄熬薄凹揖钡姆Q(chēng)謂有什么不同？（3分）（二）（9分）平原君患盜，誅之不能禁?；蛟唬骸案p之，足則戢矣?！庇萸湓唬骸安豢伞Ｏ韧趿①p罰以勸懲善惡，衰世之政也，雖微猶足以激其趨。故賞禁僭，罰禁濫，縣衡以稱(chēng)之，猶懼其不平也，而況敢逆施之乎？夫民之輕禁以逞欲，如水之決，必有所自。求而塞之斯可矣。今此之不塞，而力遏其流，至于不能制，乃不省其闕，而欲矯以逆先王之法度，是猶欲止水而去其防也，其庸有瘳乎？夫民有欲而無(wú)厭者也，節(jié)以制之，猶或逾焉。盜而獲賞，利莫大矣，利之所在，民必趨焉。趨而禁之，是貳政也；趨而不禁，人盡盜矣。是鼓亂也，不臧孰甚焉？”平原君豁然而悟起再拜受教盡散其私財(cái)以濟(jì)貧乏，申明舊章，而重購(gòu)以賞獲盜者。于是趙盜皆走之燕，道不拾遺，虞卿之教也。9.下列加點(diǎn)字意思理解不正確的一項(xiàng)是（9.下列加點(diǎn)字意思理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、平原君患盜（禍患）B、雖微猶足以激其趨（尚且，還）C、是鼓亂也（鼓勵(lì)，鼓動(dòng)）D、道不拾遺（丟失的東西）請(qǐng)用“/”給文中劃線句子斷句（限斷三處）（3分）平原君豁然而悟起再拜受教盡散其私財(cái)以濟(jì)貧乏用自己的話說(shuō)說(shuō)，趙國(guó)的盜賊為什么都逃到了燕國(guó)？（3分）（三）（12分）最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一臂地白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影;這就是冬天的濟(jì)南。概括選段的主要內(nèi)容。（3分）指出下列句子的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)其作用。（6分）（1）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（2）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。對(duì)畫(huà)波浪線的兩個(gè)句子含義的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有顏色。B、表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡草地。C、表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有顏色更美。D、描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來(lái)臨后滿(mǎn)山的花草。（四）溫暖心窩的話語(yǔ)（16分）初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿(mǎn)懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì)撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫(xiě)的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫(xiě)得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿(mǎn)，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿(mǎn)山的'樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……”在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。