圓明園的毀滅信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

《圓明園的毀滅》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)教學(xué)主題 《圓明園的毀滅》一■教材分析這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感.課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心.寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是〃毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失,與文章的結(jié)尾提到的〃這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上.第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情.二■學(xué)生分析對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo).教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)〃。因此，在教學(xué)中，透過(guò)字里行間充分挖掘〃愛恨變換〃的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們?cè)趷鄣那楦兄凶哌M(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。三■教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過(guò)程；理解重點(diǎn)詞句有感情的用讀課文。2、情感目標(biāo):使學(xué)生了解圓明園的輝煌過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，通過(guò)毀滅前后圓明園的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感.3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。,教學(xué)環(huán)境‘簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該參觀過(guò)中國(guó)的名勝古跡，所以他們應(yīng)該很容易接受和理解文章的意思，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)沒有見過(guò)真正的圓明園，對(duì)圓明園的了解應(yīng)該不是很多，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多看些圓明園的圖片，以拉近同學(xué)們與所學(xué)課文的距離。本教學(xué)設(shè)計(jì)主要使用的信息技術(shù)有：影視資料、PPT課件、圖片、音頻資料。主要在如下教學(xué)環(huán)節(jié)使用了信息技術(shù)。1。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛國(guó)熱情，引出課題。播放《圓明園的毀滅》教學(xué)朗讀【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞圓明園昔日的風(fēng)姿和富麗堂皇的美景，初步感受圓明園的魅力，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣〃毀滅〃自主質(zhì)疑，這么美麗的建筑為什么會(huì)毀滅？培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使其處于欲答而難以言表的著急之態(tài)，激起其探究知識(shí)的欲望?！?。感悟昔日輝煌。課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀圖片，展示圓明園昔日的輝煌景象.使學(xué)生感受圓明園的偉

大園林藝術(shù)，也為后文學(xué)習(xí)其毀滅做鋪墊。】3。體會(huì)〃毀滅〃之痛。播放有關(guān)錄像資料片?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的情感并使這種情感逐漸加深、升華。力使課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓蛔毀滅的遺憾懷念,自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨，達(dá)到刻骨銘心的教育效果】六■教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等:（）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛國(guó)熱情，引出課題.激情導(dǎo)入，板書課題學(xué)生認(rèn)真聽朗讀《圓明園的毀滅》教學(xué)朗讀圓明園的毀滅朗讀。mp3（二）檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)情況.聆聽學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。.小組合作，交流預(yù)習(xí)收獲或疑難。.小組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,主要提出疑難問題。PPT課件:播放生字卡，讀生字詞.生字.jpg（三）讀課文，整體感知聽取學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)。.初讀，同位接讀，互相正音。.再讀，以自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的PPT課件：圓明園的全景圖呻

問題，如還不能解決，可以問旁邊的同學(xué)或問老師.3。 小組合作討論交流：作者圍繞圓明園寫了幾處美景？這樣的人間仙境被一把罪惡的大火付之一炬，同學(xué)們心中有何感想？（四）感悟昔日輝煌1.教師引領(lǐng)學(xué)生感悟輝煌燦爛的圓明園。問題：你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來(lái)那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？問題：你們想去看看嗎？2。小結(jié)：所我們由衷贊嘆：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！3.師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過(guò)渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）4。找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大1。學(xué)生欣賞圖片2.自由讀第二自然段，邊讀邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？3.齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？4。指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀。5。感情朗讀.1。課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。2。課件演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙。）+++眾星拱月1.jpg3。課件展示：圓明

1F的博物館、藝術(shù)館”？園景觀、收藏的文物及珍寶1F的博物館、藝術(shù)館”？園景觀、收藏的文物及珍寶L1（五）體會(huì)“毀滅〃之痛1.指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。2、播放有關(guān)錄像資料片。3。引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看視頻感受.默讀第五自然段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。學(xué)生談看了這段視頻的感受。感情誦讀本段課文。播放有關(guān)錄像資料片?；馃龍A明園視頻.wmv（六）激發(fā)愛國(guó)情懷.師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文學(xué)到這里，讓我們回過(guò)頭來(lái)看課文，課文的題目是圓明園的毀滅，只是老師不明白，既然文章是寫“毀滅”，為何前面花那么大的篇幅寫圓明園的輝煌？.師布置學(xué)生完成小練筆,升華情感：同學(xué)們，假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你想到的寫下來(lái)。1.學(xué)生討論交流。2。完成小練筆。1。課件展示：小練筆的要求。2.播放歌曲《火燒圓明園》。火燒圓明園.mp3

七,教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持?對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右《圓明園的毀滅》這篇精讀課文，要求通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感.教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過(guò)去”（2至4自然段）。在設(shè)計(jì)這部分的1=141=14林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館■藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館■藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”?讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)題提出問題，在讀中思考.想象。因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)I明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來(lái)介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題.在教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富蒯?乩對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力.因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河與中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧對(duì)祖國(guó)豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí),再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分?課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)一部分?課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)I明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過(guò)讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說(shuō),圓明園這三個(gè)字是國(guó)人心中永久痛，文章中介紹說(shuō)它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失?這樣才能對(duì)圓明園的毀滅?深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。學(xué)習(xí)完第5自然段后，學(xué)生紛紛表示球法聯(lián)軍的憤怒恨方對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。接?，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家民族的昨天,今天，與明天，還能做些什么？由此引導(dǎo)學(xué)生記住國(guó)隊(duì)明白落后就要挨打，只有國(guó)家富饒，國(guó)力富強(qiáng)才能夠避免這一恥辱重