口語交際課堂《學(xué)會贊美》隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語交際課堂《學(xué)會贊美》隨筆今天聽了我們低年級組的苗迎春的課后，感覺很不錯。她就在我們組里，就在身邊，一切行動及備課過程看得很明了，苗老師接到學(xué)校通知讓她講口語交際《學(xué)會稱贊》后，就開始準備課了。這種課型的模式是什么？這種教材誰教過？答案是不確定的。她尋覓資料，收集信息，備寫教案，制做課件，虛心求教，做課試講，斟酌語言等的過程。幾天的艱難磨難思考后，苗老師的教學(xué)思路很快捋順了，在這個過程中，苗老師是很辛苦的，這也表現(xiàn)了苗老師工作努力踏實、認真鉆研、創(chuàng)新摸索、以苦為樂、勇往直前和不達目的誓不罷休的精神。辦公室的老師們也獻計獻策、聽試講、提建議，起到了同探討、共提高的作用，也表現(xiàn)了良好的教學(xué)氣氛和敬業(yè)精神。

苗老師的這節(jié)課對比成功，這節(jié)課的教學(xué)思路清楚，板塊明確，是順著一條由低到高，由說籠統(tǒng)到說具體，由學(xué)生敢說、樂說到說好的層次展開的。例如她由談話入手揭課題"稱贊'進而"學(xué)會稱贊'；三大板塊：由稱贊同學(xué)的字美進而讓學(xué)生把稱贊的內(nèi)容說具體說明了，同時也明了地講了稱贊態(tài)度要發(fā)自內(nèi)心、真心實意；接著由稱贊媽媽的廚藝到稱贊自己每日學(xué)習(xí)并熟悉的校園，最終啟發(fā)學(xué)生由自己所見、所想、所感來稱贊的表達。苗老師的引導(dǎo)語言、評價語言、過度語言等都做得很到位，情緒的起伏隨內(nèi)容該溫則溫，該火則火，硬領(lǐng)著學(xué)生的情緒，表現(xiàn)了一個語文教師較高的素養(yǎng)。教材選取的內(nèi)容也很好，適合二年級學(xué)生口語訓(xùn)練，課堂上注意使生生之間、師生之間的互動，方式上由講、讀、問答、小組探討合作等，課題重點也很突出，這些都有利地督促了課堂教學(xué)的進展和推動，有效地提高了學(xué)生的口語表達能力。達到了低年級學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生想說、敢說到說好的教學(xué)目標。

當然，任何一節(jié)課都會存在可惜，教學(xué)本來就是一門可惜的藝術(shù)，毫不例外，苗老師這節(jié)課上也存在著瑕疵，例如有些要求有點高了，超出了二年級學(xué)生的實際狀況，只能作為表揚來勉勵學(xué)生。關(guān)聯(lián)詞語的叫法不能在低年級提出來。還有，最終的小詩假如由學(xué)生和老師一起來讀效果會更好吧。另外有些語言需要再推敲、斟酌一下，評價性點得很及時，但點的角度應(yīng)當再如題一些等。但瑕不掩瑜，總的來說，我認為苗老師的這節(jié)課不失為一節(jié)很成功的課。

今天的這五節(jié)課堂各有千秋，對我和其他老師都是一個很好的學(xué)習(xí)機遇，我受益匪淺。通過聽課、思考、理論學(xué)習(xí)，使我感覺到，口語交際與寫字、閱讀、寫作同等重要，同樣需要認真鉆研、加強摸索。語文新課標明確指出："口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。'在人們的日常生活中，說和聽共占70%之多，比讀寫占得比例大，運用中更直接、更廣泛，因而更有實用價值，教學(xué)中的重點由此可想，相當重要了。第一學(xué)段重在突出基礎(chǔ)性，做好全方位的"啟蒙'與起步訓(xùn)練。語言表達上主要強調(diào)簡要、完整地陳述，用幾句話把事情或畫面內(nèi)容說完整、說明白。口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多元的，方法多樣的。凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學(xué)，這是由母語學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。"語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。'生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應(yīng)當成為我們教師教學(xué)的不斷追求，課堂上它最需要生生互動、師生互動、群體互動。王主任活動的會上總結(jié)說說得好，口語交際課是繼識寫字