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2019小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)考點精髓:教育觀素質(zhì)教育概述(一)教育觀的內(nèi)涵教育觀是人們對教育所持有的看法,它既受社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約,又受人們對教育要素不同觀點的影響。具體地說就是人們對教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關(guān)系的認(rèn)識,還有人們對教育與其他事物相互關(guān)系的看法,以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。(二)“素質(zhì)”一詞的內(nèi)涵所謂素質(zhì),就是指個體的先天稟賦以及在此基礎(chǔ)上,通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個體心理上的內(nèi)化和積淀。基礎(chǔ)素質(zhì)大致可以包括如下方面:第一,自然素質(zhì),分為身體和生理的素質(zhì)。第二,心理素質(zhì)。包括直接承擔(dān)人的認(rèn)識過程的智力因素和影響人的認(rèn)識過程及構(gòu)成人的其他心理活動的智力因素。第三,社會文化素質(zhì)。包括思想觀念、道德行為規(guī)范、科學(xué)文化知識、勞動生活技能以及審美的知識和情趣等等。(三)素質(zhì)教育觀素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對應(yīng)的一種教育觀,是把教育活動的目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為,教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展,使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)、后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)及社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。(四)素質(zhì)教育的定義和特點1.素質(zhì)教育的定義著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。2.素質(zhì)教育的特點(1)素質(zhì)教育的全體性廣義:指素質(zhì)教育必須面向全體人民,任何一名社會成員,均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義:素質(zhì)教育的“全體性”,是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。(2)素質(zhì)教育的全面性指素質(zhì)教育既要實現(xiàn)功能性的目標(biāo),又要體現(xiàn)形成性的要求,通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育,促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。素質(zhì)教育的目標(biāo),就是國家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”。(3)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性所謂基礎(chǔ)性是相對于專業(yè)(職業(yè))性、定向性而言的。素質(zhì)教育是為人的生存與發(fā)展增強潛力的教育,是為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人才素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的教育,而不是進(jìn)行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓(xùn)練。(4)素質(zhì)教育的發(fā)展性素質(zhì)教育的發(fā)展性,是指要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力,真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上。這里強調(diào)的培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展是在正確處理知識和能力之間的關(guān)系這一前提下而言的。(5)素質(zhì)教育的主體性素質(zhì)教育是一種以受教育者為主體的教育。素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)受教育者積極、主動的精神,挖掘和調(diào)動每個受教育者的內(nèi)在潛能,實現(xiàn)受教育者的個性的全面發(fā)展。(6)素質(zhì)教育的開放性素質(zhì)教育的開放性,一方面要求拓寬原有的教育教學(xué)空間,真正建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò);另一方面要求拓寬原有的教育教學(xué)途徑,建立學(xué)科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系。(7)素質(zhì)教育的未來性所謂“未來性”,是指立足于未來社會的需要,而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需要。(8)素
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