小學(xué)體育-雙手胸前傳球教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)五年級學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學(xué)生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：(1)使學(xué)生了解體育運動在日常生活中無處不在(2)提高學(xué)生對雙手胸前傳球技術(shù)動作的認(rèn)識，加強學(xué)生參與體育運動的興趣。技能目標(biāo)：(1)基本學(xué)會雙手胸前傳球技術(shù)（2）強調(diào)雙手胸前傳球技術(shù)中的技術(shù)動作及用力順秀，70%左右的學(xué)生能正確完成該運球動作。(3)提高學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)性。情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思維和自我評價的能力，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。2、教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程，我設(shè)計為三段體的結(jié)構(gòu)，即：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。（一）、準(zhǔn)備部分5′1、首先體育委員以“快、靜、齊”的標(biāo)準(zhǔn)集合成四列橫隊后，師生問好，宣布本課內(nèi)容，提出練習(xí)要求【設(shè)計意圖】：更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2、師生共同進行“小雞舞”韻律操熱身操等準(zhǔn)備活動。【設(shè)計意圖】：通過韻律操進行熱身同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）、基本部分17′1、教師示范雙手胸前傳接球，學(xué)生自主分組練習(xí)，探索雙手胸前傳接球的方法。3【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生的模仿力，探究學(xué)習(xí)，通過自己的體驗找到合適的傳球方法2、談體會，總結(jié)要點。這個環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生說說自己體會出的傳接球的要點，然后引導(dǎo)他們將雙手胸前傳接球的動作要點總結(jié)為口訣：“伸臂、翻腕、指撥球；順勢迎球、屈肘收【設(shè)計意圖】：提煉教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、教師講解雙手胸前傳接球，糾正錯誤動作這個環(huán)節(jié)我先講解要點，然后請3-4名動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進行示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及個人榮譽感。接著進行糾正練習(xí)，在糾正練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)生以小組為單位進行探究式學(xué)習(xí)，邊念口訣邊糾正錯誤動作，教師巡回指導(dǎo)、耐心點撥?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)會與他人合作，主動學(xué)習(xí)，樹立自尊心和自信心4、學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點評?！驹O(shè)計意圖】：以完成動作較好的學(xué)生為榜樣，鼓勵其他學(xué)生更好的掌握動作技能。5、拓展練習(xí)：1兩人一球、四人兩球、加大距離傳接球練習(xí)。要求學(xué)生在動作協(xié)調(diào)連貫的基礎(chǔ)上進行練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】：通過增加難度，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，突破難點。6、游戲---“你來我往”7′。學(xué)生在籃球場上成四隊排開，兩人呈俯臥撐姿勢面對面，其中一人持球單手把球撥給同伴，球到達同伴時對方迅速不停頓把球撥回。在相同距離和一定時間內(nèi)撥球次數(shù)多者為獲勝方?！驹O(shè)計意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲，增強學(xué)生的上肢力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。（三）、結(jié)束部分6′?！案卸鞯男氖终Z”放松，學(xué)生跟隨音樂“感恩的心”同教師學(xué)簡單做手語放松練習(xí)。2、學(xué)生自評、談感受，教師用概括激勵的語言綜合評價。【設(shè)計意圖】：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的教育與激勵功能3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導(dǎo)下，送還器材【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣場地器材：小籃球20個學(xué)情分析本課教學(xué)對象為五年級學(xué)生。五年級學(xué)生身心發(fā)展正處于過渡期，但已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?；@球是他們所喜愛的一項運動，個別學(xué)生雖已有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)難度加深的動作特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及合理應(yīng)用所學(xué)動作的機會，從而增強教學(xué)效果。效果分析因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學(xué)生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點，預(yù)計會順利地達到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。平均心率為110—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：25--30%，練習(xí)強度中等。教材分析球類運動是學(xué)生們比較喜歡的一項活動，籃球作為一個傳統(tǒng)項目，健身功能不言而喻，而它還具有集體性、競爭性、趣味性等特點，通過籃球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)合作的精神。所以我選擇的教材是籃球運動中雙手胸前傳接球的技術(shù)動作，本節(jié)課是（水平三）人教版五年級球類單元的第二課。是在（水平二）基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)熟悉球性并掌握了一定籃球技能的情況下所選的內(nèi)容。評測練習(xí)測評一：通過一分鐘計時，學(xué)生雙手胸前傳球的測試，強化學(xué)生雙手胸前傳球部位的準(zhǔn)確性，50%的學(xué)生能夠達到良好標(biāo)準(zhǔn)，說明還有一半的學(xué)生雙手胸前傳球不夠準(zhǔn)確，應(yīng)進一步強調(diào)“弱生”對技術(shù)動作的掌握和改進。測評二：通過加大距離測試，及時掌握全班學(xué)生對上下肢協(xié)調(diào)用力的掌握，80%的學(xué)生能夠完成比賽任務(wù)，與課前設(shè)定完成90%的教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，便于課后的歸納、總結(jié)，利于下節(jié)課更有針對性地對教學(xué)計劃的設(shè)計和改進。測評三：通過對學(xué)生情感、情緒的測評，能夠了解到學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒變化。多數(shù)學(xué)生練習(xí)的積極性高，情緒飽滿，能夠接受本節(jié)課的教學(xué)方式，少數(shù)學(xué)生感覺無所謂。在今后教學(xué)中還應(yīng)及時調(diào)整和改進教學(xué)方式和方法，促進全體學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，讓學(xué)生始終處在一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到身心全面發(fā)展。教后反思這節(jié)課我之所以這樣設(shè)計，是因為在平時教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對籃球的興趣是濃厚的，但他們往往不知道在基本動作下功夫，希望一到球場就馬上比賽或投籃。而忽視球基本動作的練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認(rèn)識，我設(shè)計了本節(jié)課。在整節(jié)課的設(shè)計中，我始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中突出一個“新”字，即運用新的教育教學(xué)觀念，嘗試新的教法學(xué)法；體現(xiàn)一個“改”字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學(xué)為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從身體練習(xí)、心理體驗和集體交往三個方面促進學(xué)生的健康成長，通過玩籃球激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣和堅強的意志，為學(xué)生的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。課標(biāo)分析本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所傳達的精神,以“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長”理念中，強調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，采用小籃球與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計教學(xué)。體現(xiàn)“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”的基本理念，使學(xué)生初步學(xué)會小籃