《第一次抱母親》教案

第第頁《第一次抱母親》教案《第一次抱母親》教案1

教材分析：

課文重點(diǎn)記敘了我去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才覺察母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻覺察母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了我與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會宏大的母愛，激發(fā)同學(xué)對母愛的報(bào)答。依據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、同學(xué)通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)預(yù)備：

VCD歌碟，演示文稿

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫誕生字新詞，依據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀狀況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫我抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、溝通：課文哪些內(nèi)容是寫抱母親？

3、分段，概括大意：

一〔1〕我抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二〔2-3〕我告知護(hù)士，我記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三〔4-5〕我突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱我一樣抱著母親入睡，卻覺察母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清晰。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧擔(dān)憂。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇怪的想法。

五、完成作業(yè)：

1、習(xí)字冊

2、朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備：小助手帶著朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個(gè)別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告知我們，假設(shè)你要讀書，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，還要讀出文章中暗含著的意思。這就肯定要專心去想，想，不僅是思索，而且要包括想象。這是上課前教師送給大家的讀書要那么，盼望今日上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。

2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H始終是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

3、讀課題。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、留意到抓緊這個(gè)詞語了嗎？讀出它的意思來。

我為什么要抓緊說？從中你知道了什么？

是啊，我抓緊說，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的保護(hù)。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

媽喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急迫，你別動，我來抱你。表示動作的詞語刻意留意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)備起我來了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評，有沒有表達(dá)責(zé)備的意思？再讀一讀。

4、母親的話應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？〔母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？〕

5、讀書要思索讀書的眼睛看到紙的背后。

6、個(gè)別分角色讀第一段。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難受。

2、從竟然這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？〔出乎意料，責(zé)備自己多母親太不關(guān)心了，難受〕

3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

A、個(gè)別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)同學(xué)說一說。

C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？〔她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣冗雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！〕

D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么??？

E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是重?fù)?dān)的含意。同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親哺育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大奉獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的保護(hù)和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的事實(shí)上是大半個(gè)天！

F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后，再回過頭來看

翻山越嶺這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？〔母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許很多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空?！?/p>

G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我信任能把這段話讀得更好，讀得更有情意。指導(dǎo)讀句段在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

4、所以我愧疚啊，難受啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難受。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護(hù)士動情的說：

母親笑了笑說：

護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很留神地把邊邊角角拉平，然后回頭叮囑我：

6、出示6：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？

A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的。從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

B、全部母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最宏大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是宏大的母愛！

C、同學(xué)們，你從哪個(gè)這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸告下，母親最終同意?？?，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡〔放FLASH〕

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是美好的？是興奮的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是興奮的淚水，是美好的淚水，是又苦又甜的淚水。〔邊說邊板書：很屢次〕當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)很屢次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放字一起，〔板書：母親很屢次抱我〕僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么興奮，那么美好，那么甜，可是，小時(shí)候母親對我們抱過很屢次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道教師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？教師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示7：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

五、總結(jié)課文

1、今日我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下全部母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的反面。我們的母親是應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兊某缇春蛺鄞鞯?，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要連續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親

母親很屢次抱我

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

《第一次抱母親》教案2

一、課前預(yù)備：

1、播放《燭光里的媽媽》

3、出示歌德的話

會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這句話告知我們，假設(shè)你要讀書，就要專心去思索，不僅字面上包含的意思要琢磨清晰，還要適時(shí)地綻開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前教師送給大家的讀書要那么，我信任大家肯定能做到!

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，歌頌?zāi)笎凼冀K是千百年來傳誦不衰的主題，今日我們將連續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。

2、板題。

3、齊讀課題

三、整體感知

第一次抱母親是什么感受?掃瞄課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難受、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來?

出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

竟然是什么意思?沒想到什么?

四、朗讀感悟1——3節(jié)

活動一：

1、自由讀。文中有三處“沒想到”，畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀，配上相應(yīng)的動作，體會一下的心情。想一想你從中感受到了什么，用簡潔的語言寫下自己的感受。

2、指名溝通。

出示:

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”(難受)

1)自由讀，并為第一段文字配上相應(yīng)的動作。

2)從這兩段話中你感受到了什么?(對母親不了解，關(guān)心不夠，難受)

3)帶著你的感受讀好這兩段話。(指名讀、小組讀)

出示:

B、我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

自由讀，你讀懂了什么?(母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)

活動二

過渡：文中的我為什么會覺得母親力大無窮呢?

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

1)默讀，并思索為什么會覺得母親力大無窮的呢?

是呀!小時(shí)候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔(dān)子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺得母親——力大無窮。長大后，逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總不讓我們挑，所以覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是()，經(jīng)受了很多個(gè)酷暑，所以始終以為母親力大無窮。

2)那么重的擔(dān)子，僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?

孩子們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān)，她挑的事實(shí)上是家庭的大半個(gè)天呀!

3)80多斤的母親真的力大無窮嗎?那是什么力氣支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(宏大的母愛)

4)同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，走過許很多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，給我們帶來一片晴朗的天空。)

5)這就是母親，為了子女，為了家庭，為了生活，走過了多少艱辛的道路，卻毫無怨言。然而，不懂事的我們對母親關(guān)心的太少，了解的太少，所以愧疚、難受，讓我們再來讀一讀這段話，信任你肯定會讀的更入情入境!

3、多么宏大的母親!難怪護(hù)士動情的說：————

活動三

出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

A、給這句話換個(gè)說法。

B、全部母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?

是呀，母親教會我們怎樣生活，怎樣做人。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，是母親為我們支撐著生命之門!在2022年的5.12大地震中，有這樣兩幅畫面永久鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無私、最宏大、最崇高的母愛!母愛無邊啊!

6、同學(xué)們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!

五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

過渡：面對任勞任怨，毫無怨言的母親，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸告下，母親最終同意?？?，如小時(shí)候母親很屢次抱我一般，(邊說邊板書：很屢次)我抱著母親入睡—

活動四

1、自由讀課文、看看插圖，聯(lián)系前文，想想母親為什么會流淚?

2、溝通思索題

(欣慰的淚水，是興奮的淚水，是美好的淚水，是又苦又甜的淚水。)

3、讓我們再次地在朗讀中品嘗這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》

4、此時(shí)此刻，大家的心情肯定很不安靜，如今你們最想對誰說些什么呢?可以寫下來(可以對文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或說，也可以對自己或自己的母親說)

2、小助手帶著朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。

出示：

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

六、總結(jié)課文，升華主題

同學(xué)們，母愛無邊，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉!

愿天下全部的母親美好安康!

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親

母親很屢次抱我

誰言寸草心，報(bào)得三春暉!

《第一次抱母親》教案3

〔一〕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。

3、感悟母愛的宏大，激發(fā)同學(xué)對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報(bào)答母愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、同學(xué)通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。

2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難受？”。

三、教學(xué)預(yù)備：

演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的《小夜曲》。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。

一、揭題導(dǎo)思：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看教師寫課題：第一次抱母親。〔指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些?！?/p>

師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候？

師：告知教師，當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？

相機(jī)板書：緣由感受

師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開頭讀起。由于題目是文章的眼睛，透過對題目的思索，我們往往可以猜測到文章的大意。

二、初讀感知。

1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

師：接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)狀況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。

檢查的時(shí)候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好預(yù)備，我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù)，就是帶著這兩個(gè)問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)語句。

〔師巡察聽讀狀況，同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書狀況?！?/p>

2、評價(jià)朗讀，匯報(bào)溝通。

師：請幾位同學(xué)評價(jià)一下剛剛的朗讀狀況。

師：聽得挺仔細(xì)的，小評委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個(gè)問題：第一次抱母親的緣由是什么？

生答。

師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀〔個(gè)別讀，齊讀?！?/p>

①“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

②“抓緊”讀得快一些，表達(dá)一種急迫，我要是不抓緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得抓緊。

引導(dǎo)：第一次抱母親有兩個(gè)緣由，〔板書：換床單，報(bào)母恩?！嘲聪群髞矸?，可以把課文分成兩個(gè)局部。請找一找，從哪里到哪里是講由于換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講由于想報(bào)答母親的恩情而抱母親的？

[4]

[5]

師：如今看其次個(gè)問題：第一次抱母親是什么感受？板書：難受，愧疚

師：從哪個(gè)句子可以看出來？

出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

引導(dǎo)：竟然是什么意思？沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下的心情。指名讀。

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！搀@訝，對母親不了解，關(guān)心不夠〕

B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！薄搽y受〕

C、我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。〔愧疚〕

引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀說的話，透過字面綻開想象，體會一下。

指名匯報(bào)。

引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？

引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？

師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親哺育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大奉獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的保護(hù)和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含哺育兒女的艱辛，包含著各種各樣冗雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊！

師：是什么力氣支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？〔母愛〕

師：好不簡單把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？〔還是母愛〕

師：我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們確定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，由于他們始終以為〔母親力大無窮〕，而其實(shí)？

師：是呀，直到今日，才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么始終都不知道呢？〔母親從不埋怨、訴苦，從不叫苦叫累〕

師：如今，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，信任你肯定也讀懂了此時(shí)心中的難受和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段?！才錁俘R讀〕

四、指導(dǎo)寫字：越、瘦

五、布置作業(yè)：

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反響以及自己的感受登記來。

3、抄寫生字。

附板書：第一次抱母親

緣由先：換床單〔1—3〕

后：報(bào)母恩〔4—5〕

感受：難受愧疚

其次課時(shí)

一、回憶前文，引入新課。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無怨言，這使感到難受和愧疚，從而產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的想法，這個(gè)想法是……？

二、品讀4、5自然段。

師：同樣是抱母親，剛剛的“抱”和如今的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再答復(fù)。

[4]

[5]

師：為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地?fù)u動，母親睡著了嗎？

師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？〔興奮、美好、欣慰等〕

引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是興奮的淚水，是美好的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么興奮，那么美好；而母親抱我呢？〔板書：母親很屢次抱我。〕當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

師：我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對我們一世的情?。∧赣H雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)當(dāng)回報(bào)呢？讓我們給母愛以回報(bào)，一起讀一讀最終這兩段話吧。

三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

師：這就是母愛，人世間最宏大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女賜予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她美好滿懷。昨天教師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，如今我們一起來溝通。

1、一天中媽媽為你做的事

2、一天中你為媽媽做的事

3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時(shí)候，媽媽有什么反響，你又有什么感受？

4、如今有什么話想對媽媽說嗎？

師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美妙的心靈。聽了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”你能讀懂這句話的意思嗎？

師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也肯定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些改變？〔體會到護(hù)士也被無私的愛打動了。〕

師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛惜自己的孩子一樣愛惜別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實(shí)在行動上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，教師看你的日記就知道你是否行動了。

四、布置作業(yè)：

1、寫一那么孝順長輩的日記。

2、抄寫生詞并聽寫。

3、《課程探究》第13課。

附板書：第一次抱母親

母親很屢次抱我

誰言寸草心，報(bào)得三春暉

〔二〕

第一課時(shí)

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

1、師板書課題，生隨師書空寫課題

2、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？

同學(xué)提出：為什么要第一次抱母親？

生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

生：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？

3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的同學(xué)

二、引導(dǎo)初讀，感知課文

4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不肯定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？

5、找到答案的請舉手？〔同學(xué)紛紛舉手〕

6、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都熟悉了嗎？課文讀得通順了嗎？

7、檢查初讀：

〔1〕生字會讀的請舉手〔同學(xué)紛紛舉手〕

〔2〕如今不許開口出聲，一起看這個(gè)字〔教師端正書寫“越”〕，會讀的舉手？

指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？〔生聯(lián)系課文理解后解釋：走過許多的山路〕

〔3〕我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。

出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？溝通明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思

[4]

[5]

三、再讀課文，要求讀通

8、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，

9、檢查再讀狀況：指名同學(xué)分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)〔其中一個(gè)同學(xué)讀時(shí)偏快，教師立刻作出反響，指導(dǎo)他讀好句號〕

10、當(dāng)同學(xué)讀完第3自然段時(shí)，表揚(yáng)同學(xué)讀了三遍就讀得通順、正確。

四、教師范讀，以情激情

11、于教師備課時(shí)讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？感謝大家坐得這么端正。

12、教師配樂范讀結(jié)尾段〔特別動情，特別感人，聽課師生共同鼓掌〕

13、教師鼓