白楊禮贊-部編版初中語文教學(xué)資料

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析《白楊禮贊》是八年級上冊第五單元的一篇課文，這是茅盾先生的一篇優(yōu)美的抒情散文，是我國現(xiàn)代散文的名篇。這篇抒情散文運用象征手法，借物詠人，托物言志，借贊美白楊樹的不平凡，熱情歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日軍民，歌頌了中華民族樸質(zhì)、堅強、團結(jié)、力求上進、不折不撓的斗爭精神。課文情感激情豪邁，思想博大精深，除了象征、托物言志，還運用了對比、先抑后揚等寫作手法，使文章波瀾起伏，富于變化。學(xué)情分析初二的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了《一棵小桃樹》《紫藤蘿瀑布》等課文，對托物言志的散文已有初步的了解，但第一次學(xué)習(xí)象征手法，理解會有點難度。另外，還需強化對比、先抑后揚等手法的表達效果，加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中品，讀中悟。教學(xué)目標(biāo)1.積累字詞，理清文章思路。2.有感情地朗讀課文，品析語句蘊含的情感，理解象征、先抑后揚等寫作手法的表達效果。3.感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。教學(xué)重難點1.重點：朗讀課文，品析語句蘊含的情感，賞析文章的美。2.難點：理解象征、先抑后揚等寫作手法的表達效果。一、導(dǎo)入新課樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，

我們欣賞過“碧玉妝成樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的竹姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的梅的情影。這次課讓我們將走近“羞與楠枋伍，甘居榆棗儔”的白楊樹的生命。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，理清文章抒情線索；2、分析形象，理解白楊象征意義;3、品讀課文，體味白楊精神意志。三、默讀·理清線索默讀課文，找出文章中直接贊美白楊樹的語并有感情地朗讀出來。直接贊美白楊：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！第8段：白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不到，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹……第9段：……我要高聲贊美白楊樹！從“那”到“這”，從“實在”到“決不是”，從“贊美”到“高聲贊美”，說明了什么？說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深的。這說明作者對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬。我們帶著崇敬的心情再來讀這幾句話。四、研讀·走近白楊（一）環(huán)境不平凡研讀第2段。文章開篇點題，緊接著宕開一筆，描寫高原景象。作者筆下的壯美的黃土高原有怎樣的特點？作者感受又如何？明確：色彩——“黃綠錯綜”幅員——“無邊無垠”地勢——“坦蕩如砥”黃土高原雄壯、偉大、單調(diào)2、作者為什么不直接寫白楊樹而是從從黃土高原寫起，有何作用？明確：①展現(xiàn)了白楊樹不尋常的生長環(huán)境，正面襯托出它傲然挺立的形象。②作者用“單調(diào)”“懨懨欲睡”與白楊的“傲然挺立”相對照，反襯白楊的不平凡。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹還是有單調(diào)之感，所以白楊樹更值得贊美。（二）外形、氣質(zhì)不平凡研讀第5段.想要了解白楊樹的不平凡，需要由表及里地分析白楊樹的形象。閱讀課文可知，本文第5段開始著重描繪白楊樹的形象特點。同學(xué)們朗讀第5段，回答以下問題：1、文章用哪個詞語總寫白楊樹的性格特點?明確：“力爭上游”2、文章分別從哪些方面描寫了白楊樹?各有什么特點？具有什么深刻含義？明確：干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點.寫干,筆直、絕無旁枝、丈把高，突出了白楊樹的直；寫枝,一律向上、緊緊靠攏、絕不旁逸斜出，突出了它的直而緊靠；寫葉,片片向上、幾乎沒有斜生，突出了它的向上；寫皮,光滑、有暈圈、淡青色，則主要點明它“微微地泛出青色”.小結(jié)：通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔、向上的“外形美”便直觀地呈現(xiàn)在我們的眼前。文章通過對白楊樹干、枝、葉、皮四個方面特點的描寫，給人以正直、團結(jié)、進取、質(zhì)樸、力爭上游的形象。3、從白楊樹的外在形象，我們還可以感受到白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)，從本段中找出能表現(xiàn)其內(nèi)在品質(zhì)的詞語。明確：“倔強挺立”“努力向上”“不折不撓“小結(jié)：本段中用“力爭上游”總寫了白楊樹的形象特點，并用“倔強挺立”“努力向上”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。五、品讀·走進白楊剛剛我們初步了解了白楊樹的形象特點，那么作者僅僅是在寫樹嗎？作者寫白楊樹的這些形象特點，意在突出什么？你們能聯(lián)想到什么人具有這樣的品質(zhì)？請同學(xué)們課下思考。我從白楊樹的看出它具有的優(yōu)秀品質(zhì)。六、練讀·禮贊白楊七、白楊樹與抗日軍民的相似點1、通過白楊樹茅盾先生聯(lián)想到什么人？預(yù)設(shè)聯(lián)想到了北方的農(nóng)民、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。師補充：通過聯(lián)想和想象，借某一具體形象（本體）表現(xiàn)抽象事物或思想感情，這種寫法叫象征，也可稱為“托物言志”。2、白楊樹與抗日軍民的相似之處？茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？白楊樹筆直的干給人正直之感，靠攏的枝象征著團結(jié)的精神，向上的葉讓我們感受到的是濃濃的上進，皮光滑并泛出淡青色流露出旺盛的生命力，有一種堅強之美。所以說白楊樹的形態(tài)之美折射出來的精神與農(nóng)民和哨兵身上的堅強不屈、傲然挺立極其相似，這樣就構(gòu)成了象征。3、結(jié)尾寫貴族化的楠木有何作用？明確：對比現(xiàn)中心用“貴族化”的楠木與白楊樹的“極普通”形成了鮮明的對比，反襯白楊樹的不平凡。對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨，以高昂的語調(diào)贊美白楊樹。起深化主題、呼應(yīng)開頭的作用。4、歸納主旨這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。八、背景鏈接《白楊樹贊》寫于１９４１年３月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在１９３８年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，１９４０年３月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

九、拓展·我是“白楊”我愿是白楊我愿是那______的白楊樹__________________