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文檔簡介
小說部分(一)拾荒萬吉星①深秋的凌晨,天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼,離天亮還有一個(gè)多小時(shí),大街上冷冷清清的,昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細(xì)又長,她沿街仔細(xì)翻找著每一個(gè)垃圾箱,將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)那用了多年的破舊編織袋。②她有些吃力地拖著那個(gè)鼓鼓囊囊沉重的袋子,從垃圾桶旁直起佝僂的身軀,用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時(shí)隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細(xì)小而無力的哭聲,她循著聲音,目光不由自主地瞄到了不遠(yuǎn)處路燈桿下的一個(gè)小紙箱,以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個(gè)頭的嬰兒,環(huán)顧四周,除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑,鬼影子都沒有一個(gè)。她小心翼翼地抱起來,發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫,氣若游絲,柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。③王婆婆解開自己的衣襟,把嬰兒貼身捂在懷里,一股透心的涼從皮膚瞬間直達(dá)五臟六腑,她不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn),內(nèi)心涌起一絲悲涼。?④全家人的生活被這個(gè)從天而降的棄嬰徹底打亂了,本來就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周,兒媳就給她下最后通牒:“這日子沒法過了,要么你把嬰兒扔了,要么我走,人家親生父母都不愿養(yǎng),你操哪門子心,說不定孩子有什么絕癥。”⑤“好歹也是一條命?。 蓖跗牌艊@息著,但面對(duì)爭吵,最后還是不得不妥協(xié),帶著棄嬰寄居到一個(gè)拾荒老鄉(xiāng)那兒?!雹藓镁安婚L,真應(yīng)了兒媳的那句話,孩子患有先天性心臟病,得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢,這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材錢??!可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開了衣兜,雙手顫抖著揭開一個(gè)用塑料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開自己的心。⑦傾其所有,只夠三天。第四天,醫(yī)院通知續(xù)費(fèi),說手術(shù)費(fèi)還差得多。王婆婆打電話給兒子,可還沒說完,兒子就不耐煩地說:“我看你是吃飽了撐的,沒事找事?!雹嗤跗牌疟е鴭雰邯?dú)自一人精神恍惚地坐在醫(yī)院悠長的走廊上,不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶里斜射進(jìn)來,像舞臺(tái)上的追光燈,正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場(chǎng)景,引起了一個(gè)年輕人的注意,他悄悄舉起相機(jī),迎著走廊的側(cè)逆光,按下了快門。⑨第二天,當(dāng)?shù)赝韴?bào)發(fā)出了一條《七旬拾荒老人拾棄嬰,身患疾病盼救助》的新聞報(bào)道,隨后,電臺(tái)記者來了,電視臺(tái)也扛著攝像機(jī)來了,越來越多的陌生人來了……,鋪天蓋地的愛心向老人和這個(gè)棄嬰涌來,短短一周,30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而,這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個(gè)月后,在付出10多萬元的醫(yī)療費(fèi)之后,孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時(shí)候,兒子兒媳來醫(yī)院找到她,態(tài)度誠懇地向她承認(rèn)錯(cuò)誤,還把她接回了家,破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴,并不停地往她碗里夾菜,飯后,兒媳向她訴起苦來:“媽,你看孩子們漸漸大了,長期租房也不是個(gè)事兒,聽說下月房租又要漲了,我看不如我們直接買一套60平方米的房子吧,首付也就10多萬元,你那兒不是還剩......”??王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門。?一年后,老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成,孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進(jìn)了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個(gè)陌生的城市,拖著一個(gè)破舊的編織袋,撿拾垃圾,以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西……???????????(選自《2017年中國小小說精選》,有修改)1.參照下面的表述,將小說情節(jié)補(bǔ)充完整。凌晨拾荒,撿養(yǎng)棄嬰→①___________→為救棄嬰,傾其所有→無助之中,八方相助→子輩相求,決然離去→②___________???【答案】(1)婆媳爭吵,妥協(xié)寄居(2)捐建學(xué)校,抬荒依舊【解析】本文是敘述類文體,概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文,理清故事線索,梳理情節(jié),按著題干中的提示,先找出所示情節(jié),然后再根據(jù)情節(jié)要素(地點(diǎn)、時(shí)間)和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化,抓住主要人物的主要活動(dòng),依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如4、5段寫的是婆媳爭吵,妥協(xié)寄居。13段寫捐建學(xué)校,抬荒依舊。2.小說第?段中寫到“王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門”,請(qǐng)你描寫此刻王婆婆的心理活動(dòng)?!敬鸢浮績?nèi)容要點(diǎn):無權(quán)占為已有,批評(píng)兒子兒媳,回報(bào)社會(huì)或修建教學(xué)樓。示例:這筆錢并不屬于我們,我不能拿來紿你們買房子;先前收養(yǎng)孩子時(shí)你們爭吵阻撓,現(xiàn)在憑什么來要這筆錢;這筆錢我要用它來回報(bào)社會(huì)。【解析】題干要求答出王婆婆的心理活動(dòng)。要根據(jù)“王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門”的動(dòng)作描寫作答。答此題必須要把上下文的情節(jié)內(nèi)容讀懂。可從捐款無權(quán)占為已有的角度,從回報(bào)社會(huì)或修建教學(xué)樓等角度作答。也就是要和最后一段內(nèi)容照應(yīng)上。3.閱讀第⑥段畫線句,從描寫或修辭兩個(gè)角度任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析??梢豢吹降胶⒆幽乔宄旱难凵瘢囊粰M牙一咬,撕開了衣兜,雙手顫抖著掲開一個(gè)用?料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開自己的心。????【答案】示例一:動(dòng)作描寫。通過對(duì)拿錢的系列動(dòng)作的描繪(答成“運(yùn)用動(dòng)詞咬、撕、揭”也可),準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了王婆婆救棄嬰的決心,對(duì)這筆錢的不舍,王婆婆的善良仁愛。示例二:細(xì)節(jié)描寫。對(duì)存錢位置的描述,表現(xiàn)了王婆婆這筆錢來之不易和對(duì)錢的珍視。(也可答“動(dòng)作細(xì)節(jié)”,【解析】賞析文句。此題比較容易,因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向,即從修辭手法的角度或描寫方法的角度分析作答。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的手法或方法,然后在文中找到語句的位置,結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容,體會(huì)語句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)或人物形象。4.小說②③段王婆婆撿棄嬰的情節(jié),時(shí)間很短卻用了大量的篇幅來描述,?段僅用“一年后”三個(gè)字一筆帶過這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫?【答案】②③段詳細(xì)描繪棄嬰的狀況和王婆嬰撿拾齊嬰的過程,更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心,?段中,學(xué)校的修建過程對(duì)王婆婆形象的塑造和對(duì)全文主旨的表達(dá)作用不大,故一筆帶過?!窘馕觥靠疾槲恼掳才挪牧系脑斅缘卯?dāng)。材料安排的詳略是由文章中心所決定的。②③段寫棄嬰的狀況和王婆撿拾棄嬰的過程是文章的中心事件,可以突出文章的主旨,所以詳寫。而?段寫學(xué)校的修建過程與文章的中心關(guān)系不大,所以略寫。5.小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾,以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西……”,結(jié)合小說具體分析,文中的人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西?【答案】①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰,丟棄了善良,②王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來買房,丟棄了淳樸(或:“正確的金錢觀”、“純真”),③嬰兒的父母拋棄孩子,丟棄了責(zé)任?!窘馕觥靠疾檎Z句的作用,要考慮到語句在文章位置上的意義。語句正好是文章的結(jié)尾,所以就有收束全文,點(diǎn)明主旨的作用。要把表現(xiàn)的文章中心答出來,即人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄了善良、責(zé)任、淳樸甚至靈魂等。(二)最后一堂語文課⑴對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生,語文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子,可有可無。但黃老師并不這么看,他說:“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的,多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來的文字之美,也是沒有壞處的!”⑵這句話與其說是開導(dǎo)學(xué)生,倒不如說是在開導(dǎo)自己——作為一位老語文教師,他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客,明明是要到上海,卻被拉到了湖北,那種不安與不甘可想而知。⑶黃老師上課,可以用一個(gè)“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書,右手揣在褲兜里,上半身最常穿的,是一件藍(lán)底卻洗得灰白,看著舊卻很齊整的中山裝,頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí),應(yīng)該是帥氣的,這種帥氣,穿透歲月,留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。⑷黃老師上課,通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心,張口即吟,抬手即寫,舉手投足間,有一種不容阻斷的氣韻,即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué),在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中,也體會(huì)到了文字的美感與魅力。⑸然而,走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過漫長的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),我們喜愛的語文課,已離開了課程表。⑹關(guān)于語文課的取消,有多種傳說。有說是因?yàn)樾陆_電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程,有說是因?yàn)辄S老師的語文課有喧賓奪主之嫌,還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語文的,想來接手過把癮。不管哪一種原因,都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場(chǎng)有聲的反抗,開學(xué)第一堂課,不知是誰發(fā)起,整個(gè)教室里哼起了國際歌的旋律,就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡姽僖暡鞎r(shí)的場(chǎng)景,不動(dòng)嘴,只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起,其震撼和共鳴的感覺可想而知,無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍,感到了無比的恐懼。⑺我們那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師,神經(jīng)當(dāng)然沒有將軍那么粗,被墻一樣厚重的歌聲一擋,仿佛頭撞在巖壁上的小鹿,負(fù)痛倉皇逃去。不一會(huì)兒,班主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來,消防車一般匆忙而焦急。⑻從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任,一個(gè)個(gè)輪番上陣,從學(xué)校的辦學(xué)宗旨,到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性,再到黃老師的健康等,都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度,還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。⑼那天,黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服,只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光,在他身后,把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式,重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容,被他一說,我們毫無排斥感地完全接受了。⑽接下來,他又說:“同學(xué)們,聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的,我感到……萬分……榮幸。我很榮幸,你們通過我,看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限,只給你們開了一扇小小的窗,你們通過這扇窗,看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹,那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長,有很多東西需要堅(jiān)持!即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”⑾那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說話,也是我的最后一堂語文課。⑿但那又是一個(gè)新的開始,是讓我把語文和寫作,不再當(dāng)成一門課程,而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開始。從那天起,三十多年時(shí)間,沒有一天止息。(作者:曾穎,選自《小小說選刊》,有刪改)1.小說分兩個(gè)部分寫黃老師的課,請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。平時(shí)的課:_________________________________________________________。最后一課:_________________________________________________________。【答案】(1).氣定神閑,娓娓道來(2).奉命疏導(dǎo),語重心長【解析】考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的把握。通讀全文,整體把握,然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。如第一個(gè)空可分析“張口即吟,抬手即寫,舉手投足間,有一種不容阻斷的氣韻……在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中,也體會(huì)到了文字的美感與魅力”,說明他講課氣定神閑,娓娓道來。第二個(gè)空可分析“一輩子很長,有很多東西需要堅(jiān)持!即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”說明他此時(shí)是奉命疏導(dǎo),語言語重心長。2.下面兩個(gè)句子特別有趣味,請(qǐng)選擇一句簡要賞析。①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生,語文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子,可有可無。②不一會(huì)兒,班主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來,消防車一般匆忙而焦急?!敬鸢浮竣庞帽扔鞯氖址?,生動(dòng)、形象的寫出了家電專業(yè)語文課的可有可無,很有畫面感,讓人易于理解接受。⑵也使用了比喻修辭,幽默、風(fēng)趣,又形象生動(dòng)的把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心急火燎,焦急“滅火”的心態(tài)描摹的栩栩如生,淋漓盡致?!窘馕觥啃蕾p文句?!罢Z文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子,可有可無”運(yùn)用了比喻的手法。答作用要答出形象的寫出了家電專業(yè)語文課的可有可無的情況。“班主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來,消防車一般匆忙而焦急”也是運(yùn)用了比喻的手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出人物的狀態(tài)外,還要答出人物的心理活動(dòng)。3.如果對(duì)第⑨段作如下批注,請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。①寫出了黃老師的不安:_______________________________________________。②看得出黃老師的不甘:_______________________________________________?!敬鸢浮?1)①那天,黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服,只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。(2)②他幾乎是以背誦的樣式,重述了學(xué)校希望我們的一二三四【解析】考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀文章的后一部分,把握內(nèi)容,然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如寫出了黃老師的不安可提取第9段“那天,黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服,只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”一句作為答案。看得出黃老師的不甘可提取第9段的“他幾乎是以背誦的樣式,重述了學(xué)校希望我們的一二三四”一句作為答案。4.讀完全文,你覺得黃老師是一個(gè)怎樣的人?【答案】黃老師是一個(gè)熱愛自己本職工作,熱愛語文的普通老師。他希望自己的學(xué)生不論干什么,都能感受語文的魅力,卻又不得不接受無法改變現(xiàn)實(shí)的殘酷?!窘馕觥窟@是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“一輩子很長,有很多東西需要堅(jiān)持!即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅”等語重心長的語言即可概括出他的一個(gè)熱愛自己本職工作、熱愛語文、熱愛學(xué)生的普通老師。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。點(diǎn)睛:人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。5.下面是小說結(jié)尾刪減的一段,請(qǐng)結(jié)合對(duì)小說的理解,接著寫幾句。我的同學(xué)里,多年以后,他們有人成了央視主持,有的成了書法家或畫家,還有的成了公務(wù)員、商人或工人,不管當(dāng)下在做什么,?!敬鸢浮空Z文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她,時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸,她就會(huì)和你分享快樂,排解憂傷;陪伴你成長,幫助你翱翔!【解析】情景補(bǔ)寫。補(bǔ)寫語段或句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查,這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。此題要注意補(bǔ)寫的語句在結(jié)尾,首先要讀懂原文,讀懂上文。可從語文對(duì)生活的意義的角度作答。語言要生動(dòng)流暢。(三)暖李德霞①大清早,馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn),鄰攤賣水果的三孬就湊過來說:“蘭花姐,賣咸菜的麻嬸出事了。”②馬蘭花一驚:“出啥事啦?”三孬說:“前天晚上,麻嬸收攤回家后,突發(fā)腦溢血,幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn),送到醫(yī)院里,聽說現(xiàn)在還在搶救呢。”③馬蘭花想起來了,難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說:“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠,不是借了你六百塊錢嗎?聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了,你最好還是抽空跟她說說去?!雹苷粋€(gè)上午,馬蘭花都提不起精神來,不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前,麻嬸就在那里擺攤賣咸菜,不忙的時(shí)候,就和馬蘭花說說話,聊聊天,有時(shí)買菜的人多,馬蘭花忙不過來,不用招呼,麻嬸就會(huì)主動(dòng)過來幫個(gè)忙……⑤中午,跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說:“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸,二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說,免得日后有麻煩?!瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果,坐著男人的車去了醫(yī)院。⑥麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室,還沒有脫離生命危險(xiǎn)。門口的長椅上,麻嬸的女兒哭得眼淚一把,鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番,放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來,不滿地對(duì)馬蘭花說:“我碰你好幾次,你咋不提麻嬸借錢的事?”⑦馬蘭花說:“你也不看看,那是提錢的時(shí)候嗎?”男人急了:“你現(xiàn)在不提,萬一麻嬸救不過來,你找誰要去?”馬蘭花火了:“你咋盡往壞處想???你就肯定麻嬸救不過來?你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢?啥人啊!”男人鐵青了臉,怒氣沖沖地上了車。一路上,男人把車開得飛快。⑧第三天,有消息傳來,麻嬸沒能救過來,昨天她女兒火化了麻嬸,帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后,特意趕過來,沖著馬蘭花吼:“錢呢?麻嬸的女兒還你了嗎?老子就沒見過你這么傻的女人!”男人離開時(shí),一腳踢翻一只菜簍子,紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。⑨從此,男人耿耿于懷,有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天,正吃著飯,男人又拿六百塊錢說事了。男人說:“咱都進(jìn)城好幾年了,住的房子還是租來的,你倒好,拿六百塊錢打了水漂兒?!雹怦R蘭花終于憋不住了,眼里含著淚說:“你有完沒完?不就六百塊錢嗎?是個(gè)命!就當(dāng)麻嬸是我干媽,我孝敬了干媽,成了吧?”男人一撂碗,拂袖而去,把屋門摔得山響。?日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)跟,一個(gè)月過去。?這天,馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門,就看見男人系著圍裙,做了香噴噴的一桌飯菜,馬蘭花呆了,詫異地說:“日頭從西邊出來啦?”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快,說:“媽媽,是有位阿姨給你寄來了錢和信,爸爸高興,說是要犒勞你的?!瘪R蘭花看著男人說:“到底咋回事?”男人撓撓頭,嘿嘿一笑:“是麻嬸的女兒從上海寄來的。”“信里都說了些啥?”?男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信,說:“你自己看嘛?!?馬蘭花接過信,就著燈光看起來。信中寫道:“蘭花姐,實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后,我沒來得及整理她的東西,就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí),我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本,上面記著她借你六百塊錢的事,還有借錢的日期,根據(jù)時(shí)間推斷,我敢肯定,母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時(shí),你還送了一兜水果過來,可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門,記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元,多出來的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事,我聽母親說過,大姐一家住的那房子還是租來的,母親走了,房子我用不上,一時(shí)半會(huì)兒也賣不了,大姐如果不嫌棄,就搬過去住吧,就當(dāng)幫我看房子了,鑰匙我隨后寄去?!?馬蘭花讀著信,讀出滿眼的淚水……1.選文中馬蘭花的三次流淚表達(dá)了不同的情感,請(qǐng)根據(jù)提示填空。(①)——?dú)鈶嵉臏I——(②)【答案】(1)委屈(或傷心)的淚(2)高興(或感激)的淚【解析】本題主要考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫的個(gè)性化解讀和分析能力。首先要在文中找到馬蘭花三次流淚的細(xì)節(jié)描寫。如一空,語境是“男人知道后,特意趕過來,沖著馬蘭花吼”,是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍,所以流下的是委屈的淚。二空,語境是馬蘭花讀著麻嬸的女兒從上海寄來的信,所以此時(shí)流下的是高興的淚。這里面有對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激,以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨、埋怨的釋然。2.選文第④段畫線部分運(yùn)用了插敘,有什么作用?【答案】交待麻嬸的熱心和馬蘭花的友誼,為下文寫馬蘭花不提借錢的事作鋪墊?!窘馕觥靠疾椴鍞⒌淖饔?。答此題必須要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。從內(nèi)容上看:補(bǔ)充交待麻嬸的熱心和馬蘭花的友誼;從結(jié)構(gòu)上看:為下文寫馬蘭花不提借錢的事作鋪墊。這樣分點(diǎn)來答,既使答案內(nèi)容層次清晰,又使答案內(nèi)容完整無缺。3.馬蘭花是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡要分析?!敬鸢浮看蠓缴屏?,富有同情心。誠懇老實(shí),知恩圖報(bào);堅(jiān)強(qiáng),不妥協(xié)?!窘馕觥窟@是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“麻嬸錢不夠時(shí),她借錢給麻嬸”等情節(jié)中概括出其“樂于助人”的性格特征。從“去醫(yī)院探望但沒有討要借款”等情節(jié)中概括出其“善良博愛”的性格特征。從“在丈夫一再逼迫下仍然堅(jiān)持自己的做法”等情節(jié)中概括出其“堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著”的性格特征。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。點(diǎn)睛:人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。4.選文第⑦段畫線句子運(yùn)用了哪些人物描寫方法?有什么作用?【答案】神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。生動(dòng)表現(xiàn)了男人得知馬蘭花沒向麻嬸提借錢的事后憤怒生氣的心理。【解析】賞析文句。此題比較容易,因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向,即從描寫方法的角度分析作答?!澳腥髓F青了臉,怒氣沖沖地上了車”是神態(tài)描寫;“一路上,男人把車開得飛快”是動(dòng)作描寫。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法,然后在文中找到語句的位置,結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容,體會(huì)語句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)。5.選文第?段詳細(xì)地?cái)⑹隽寺閶鹋畠簛硇诺膬?nèi)容,有什么作用?【答案】小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局,既在意料之外,又在情理之中,不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念,還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn);也表現(xiàn)了麻嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人,她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情;蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)倫理道徳和人際關(guān)系的憂慮與反思,從而升華文章的主旨。【解析】考查重要情節(jié)的作用。文章是以“出乎意料之外,卻在情理之中”“急轉(zhuǎn)直下”的方式結(jié)尾,作用“留下回味、想象的空間”“富有戲劇性”,更重要的是突出和深化了文章的中心。答此題,還要結(jié)合人物的塑造等進(jìn)一步分析。要答出人物的性格和文章的主旨。6.馬蘭花、麻嬸兩家的故事溫馨感人,她們雖是生活中最平凡、最普通的人,但她們身上卻閃耀著人性的光輝,請(qǐng)你用抒情的筆調(diào)贊美她們,至少運(yùn)用一種修辭方法。【答案】示例:馬蘭花像一株散發(fā)著幽香的蘭花,高潔典雅而又超凡脫俗?!窘馕觥块喿x中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目,就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求,也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來看學(xué)生理解好作為普通的人身上閃耀著人性的光輝,然后用抒情性的語言進(jìn)行贊美即可。(四)大青衣胡玲①原本寧靜的村莊突然熱鬧了,鄉(xiāng)親們?nèi)杠S著歡呼著,紛紛奔走相告:今晚李大戶家請(qǐng)柳月如來唱戲。②說起柳月如,在當(dāng)?shù)乜芍^聲名赫赫,她是縣劇團(tuán)的名角,能聽她唱戲,一睹她的風(fēng)采,是很多人的夢(mèng)想。③日落黃昏,鄉(xiāng)親們潮水般涌向李大戶家,青蓮好奇地跟在人群后。李大戶家院里,燈火通明,高高的戲臺(tái)前擠滿了人,他們昂著頭,瞪著眼,屏住呼吸,焦急地等待柳月如出場(chǎng)。青蓮貓起身子,鉚著勁兒朝前鉆,像一尾滑溜的小魚兒,鉆到了人群最前面。④鑼鼓鏗鏘,樂聲四起,柳月如一襲飄逸的青色長裙,款款從幕布后走出來,身姿婀娜,蓮步輕移,宛如踩在云端的仙女。喧鬧的人群瞬間寂靜。柳月如眼波流轉(zhuǎn),一蹺蘭花指,一抖水袖,行云流水,靈動(dòng)自如。柳月如輕啟朱唇,黃鸝一樣清脆婉轉(zhuǎn)的聲音脫口而出。人們看呆了,聽癡了,像木頭人立在當(dāng)?shù)?。青蓮尚小,看不懂劇情,聽不懂戲文,可柳月如仿佛帶著一股子魔力,深深誘惑著青蓮,讓青蓮的目光無法從她身上移走。她哭,青蓮跟著哭;她笑,青蓮也笑。⑤戲散,柳月如謝幕退下,鄉(xiāng)親們依依不舍地離去。青蓮不走,她悄悄來到后臺(tái)。⑥柳月如對(duì)鏡卸妝,從鏡子里看到了身后的青蓮。小丫頭,怎么還不回家?青蓮緊盯柳月如,緊閉雙唇不語。柳月如回頭,上上下下打量著青蓮,見青蓮面容清秀,身形纖細(xì),眼神里有股子堅(jiān)毅倔強(qiáng)勁兒,說,真是個(gè)唱青衣的好坯子??刹还芰氯缯f什么,青蓮就是不說話。最后,柳月如問,愿意跟我學(xué)戲嗎?青蓮終于開口,愿意,我要唱戲,像你一樣。⑦青蓮跟著柳月如學(xué)戲,大家都說青蓮家祖墳冒青煙了,要知道,柳月如不輕易收徒的。柳月如對(duì)青蓮很嚴(yán),唱念做打,手把手教青蓮,青蓮學(xué)得稍有不佳,必然受罰。名師出高徒,十年勤學(xué)苦練,青蓮成了劇團(tuán)最出色的青衣。她扮相清麗端莊,音色清澈圓潤,表演細(xì)膩莊重,秦香蓮、白素貞、王寶釧,所有青衣角色被她演繹得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。⑧不知從何時(shí)起,看戲的人少了。臺(tái)上,青蓮賣力表演;臺(tái)下,看客寥寥無幾。青蓮的滿腔激情,在日積月累中慢慢消散。⑨一天,一個(gè)打扮時(shí)尚的男人來劇團(tuán)找青蓮。青蓮小姐,我們公司正在包裝歌星,以你的形象和唱功,絕對(duì)能夠火,你可有興趣?青蓮想也沒想,說,我沒興趣!男人說,傳統(tǒng)戲在本地已經(jīng)沒市場(chǎng)了,現(xiàn)在還有誰看戲?說著,男人把一張名片放在桌上。青蓮小姐,走陽關(guān)大道,還是在一棵歪脖樹上吊死,由你自己決定。說完,男人離開了。⑩那天,男人的話不斷在青蓮腦子里回蕩,令她坐立難安。她去找柳月如。師傅,有人說我可以做歌星。柳月如說,咱們是唱戲之人,并非戲子。青蓮說,沒人愛看戲了,我想另尋出路。柳月如說,即使臺(tái)下只有一個(gè)觀眾,我們也要唱下去。青蓮脫下戲服,說,不,我再也不唱獨(dú)角戲了。柳月如說,你出了劇團(tuán),咱們的師徒緣分也就盡了。青蓮含著淚,頭也不回地走出了劇團(tuán)的大門。?青蓮果然火了,唱歌、走穴、商演,她春風(fēng)得意。熱鬧精彩的生活,使她早就淡忘了劇團(tuán)和柳月如。?五年后的一天,青蓮和老板在咖啡廳商談演出事宜,青蓮去得早,點(diǎn)了杯咖啡喝起來。不遠(yuǎn)處,有幾個(gè)年輕人望著她竊竊私語。作為明星,她早已習(xí)慣了人們對(duì)她的關(guān)注和議論??矗遣皇歉栊乔嗌弳??她唱歌挺好聽的。聽說她以前是唱青衣的。她的唱功、動(dòng)作、神態(tài)都有傳統(tǒng)戲的影子。原來她以前是唱戲的啊,怪不得她唱歌有種與眾不同的味道。他們的話飄進(jìn)青蓮耳朵里。?老板來了。青蓮說,有個(gè)問題我一直想問你,你當(dāng)初為什么覺得我能唱出來?老板一笑,因?yàn)槟阌袘騽〉鬃?,唱得有特色,要不然,你怎么?huì)紅?要知道,現(xiàn)在會(huì)唱歌的人一抓一大把。青蓮內(nèi)心如同被投進(jìn)一塊大石頭,波濤洶涌。?晚上,青蓮做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里,柳月如和青蓮唱《白蛇傳》,柳月如演白蛇,青蓮反串法海,兩人對(duì)打起來,青蓮一劍刺穿了柳月如的胸膛,柳月如倒在戲臺(tái)上,鮮血染紅了她的白衣。青蓮從夢(mèng)中驚醒。?第二天,青蓮取消所有活動(dòng),趕到縣劇團(tuán),卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,向周圍人打聽,才知道,劇團(tuán)生意冷清,半年前已經(jīng)倒閉了。?青蓮找到柳月如家里,看到的是柳月如的靈位。守靈的老太太說,我是月如的表姑,你是青蓮吧?青蓮一驚,你怎么知道?老太太說,月如說過,你遲早會(huì)來的。青蓮問,師傅怎么走了?老太太說道:月如是個(gè)戲癡啊,愛戲的人越來越少,懂戲的人越來越少,她整日郁郁寡歡,劇團(tuán)倒閉后,她大病一場(chǎng)。昨晚,她走了。臨終前,她叮囑我把一樣?xùn)|西交給你。說著,老太太拿出一個(gè)盒子遞給青蓮。青蓮打開,是一套青衣的戲服,正是她初次看師傅唱戲時(shí)穿的那套。?師傅!青蓮愴然淚下,跪倒在柳月如靈前。?沒多久,縣劇團(tuán)重新開張。劇團(tuán)的老板不是別人,正是青蓮。鑼鼓鏗鏘,樂聲四起,青蓮一襲飄逸的青色長裙,款款從幕布后走出來……1.小說圍繞青蓮寫了哪幾件事?本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,找準(zhǔn)文中的事件,然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果如何。主要事件:青蓮迷上青衣,青蓮拜師學(xué)戲,出師成名,青蓮棄演青衣,青蓮重演青衣。點(diǎn)睛:本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要先迅速瀏覽,獲得整體印象,然后迅速閱讀題干,有針對(duì)性地鎖定答題范圍,并迅速提煉出相關(guān)信息。概括文章的內(nèi)容,一定要圍繞具體描寫的事件來概括,在概括時(shí),還要注意語言的簡潔性。2.簡析第④段和第?段畫線句子在塑造柳月如形象中的作用。?本題考查小說人物形象的塑造方法。第④段通過神態(tài)、動(dòng)作、聲音等正面描寫,寫出柳月如高超的表演藝術(shù)。第?段通過表姑的話進(jìn)行側(cè)面描寫,表現(xiàn)了柳月如熱愛戲曲,淡泊名利的品質(zhì)。3.賞析第?段畫線句子。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句,一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則,但是,無論運(yùn)用什么寫作方法,在分析效果時(shí),都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來,同時(shí)還要有全局意識(shí),即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。?段畫線句子運(yùn)用比喻的修辭手法,寫出青蓮內(nèi)心產(chǎn)生了激烈的斗爭,明白了戲劇功底對(duì)自己的幫助,明白了師傅對(duì)傳統(tǒng)戲劇的堅(jiān)守,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4.簡述小說最后一段的作用。()本題考查文章結(jié)尾的作用。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開頭的作用,另外使文章戛達(dá)了青蓮對(duì)戲曲的熱愛,照應(yīng)前文,反映了對(duì)傳統(tǒng)戲劇的繼承。5.小說以“大青衣”為題好在哪里?本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。解答此類題目,一要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來,二要注意作者所運(yùn)用的某種手法以及所表達(dá)的某種感情?!按笄嘁隆必灤┤氖冀K,突出主題,青衣代表傳統(tǒng)戲曲,體現(xiàn)出傳統(tǒng)藝術(shù)的永恒生命力。6.在戲曲文化進(jìn)校園的今天,讀完這篇文章,你有何感想?本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。對(duì)于主觀題,表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵滿魅力,豐富了我們的生活,我們要將傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展下去。?(五)飄逝的風(fēng)箏徐國平三月的暖風(fēng)一吹,鷂爺就一大早兒拿起那只風(fēng)箏,邁出了家門。那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鷂爺有個(gè)習(xí)慣,扎風(fēng)箏從不重復(fù),每年都要出新一個(gè)花樣。若在過去,扎糊這種風(fēng)箏,再簡單不過,用不了一天工夫。如今卻不行了,整整折騰了半月。不是技不如前,是自己老了,兩眼發(fā)花,雙手也發(fā)抖。此刻,整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣,甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著,一邊四下觀望著。若在以往,身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子,一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉,娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了?鷂爺心里猜想著,整個(gè)人就顯得失魂落魄,無精打采。是啊,一個(gè)人放風(fēng)箏,還有啥意思???一路上,那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場(chǎng),被風(fēng)吹過,塵土飛揚(yáng),凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī),正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛,就像被抽筋剝皮一般難受。很快,自家那三間舊屋也難逃一劫了,只是滿屋子的風(fēng)箏,又將棲身何處?鷂爺憂心忡忡,步履沉緩,一直走出村外,老半天也沒碰上一個(gè)人,甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀,唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地,整整荒廢了一個(gè)冬天,聽說要建飛機(jī)場(chǎng)。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土,鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭,先舒展開雙臂,又抻了一下脖頸。沉重了一個(gè)冬天的身子,都有些邁不動(dòng)腳步了。這時(shí),一陣春風(fēng)拂來,那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的,如同要離開地面飛起來一樣。若在過去,鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來,心也隨著風(fēng)箏,飛到天上去了。如今,鷂爺卻攥緊風(fēng)箏,遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子,連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手,都活靈活現(xiàn)。一到陽春,方圓百里的天空,都會(huì)飄曳著他扎的風(fēng)箏,千姿百態(tài),五花八門。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著,就覺得離家近了,渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來,鷂爺成了民間藝人,還上過電視報(bào)紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是,他手藝慢慢失傳了,現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且,大都跑到城里,一走就像斷了線的風(fēng)箏,心也收不回來了。最初,兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏??蓜倓倢W(xué)了個(gè)皮毛,便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥,覺得小村子施展不開,跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次,大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢,鷂爺卻一口回絕了,他知道兒子無非讓他去做招牌,糊弄人。唉,不想這么多了,趁著天暖風(fēng)輕,還是放風(fēng)箏吧。很快,天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定,那只風(fēng)箏像只失群的孤雁,在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗,望著蔚藍(lán)的天空,正專心致志地操弄著風(fēng)箏,突然,一聲嫩生生的童音傳來,老爺爺,放風(fēng)箏好玩嗎?鷂爺?shù)皖^一看,不知何時(shí),身邊多了一個(gè)男孩,正一臉好奇地望著他。終見有人陪了,鷂爺?shù)男那榛砣婚_朗起來。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩,有些蠱惑地說“你玩一下,就知道了。”男孩怯生生地接過風(fēng)箏線,有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著,拽緊線,快跑起來啊!男孩立馬牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來,風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,眼前一會(huì)兒閃過兒子的影子,一會(huì)兒又閃過孫子的影子。突然,男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了,風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來,緊追了幾步,卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線,只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責(zé)備,一臉溫和地勸慰著男孩,沒關(guān)系,風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚,問,風(fēng)箏還能飛回來嗎?鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭,沒有吱聲。男孩撅著小嘴,有些難過。許久,鷂爺才開口問男孩,你家在哪里,怎么一個(gè)人跑出來了?男孩晃了晃腦殼說,他的家在很遠(yuǎn)的城里,學(xué)校放假,父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著,男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真,有一輛轎車,停在一塊老墳地前,幾個(gè)人正在里面燒香焚紙。鷂爺心一動(dòng),隨口問,告訴爺爺,根是啥?男孩一臉迷茫,搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說,根是啥?根就是你手中的那根風(fēng)箏線,人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來,如果那根線斷了,就四處漂泊,永遠(yuǎn)也飛不回來了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻,就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒,最后猛然折了一個(gè)方向,有些留戀地漸漸飛高了,飛遠(yuǎn)了,最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。(選自《時(shí)代文學(xué)》2017年第11期,有刪改)1.閱讀全文,完成了下面的填空。這篇小小說以為線索,以一位民間藝人——鷂爺為主人公,以為背景,講述了一個(gè)具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的故事?!敬鸢浮匡L(fēng)箏即將消失的村莊【解析】本題考查對(duì)線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有:①以人物為線索,即“人線”;②以事物為線索,即“物線”;③以中心事件為線索,即“事線”;④以空間、時(shí)間為線索,即“時(shí)地線”;⑤以人物心理或情感為線索,即“情感線”等。閱讀本文,標(biāo)題中有“風(fēng)箏”,整個(gè)文章中也是圍繞“風(fēng)箏”展開的:放風(fēng)箏、回憶扎風(fēng)箏、感嘆“扎風(fēng)箏”手藝后繼無人、遇到小孩送“風(fēng)箏”、最后“風(fēng)箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容,我們可以確定本文是以物線——“風(fēng)箏”為線索來串起全文。第二個(gè)空,在給出小說人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從文中找出小說的背景,小說的背景有自然背景與社會(huì)背景,通過閱讀小說內(nèi)容,我們看到了一個(gè)“像被掏空了身子一樣,甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的“殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場(chǎng),被風(fēng)吹過,塵土飛揚(yáng),凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī),正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”……這些自然環(huán)境里暗含著社會(huì)背景,即城鎮(zhèn)化建設(shè)(文中是建飛機(jī)場(chǎng)),正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地,讓越來越多的人失去家園,失去“根”,大量的農(nóng)村人口離開土地,離開家園……聯(lián)系這些因素,解答此題就不難了。2.文中寫到“鷂爺又想到過去”,鷂爺想到了哪些事情?小說寫這些內(nèi)容有什么作用?請(qǐng)概括并分析?!敬鸢浮渴虑椋孩僮杂讓W(xué)藝扎風(fēng)箏,經(jīng)他手的風(fēng)箏活靈活現(xiàn),給歸途的人以慰藉;②后來成為民間藝人,上過電視,吸引過外國人參觀;③手藝失傳,兒子只學(xué)了點(diǎn)皮毛,去城里開店賺錢。作用:①交代主人公鷂爺和故事的背景,補(bǔ)充故事情節(jié);②為下文鷂爺和小男孩放風(fēng)箏做鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;③暗示文章主旨,重視“根”的傳承,不忘初心?!窘馕觥勘绢}考查對(duì)內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關(guān)段落,從第10段“鷂爺又想到過去”到第13段“唉,不想這么多了,趁著天暖風(fēng)輕,還是放風(fēng)箏吧”,我們可以概括出想到的事情有三件,即幼時(shí)學(xué)藝成功、后來成為民間藝人、現(xiàn)在手藝失傳。結(jié)合小說的內(nèi)容,作者在這里運(yùn)用插敘,是為了補(bǔ)充交代主人公以前的身份背景,暗示“風(fēng)箏”曾帶給主人公最光榮的歷史,所以今天“風(fēng)箏”被冷落,主人公才感慨不已,這樣能補(bǔ)充故事的情節(jié),使情節(jié)更完整,不突兀;另外,真是這段插敘的交代,我們才能理解主人公鷂爺能那么有耐心地指導(dǎo)小男孩放風(fēng)箏,所以這插敘也是鋪墊;另外,在小說的結(jié)尾,提到“根”的主旨,作者是通過風(fēng)箏老藝人鷂爺教小孩放“風(fēng)箏”來表達(dá)的,“風(fēng)箏”就是傳承的紐帶,那根“線”連接著的就是“故鄉(xiāng)”“國家”這個(gè)“根”。解答時(shí)聯(lián)系作用(4)(5)(11)以及上面的內(nèi)容,相信就會(huì)做出正確的解答。3.下面的語句耐人尋味,請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的詞語進(jìn)行品析。整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣,甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。【答案】“掏空了身子”運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了整個(gè)村莊只剩一個(gè)空殼的現(xiàn)狀,突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗,暗示著村莊即將消失,表達(dá)了作者對(duì)這種情景的低沉與無奈的心情?!窘馕觥勘绢}考查對(duì)語言的品析能力。解答時(shí)首先梳理賞析加點(diǎn)詞語的角度(修辭、描寫、表現(xiàn)手法、句式等)。其次細(xì)讀詞語進(jìn)行辨析,“掏空了身子”使用了擬人的手法,寫出了村莊人去屋空的破敗景象。第三聯(lián)系上下文語境,明確村莊的未來走勢(shì)——被“飛機(jī)場(chǎng)”取代,人們將失去家園的前景,暗示作者此刻低沉而無奈的心境。4.陳之藩在《失根的蘭花》中寫道,“國,就是根,沒有國的人,是沒有根的草”。文中鷂爺所說的“根”又有哪些內(nèi)涵?【答案】示例:①根是生“我”養(yǎng)“我”的故土情,是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉,②根是傳統(tǒng)文化和手藝傳承的源泉。③根是無論走到哪里都不會(huì)讓我們迷失了,指引著我們前進(jìn)的方向?!窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章主旨的理解。解答時(shí)要在通讀全文的基礎(chǔ)上,認(rèn)真思考作者寫作此文的目的,其次要分析文章主旨與“風(fēng)箏”的關(guān)系,在文中,始終有一只“風(fēng)箏”,那就是生活在故土家園上的“人”,而連接風(fēng)箏、不讓風(fēng)箏飄逝的那根線,就是對(duì)故園的深深的依戀之情。“風(fēng)箏”既是鷂爺一生的縮影,又是中華民族最傳統(tǒng)的手藝,還是連接游子與故鄉(xiāng)的寄托物,所以本文中,鷂爺所說的“根”可以從三個(gè)方面來解答:“風(fēng)箏”與家園、“風(fēng)箏”與傳承、“風(fēng)箏”與精神。5.小說借塑造“鷂爺”這一人物,反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?對(duì)此,你有怎樣的思考?【答案】示例:反映了留守老人(傳統(tǒng)民間藝人)的落寞;城市化進(jìn)程的發(fā)展與農(nóng)村土地資源保護(hù)的矛盾;大量農(nóng)村勞動(dòng)力與人才的流失;傳統(tǒng)手藝無人傳承和繼承變質(zhì)的現(xiàn)狀;現(xiàn)代人對(duì)“根”的迷失等。思考:重視民間藝人的手藝,改變鄉(xiāng)村破敗落后的現(xiàn)狀,吸引人才回流,傳統(tǒng)工藝也要不斷繼承和發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn);追本溯源,不忘初心;重視“根”的教育與傳承?!窘馕觥勘绢}考查對(duì)主旨的理解與拓展。解答此題首先要深入理解文意,明確文章中作者要表達(dá)的多層次的內(nèi)涵?!苞_爺”這一人物既是農(nóng)村的留守老人,又是一名傳統(tǒng)工藝的高人,他生活的鄉(xiāng)村的破敗,荒涼,既說明了農(nóng)村人口的流失現(xiàn)象,又說明了他的手藝并沒有傳承下去,給村里帶來財(cái)富。兒子去城里賺錢的殘酷現(xiàn)實(shí),暗示著落后的村莊最終會(huì)被現(xiàn)代化進(jìn)程覆蓋,“人”最終會(huì)像“飄逝的風(fēng)箏”風(fēng)箏一樣,找不到自己的“根”在哪里……基于這樣的閱讀理解,才能思考解決這些現(xiàn)實(shí)的答案:控制人口流失,弘揚(yáng)傳統(tǒng)手藝,發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),開展“最后的家園”教育等等,只要牽引“風(fēng)箏”的那根“線”足夠堅(jiān)固,家園就會(huì)依舊,“根”就還在,“風(fēng)箏”就不會(huì)飄逝……(六)刷子李馮驥才天津衛(wèi)的人,全是硬碰硬。手藝人靠的是手,手上就必得有絕活。有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊呆著。這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。自來唱大戲的,都講究闖天津碼頭。天津人迷戲也懂戲,眼刁耳尖,褒貶分明。戲唱得好,下邊叫好捧場(chǎng),像見到皇上,不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫;可要是稀松平常,要哪沒哪,戲唱砸了,下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩,弄不好茶碗扔上去,茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。天下看戲,哪兒也沒天津倒好叫得厲害。您別說不好,這一來也就練出不少能人來。各行各業(yè),全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙??檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。刷子李是河北大街一家營造廠的師傅。專干粉刷一行,別的不干。他要是給您刷好一間屋子,屋里任嘛甭放,單坐著,就賽升天一般美。最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。倘若沒這本事,他不早餓成干兒了?這等傳說,你說神不神!這一年的一天,刷子李收個(gè)徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開頭都是端茶、點(diǎn)煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。那天,頭一次跟師傅出去干活,到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒,刷子李跟管事的人一談,才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋,得刷九天。干活前,他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就賽跟地上一桶白漿較上了勁。一間屋子,一個(gè)屋頂四面墻,先刷屋頂后刷墻。頂子尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上??伤⒆永钜慌e刷子,就賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招,有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,好賽伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障??墒遣苄∪铌P(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)?刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻,必得在凳子上坐一大會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。此刻,曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì),拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完,他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)??墒牵?dāng)刷子李刷完最后一面墻,坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了!師傅露餡了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師父難堪,不敢說,也不敢看,可忍不住還要掃一眼。這時(shí)候,刷子李忽然朝他說話:“小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧。你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧。傻小子,你再細(xì)瞧瞧吧——”說著,刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提,那白點(diǎn)即刻沒了,再一松手,白點(diǎn)又出現(xiàn),奇了!他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“你以為人家的名氣全是虛的?那你是在騙自己。好好學(xué)本事吧!”曹小三學(xué)徒頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也未準(zhǔn)明白呢!1.第①段在文中有什么作用?請(qǐng)簡要分析。(1(2(32.品味下列句中的加點(diǎn)詞語,分析其表達(dá)效果。⑴此刻,曹小三借著給師父倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì),拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。⑵但他怕師傅難堪,既不敢說,也不敢看,可忍不柱還要掃一眼。(1(2)此題即從品味詞語的角度分析作答?!八阉鳌北疽?,仔細(xì)尋找,語境義:對(duì)刷子李高超技術(shù)的驚奇、佩服以及對(duì)證明對(duì)刷墻神功是否屬實(shí)的期待?!皰咭谎邸北玖x:瞄了一眼。語境義:發(fā)現(xiàn)師傅身上有一個(gè)白點(diǎn),對(duì)師傅手藝高超的質(zhì)疑為下文揭謎底設(shè)置懸念。答題時(shí)要在文中找到語句的位置,結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容,體會(huì)詞語對(duì)表現(xiàn)的人物心理及形象的意義。3.文章的主人公是刷子李,作者為什么要用大量的筆墨來寫曹小三?同時(shí),4.刷子李是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容做簡要分析。(1高超。(2(3完活,5.“曹小三學(xué)徒頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也未準(zhǔn)明白呢”讀了文章,你明白了什么?請(qǐng)簡要談?wù)?。(七)閱讀下面的文章,完成1-5題。①老治保主任①要退休了,需要物色一個(gè)新的接班人。村民經(jīng)過評(píng)議,推薦兩個(gè)人選:大黑和小白。②大黑長得五大三粗,皮糙肉厚,站著像半截兒黑鐵塔栽在那兒。他走起路來,老遠(yuǎn)地面就咚咚響,不用見人,就知道是大黑來了。他要當(dāng)上治保主任,那些歪毛淘氣,還不都給鎮(zhèn)住?、坌“啄兀L得白白凈凈、文文靜靜,身子骨單薄。尤其那雙娘們兒手,一個(gè)雞蛋都攥不過來。④一次,市場(chǎng)上有人打架。賣肉的抄起剔骨刀,賣紅薯的舉起鐵秤砣,眼看要出人命,只見大黑往兩人中間一橫,一出左手,來個(gè)空手奪刀,又一揮右手,來個(gè)千斤墜砣。兩個(gè)人都傻了眼。大黑的雄風(fēng),展示無遺。⑤又有一次,在大街小超市,有人丟了錢包。嫌疑人是個(gè)女人,穿得很酷。訊問的時(shí)候,大黑手里掂一根牛皮帶,搖晃著從左手倒到右手,又從右手倒到左手,可那女人面無懼色。小白冷眼觀察,忽然一抬頭,指著天花板.說:“看哪,頂棚上一對(duì)蝎子,正在打架呢!”那女人忙伸長脖子仰頭往上看。小白立刻命令大黑:“你馬上把這女人身上的衣服給扒下來?!雹薮蠛诓桓遥“讌柭曊f:“讓你扒你就扒,出婁子我頂著!”⑦那女人的衣服被扒掉了,原來是個(gè)男人。這時(shí),小白一拍桌子:“男扮女裝,身上有贓?!币凰眩皇撬盗隋X包。⑧大黑有些納悶:“你咋看出他不是個(gè)女人?”⑨小白狡黠一笑:“我看這人老縮著脖子,就在他伸長脖子看屋頂?shù)臅r(shí)候,他喉頭結(jié)就露出來了?!雹馑裕蠛诤托“资歉饔星?。?這天,大黑和小白相伴去村里的蓋房工地辦事。大黑走路總是揚(yáng)著頭,低頭老婆揚(yáng)頭漢嘛。突然,他“哎喲”一聲,不好,木板上的一根銹釘,穿透膠鞋底,扎在他的左腳掌上。?大黑一下子坐到地上,小白忙說:“別動(dòng),我給你拔出來?!?“釘子吃到我的腳上來了?!贝蠛谛φf,“不用,我自己來?!闭f畢,“噌”的一下,將帶釘?shù)哪景灏纬觯υ诘郎稀?小白忙撿了那塊釘板,放妥在木頭垛上,然后很正經(jīng)地對(duì)大黑說:“你先別起來,我馬上給你使勁兒擠擠,帶銹的釘子有毒。一會(huì)兒你趕快到村衛(wèi)生站,清洗傷口,打破傷風(fēng)針。必要的話,還要開刀,做一個(gè)外科手術(shù),務(wù)必將銹釘污染的部。分,進(jìn)行徹底處理。”?“嘿嘿、嘿嘿,哪那么邪乎?!贝蠛谳p蔑地嘿嘿完了,一下子就站了起來,并用腳頓了頓地,“連血筋都沒冒,你當(dāng)我是泥捏的呢?”?“不流血不見得是好事?!毙“追治龅溃叭绻餮?,病菌會(huì)帶出來。不流血,病菌會(huì)窩在里邊?!?“我這身子骨,還怕病菌?傻小子睡涼炕,架不住身體棒?!贝蠛诎堰@還當(dāng)回事?他當(dāng)過架子工,磕磕碰碰家常便飯,讓釘子扎腳也不是頭一回了。?小白拗他不過。晚上,他特意跟大黑媳婦兒說:“大嫂,您得盯著點(diǎn),還是讓我大黑哥到衛(wèi)生站,哪怕只是清洗清洗?!?第三天,小白去縣黨校學(xué)習(xí),一去得二十天。臨走時(shí),把此事告訴了村書記。?二十天過后,小白回來就去看望大黑。大黑的腳脖子有點(diǎn)腫,兩只腳掌的顏色也不一樣。可大黑仍笑呵呵地說:“這幾天好多了,你看,封口了。”?小白搖搖頭說:“封口,不見得就是算好了,可能……”?結(jié)果不幸被小白言中,到大黑傷腳發(fā)黑的時(shí)候,才住了醫(yī)院,醫(yī)生搖了搖頭說:“太晚了——要命,還是要腿?”?當(dāng)然還是要命。大黑的左腿被截了肢。媳婦兒推著輪椅,他坐在上面。左腿的褲腳余下一截兒,往上窩回來,用黑布帶綁著。大黑臉上仍樂呵呵的。?結(jié)果,自然是小白當(dāng)了治保主任。但一提起大黑的腳,小白就掉眼淚:“怪我、怪我,都怪我,怪我沒盡到當(dāng)?shù)艿艿呢?zé)任。”?也有人說,假如大黑不截肢,沒準(zhǔn)這治保主任就當(dāng)上了。但村書記一口否決:“一個(gè)連自己身體都不尊重的人,能更好地尊重別人的生命嗎?”(選自2017年1月5日《天津日?qǐng)?bào)》,作者許福元,有改動(dòng))【注】①治保主任:文中指負(fù)責(zé)治安保衛(wèi)工作的村干部。1.小說寫了“大黑”這個(gè)人物的哪些事?請(qǐng)簡要概括。【答案】⑴大黑勇敢制止打架⑵在小白的命令下揭穿男扮女裝的竊賊⑶大黑對(duì)腳傷毫不在意,終致左腿截肢。(意思對(duì)即可)【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。根據(jù)題意,概括時(shí),主語都應(yīng)是“大黑”;根據(jù)分值,可知應(yīng)概括出三件事。從第④段,可概括出大黑制止打架。從第⑤~⑨段,可概括出大黑揭穿男扮女裝的盜賊。從第⑩段至結(jié)尾,可概括出大黑與小白配合截肢。2.結(jié)合小說內(nèi)容,說說“小白”是個(gè)怎樣的人。【答案】示例:⑴智勇雙全:機(jī)智識(shí)別竊賊,果斷命令扒下竊賊衣服。⑵尊重生命,愛惜生命:把帶釘木板放妥在木頭垛上;多次提醒“大黑”慎重對(duì)待腳傷,及時(shí)就醫(yī);將此事告訴大黑媳婦和村書記。⑶有同情心:提到大黑的腳,他就掉淚,且自責(zé)。(意思對(duì)即可)【解析】此題考查對(duì)人物形象的把握。完成時(shí),應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容。同樣根據(jù)分值,應(yīng)至少寫出三點(diǎn)內(nèi)容。3.“大黑”的腳受傷以后,他和“小白”的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)舉出其中一例,并簡要說明作用。【答案】本題不設(shè)統(tǒng)一答案。示例一:對(duì)于扎傷腳的帶釘木板,“大黑”甩在道上,與“小白”放妥在木頭垛上對(duì)比,突出二人對(duì)他人生命的不同態(tài)度。示例二:對(duì)于受傷的腳,“大黑”不以為意、聽之任之,與“小白”反復(fù)叮囑、慎重對(duì)待形成對(duì)比,突出二人對(duì)生命的不同態(tài)度。示例三:對(duì)于腿被截肢,“大黑”依然如故的“樂”,與“小白”掉淚自責(zé)形成對(duì)比,突出二人對(duì)生命的不同態(tài)度。(意思對(duì)即可)【解析】此題考查了對(duì)寫作手法的把握。大黑的腳受傷后有很多對(duì)比,而這些對(duì)比都是為了突出村書記的那句話,“一個(gè)連自己身體都不尊重的人,能更好地尊重別人的生命嗎?”即二人對(duì)生命的不同態(tài)度。4.下面的句子富有表現(xiàn)力,請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的詞語具體分析。⑴說畢,“噌”的一下,將帶釘?shù)哪景灏纬?,甩在道上。⑵左腿的褲腳余下一截兒,往上窩回來,用黑布帶綁著。大黑臉上仍樂呵呵的?!敬鸢浮竣拧八υ诘郎稀睂懗龃蠛趯?duì)帶釘?shù)哪景逄幚淼煤茈S意,表現(xiàn)了他對(duì)別人的安全漠不關(guān)心的態(tài)度。⑵“仍樂呵呵的”寫出了大黑對(duì)腿被截肢無所謂的心理,表現(xiàn)了他對(duì)身體不珍惜、對(duì)生命不尊重的態(tài)度?!窘馕觥看祟}考查對(duì)文章語言表達(dá)效果的把握。答題時(shí),應(yīng)聯(lián)曝上下文語境,同時(shí)結(jié)合人物的性格和心理。比如,第(1句)“甩在道上”,可結(jié)合第⑩段相關(guān)內(nèi)容回答。5.關(guān)于這篇小說的題目,有人認(rèn)為用“截肢”準(zhǔn)確,有人認(rèn)為用“銹釘”恰當(dāng)。以上兩種看法,你贊成哪一種?請(qǐng)說明理由?!敬鸢浮渴纠唬嘿澇梢浴敖刂睘轭}。理由:“截肢”既交代了文章的主要內(nèi)容(或“概括了本_競(jìng)魄中心事件”)引發(fā)讀者對(duì)小說主題進(jìn)行深入思考(或“潦示了小說的主題”)。病肢若不截去,就會(huì)危及生命;基層干部身上存在酶不尊重生命的思想,類似“病肢”,必須“截掉”(意思對(duì)即可)。示例二:贊成以“銹釘”為題。理由:“銹釘”既是導(dǎo)致“大黑”截胰的重要原因,也引發(fā)讀者對(duì)小說主題進(jìn)行深入思考(或“暗示了小說的主題”)。釘子會(huì)生銹,思想也會(huì)“生銹”;大黑(或“基層干部”)不以人為本的工作思想(或“執(zhí)政理念”)其實(shí)就是一種“生銹”思想,必須摒棄(意思對(duì)即可)。【解析】此題考查對(duì)文章標(biāo)題作用的把握。答題時(shí),可從標(biāo)題作用的角度進(jìn)行思考。比如,能否概括文章內(nèi)容;是否是全文線索;是否能設(shè)置懸念,引起讀者思考,激發(fā)讀者閱讀興趣;是否運(yùn)用某種修辭,使標(biāo)題新穎生動(dòng),激發(fā)讀者閱讀興趣;是否暗示文章主題;是否直接揭示了文章主題。(八)留守鄉(xiāng)村的爺爺蔣曼孩子的爺爺在鄉(xiāng)下,八十多歲了,嗓門宏亮,身體硬朗,還能參加各種勞動(dòng)。他似乎從未有退休打算,每天都很忙碌,忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。前不久,接他到城里住過幾天,可他老是記掛著鄉(xiāng)下:菜該灌肥,該撒點(diǎn)草木灰,寄養(yǎng)在鄰居家的看門狗還是天天回來睡,水溝要刨刨,不然樹苗的根要爛了,母雞們都下蛋在山上,便宜了黃鼠狼。在他的土地上,有太多需要他的物和事,從未有被生活丟棄的感覺。從孩子的爺爺身上,我看到這樣一個(gè)老人,面目黝黑,衣衫襤褸,在與土地朝夕相處的日子里,大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他,二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈,知道什么時(shí)候勞作,什么時(shí)候休息。平常日子,他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)。菜長出來了,雞長大了,就在它們之間編一道竹籬笆;趕場(chǎng)時(shí),買點(diǎn)不常見的菜苗,種出來,看著都感覺稀奇。天燥地旱,他不著急:"沒啥,油菜今年長得好,天干油分足。"如有陰雨,他也會(huì)安慰家里人:“稻子灌漿的時(shí)候,雨水多,不空殼?!蹦衬旰樗畞矸?,他也如此淡定:"這土肥沃啊,明年又種嘛。"數(shù)十年與土地親密相守,其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫。鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá),生死本是自然輪回,榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉(xiāng)村,死亡從來不是禁忌,到了高齡歲數(shù),他們會(huì)早早地請(qǐng)來風(fēng)水先生,選好墓地,準(zhǔn)備好壽木,放在堂屋里
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