《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究-以英語教學(xué)為例》學(xué)習(xí)心得+教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思_第1頁
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通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語教學(xué)為例》,受益匪淺。(一)信息技術(shù)支持下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協(xié)作，以此消除學(xué)生的研究壓力和不安情緒，從而提高學(xué)生的課堂參與度；二是課中采用協(xié)作解決問題的策略，促使學(xué)生有效完成研究任務(wù)和知識建構(gòu)；三是課后采取互相評價(jià)的策略激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高教學(xué)效果。除此之外，國外學(xué)者認(rèn)為，“有意識地整合實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的研究，在研究中創(chuàng)建有意義的連接”是混合式教學(xué)的關(guān)鍵策(二)信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)原則關(guān)于混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具體包括以下4點(diǎn)：1.主體性原則2.可行性原則3.系統(tǒng)化原則4.個(gè)性化研究原則在開展混合式教學(xué)之前，應(yīng)首先確保教師具備一定的信息素養(yǎng)。對于教師而言為保證混合式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行及成效，需要對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)對象和學(xué)情、教材和教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)環(huán)境和資源分析2.教學(xué)對象及學(xué)情份析3.教材及教學(xué)內(nèi)容分析4.心理因素分析第1課時(shí)簡單的排列學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握3個(gè)非0的數(shù)字組成不重復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，找出最簡單用數(shù)字1、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)?自學(xué)要求：(1)能組成幾個(gè)兩位數(shù)?(2)怎樣做才能不重不漏?其中最大的數(shù)是(其中最大的數(shù)是(6這三張數(shù)字組成()個(gè)不同的兩位數(shù)，),最小的數(shù)是(),它們相差()。6這三張數(shù)字組成()個(gè)不同的兩位數(shù)，),最小的數(shù)是(),它們相差()。五.導(dǎo)入目的形式新穎

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