新教科版(2021年春)四年級下冊科學(xué)全冊教案設(shè)計含課后反思+作業(yè)本參考答案

新教科版（2021年春）四年級下冊科學(xué)全

冊教案設(shè)計含課后反思+作業(yè)本參考答案新科教版（2021年春）四年級下冊科學(xué)全冊教案目錄教學(xué)計劃2第一單元植物的生長變化2第1課時種子里孕育著新生命8第2課時種植鳳仙花10第3課時種子長出了根13第4課時莖和葉16第5課時鳳仙花開花了19第6課時果實和種子21第7課時種子的傳播23第8課時鳳仙花的一生26第二單元電路30第1課時電和我們的生活30第2課時點亮小燈泡32第3課時簡易電路35第4課時電路出故障了38第5課時里面是怎樣連接的42第6課時導(dǎo)體和絕緣體45第7課時電路中的開關(guān)48第8課時模擬安裝照明電路53第三單元巖石與土壤56第1課時巖石與土壤的故事56第2課時認(rèn)識幾種常見的巖石58第3課時巖石的組成63第4課時制作巖石和礦物標(biāo)本67第5課時巖石、沙和黏土69第6課時觀察土壤72第7課時比較不同的土壤74第8課時巖石、土壤和我們772021年春季學(xué)期新教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計劃學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問、預(yù)測、調(diào)查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學(xué)之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學(xué)生由于年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學(xué)，實踐運用也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對立學(xué)生科學(xué)的意識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材分析第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課,分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲,從發(fā)芽到結(jié)果,依次展開對植物生長過程的觀察和記錄,對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于學(xué)生的實踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)學(xué)生將已知的有關(guān)電的知識和學(xué)習(xí)期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會檢測和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生樹立用電安全的意識。第7課《電路中的開關(guān)》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識開關(guān)的組成以及作用，懂得開關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)的有關(guān)簡單電路的知識，進(jìn)行實踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時一定要引導(dǎo)學(xué)生格外重視用電安全。第二單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認(rèn)識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結(jié)構(gòu)為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標(biāo)本，增強實踐性與趣味性。第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學(xué)生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。教學(xué)目標(biāo)知道綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究,認(rèn)識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認(rèn)識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘,堅持對植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘,堅持對植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)措施1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，樹立開放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動。第一單元植物的生長變化第1課時種子里孕育著新生命［教學(xué)目標(biāo)］1.收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。.觀察種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。.探討種子哪一部分有可能發(fā)育成植物。［教學(xué)重難點］1.觀察各種植物的種子。.引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。［教學(xué)過程］一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1.師：向日葵小苗是從哪里來的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。.師：（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。.植物的生命過程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）.實驗中，圍繞問題展開觀察。師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？生：說說自己的想法。師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。師：觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、＞深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。［板書設(shè)計］種子里孕育著新生命［課后反思］四年級下冊的《植物的生長變化》單元已經(jīng)開始引領(lǐng)學(xué)生有意識地關(guān)注植物的有關(guān)問題，并且通過對鳳仙花一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對變化的認(rèn)識是間接的，對其他植物的生長變化的認(rèn)識也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準(zhǔn)備工作等活動，激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生的觀察能力和根據(jù)已有認(rèn)識進(jìn)行預(yù)測的意識與能力。第2課時種植鳳仙花［教學(xué)目標(biāo)］1.在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計合適的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。.根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。.根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點。.學(xué)習(xí)并掌握播種技能；樹立用事實闡述觀點的意識，即科學(xué)的實證思想；樹立合作意識。教學(xué)重難點］1.播種的方法。.長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的杯子、衛(wèi)生紙等。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？請大家看P5頁中的“播種方法”。.生：閱讀P5頁中的“播種方法”。.師：請一名學(xué)生說說播種的方法。（播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水）.師：請大家?guī)е鴨栴}去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長變化過程呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花種子，種到花盆或校園的花池中。（2）想辦法觀察種子在土壤中會發(fā)生什么變化。（3）小組討論，共同做一個植物生長變化的觀察計劃。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度，觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P6頁的表格中。（2）師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化”的日記。3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。完成觀察記錄表、觀察日記。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？2.需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)？我們的依據(jù)是什么？3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察他們的生長變化。［板書設(shè)計］種植鳳仙花記住播種方法：選種、放土、下種、澆水生長條件、觀察計劃［課后反思］建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花，并且讓學(xué)生在種植的過程中通過觀察、記錄，了解綠色開花植物的生長一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長——枝葉生長——開花結(jié)果這四個階段。在每個階段都要求學(xué)生通過觀察、測量、記錄和比較來描述植物的變化，并用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。針對大綱的要求，我總覺得心里空蕩蕩的，也充滿了很多的困惑。每當(dāng)翻開科學(xué)書，我總會自言自語，這個單元適合我們的學(xué)生嗎？我們的學(xué)生真正能從這個單元獲得多少知識呢？作為老師，雖然我每次上課都會通過查閱很多的資料，希望自己的知識更豐富，希望學(xué)生聽得有興趣，更希望學(xué)生在課堂上人人參與、人人動手，課后人人觀察、人人記錄。但是在這個單元，我總覺得是在紙上談兵，也覺得是在浪費學(xué)生的時間。這樣的課堂，自然不會怪學(xué)生。課后我也想了很久，我個人認(rèn)為，第一，鳳仙花的種子學(xué)生買不到；第二，鳳仙花的生長周期貫穿整個學(xué)期，教學(xué)任務(wù)也完不成。第3課時種子長出了根［教學(xué)目標(biāo)］1.觀察種子萌發(fā)的過程，用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行根吸收水分的實驗。.激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實證的意識。［教學(xué)重難點］觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：種植在玻璃杯里的鳳仙花種子、試管、水、食用油、一株有根有葉的小植物。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？2.生：思考后回答。3.師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的鳳仙花種子）我們種植的鳳仙花，你先看到了什么？4.師：揭示并板書課題：種子長出了根。5.師：種子的發(fā)芽過程是怎樣的？根對植物有什么作用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過程。（2）種子萌發(fā)先長出了根。推測根在植物生長過程中有什么作用。（3）進(jìn)行實驗，證明植物的根的作用：①選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中。②將植物的根浸泡在試管的水中。③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水位有什么變化。⑤將觀察的結(jié)果記錄下來。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的種子，有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？（3）同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）過幾天，試管中的水量變化說明了什么？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？2.試管中水位的變化說明了什么？3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖片，說說它們在維持植物生存中發(fā)揮的作用。［板書設(shè)計］種子長出了根固定植物植物根的作用吸收水分根芽直根系須根系變態(tài)根［課后反思］上完這一課，我體會到在教學(xué)工作中要有所創(chuàng)新。教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動探究、獲取新知識、得出新成果的一種教育手段，教學(xué)創(chuàng)新要有具體的實施目標(biāo)、實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的條件下，才能認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗、知識構(gòu)架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng)新中要注意層次、普遍開發(fā)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。第4課時莖和葉［教學(xué)目標(biāo)］1.觀察破土后的鳳仙花生長過程，觀察它的形態(tài)特征的變化。.推測和證明莖和葉在植物的生長過程中的作用。.體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事科學(xué)研究的愿望。［教學(xué)重難點］1.組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化。2.觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：采摘生長了四周的鳳仙花、記錄單。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。.生：以小組為單位互相交流。.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。①測量鳳仙花植株的高度。②數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。③從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。④畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。（2）推測莖和葉分別有什么作用。（3）想辦法證明我們想法的正誤。莖的運輸作用：①取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子。②將鳳仙花的莖放入杯中。③觀察鳳仙花莖的變化。葉吸收陽光及蒸騰水分的作用：①在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光。3天后，觀察被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么現(xiàn)象。②選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）從不同角度觀察鳳仙花；（2）莖插入水杯中后，有什么變化？縱向切開、橫向切開莖后，觀察到什么現(xiàn)象？（3）被遮住光的葉子發(fā)生的現(xiàn)象說明了什么？套在葉子上的干燥塑料袋發(fā)生的現(xiàn)象說明了什么？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處？2.植物莖、葉對植物生存有什么作用？3.根據(jù)植物根、莖、葉的特征，推測適合植物生活的環(huán)境。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。［板書設(shè)計］莖和葉莖葉運輸蒸騰縱切橫切［課后反思］首先讓學(xué)生對鳳仙花的生長情況進(jìn)行了交流。通過交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對觀察的過程記錄不夠。每個班級只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉由中心向四周生長的分布形態(tài)。第5課時鳳仙花開花了［教學(xué)目標(biāo)］1.在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果。.指導(dǎo)學(xué)生使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。.激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。［教學(xué)重難點］鳳仙花花開花落的過程。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：教師為每組準(zhǔn)備一株鳳仙花或者一朵鳳仙花、鑷子、一張白紙。學(xué)生準(zhǔn)備：用于交流觀察的記錄單。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題我們種的鳳仙花植株已經(jīng)花滿枝頭了！鳳仙花的花是什么樣的？它經(jīng)歷了怎樣的花開花謝過程呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）觀察花的結(jié)構(gòu)。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀察它是由哪幾部分組成的。用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來，將它們分類排列在紙上。（2）用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點。（3）找一些其他植物的花，觀察比較它們的相同和不同。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）鳳仙花在生長過程中發(fā)生了什么變化呢？它由哪幾部分組成的？（2）雄蕊、雌蕊各有什么特點？（3）各種植物的花有什么共同點？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？2.花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識1.試著為鳳仙花進(jìn)行人工授粉。.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實。.蜜蜂等昆蟲在花叢中飛來飛去可以幫花朵傳粉。［板書設(shè)計］鳳仙花開花了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊花粉傳粉果實是由雌蕊發(fā)育而來的果實里面有種子［課后反思］本課的理論知識較多，學(xué)生學(xué)起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計了多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體輔助教學(xué)。如在講解花的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生解剖鳳仙花，學(xué)生有真實的體驗；在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；活動多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學(xué)過程中我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護花、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是：上課開始時給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得到升華。第6課時果實和種子［教學(xué)目標(biāo)］1.觀察花凋謝形成果實以及果實生長變化的過程，觀察果實的結(jié)構(gòu)。2.比較不同植物的果實以及內(nèi)含種子的異同點。［教學(xué)重難點］果實的生長變化，果實的結(jié)構(gòu)和種子。［教學(xué)準(zhǔn)備］授粉后的鳳仙花、鳳仙花果實、更多植物的果實。［教學(xué)過程］［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察鳳仙花植株上不同階段的果實，比較它們的相同與不同。描述果實的生長變化過程。（2）摘下一個成熟的鳳仙花果實，觀察果實的結(jié)構(gòu)，并數(shù)數(shù)果實中有多少粒種子。（3）觀察更多植物的果實，比較它們的相同與不同。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）鳳仙花果實的特點在生長過程中有什么變化？（2）鳳仙花果實由什么組成，內(nèi)含多少粒種子？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？2.一個鳳仙花果實中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？結(jié)出這么多種子有什么意義呢？3.我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識“春種粒粟，秋收萬顆子?！蔽覀兎N下了一顆鳳仙花種子，又收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會長出許多株鳳仙花，每株鳳仙花又會結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的?。郯鍟O(shè)計］果實和種子果實結(jié)構(gòu)果皮種子［課后反思］本課設(shè)計了兩個活動，引領(lǐng)學(xué)生從果實的生長變化和收獲的種子的現(xiàn)象兩個層面體會豐收的喜悅。在這兩個活動中，一方面滲透科學(xué)講求實證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀點的意識；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第7課時種子的傳播［教學(xué)目標(biāo)］1.知道植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。.明白種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究植物種子傳播方式的欲望，親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。［教學(xué)重難點］1.觀察種子傳播的方式。2.種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。［教學(xué)準(zhǔn)備］分組：鳳仙花、蒼耳、蒲公英（蓮蓬、櫻桃等）的果實和種子。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題師：我們已經(jīng)知道了果實里面有種子。果實成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長出新的植物。那么，植物是怎樣將種子傳播出去的呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。（2）觀察蒼耳的果實和種子，描述蒼耳果實的外部特征。推測蒼耳的種子是怎樣被傳播出去的。（3）觀察蒲公英的果實，描述蒲公英果實的外部特征。推測蒲公英是怎樣傳播種子的。（4）觀察更多植物的果實和種子，推測它們是怎樣傳播種子的。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）鳳仙花果實和種子有什么特點，推測鳳仙花的種子是怎樣傳播出去的？（2）蒼耳果實外部有什么特征，推測蒼耳的種子是怎樣傳播出去的？（3）蒲公英果實外部有什么特征，推測蒲公英的種子是怎樣傳播出去的？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分別有什么特點？2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識根據(jù)果實和種子的特點，做一個果實模型，模擬種子的傳播。［板書設(shè)計］種子的傳播果實、種子的特征種子的傳播方式：彈力傳播動物傳播風(fēng)力傳播水力傳播［課后反思］在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗很快說出風(fēng)傳播蒲公英，學(xué)生能很輕松地說出像降落傘，從而得出長得像蒲公英這樣的植物都會用風(fēng)來傳播種子，引導(dǎo)學(xué)生明白植物種子的形狀決定了它的傳播方式。學(xué)生還知道動物傳播蒼耳。第8課時鳳仙花的一生［教學(xué)目標(biāo)］1.用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。.明白植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。.植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。.激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣。［教學(xué)重難點］1.整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律。2.明晰綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花、一張大白紙、幾張主要生長階段的鳳仙花照片。學(xué)生準(zhǔn)備：個人的觀察日記或觀察記錄表。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題經(jīng)過長達(dá)幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。整理并分析我們收集的信息，我們有哪些新的收獲呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄表。（2）將我們記錄的不同時期鳳仙花的圖片，按生長變化的順序排列起來。（3）根據(jù)我們的記錄，完成下表。計算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多長時間。（4）根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統(tǒng)計圖，分析鳳仙花高度生長變化的規(guī)律。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）根據(jù)鳳仙花生長的變化，可以將其主要分為哪幾個階段？可以將鳳仙花植株分為哪幾個部分？（2）鳳仙花的生命周期大約是多長？（3）鳳仙花高度生長變化規(guī)律是怎樣的？3.交流后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.鳳仙花生長的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長？2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？3.鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長變化的規(guī)律。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識1.做一個鳳仙花模型。2.了解更多植物的生長變化，與鳳仙花相比有什么相同和不同？［板書設(shè)計］鳳仙花的一生1.植物的生命周期：種子——發(fā)芽——生長——開花——結(jié)果。2.鳳仙花植株包括根、莖、葉、花、果實、種子六部分。3.植物的生長需要水、陽光、空氣、溫度等條件。［課后反思］本課時根據(jù)實踐記錄的數(shù)據(jù)圖表，探究鳳仙花一生的生長規(guī)律?；顒又校环矫鏉B透科學(xué)講求實證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀點的意識；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第二單元電路第1課時電和我們的生活［教學(xué)目標(biāo)］1.明白常見的電器用電的來源及電器的作用。.討論認(rèn)知生活和學(xué)習(xí)中有關(guān)電的現(xiàn)象。.注意生活中的用電安全。［教學(xué)重難點］電器用電的來源，用電的安全知識。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：若干生活電器。學(xué)生準(zhǔn)備：家庭電器的課外認(rèn)識。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來方便。我們對電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知識？我們是怎樣知道這些知識的？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.討論前，明晰討論要點。（1）用討論的方式記錄我們對電的認(rèn)識。（2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；而像手機、石英鐘等則是由電池供電。調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來自哪里？通電后能做什么？2.討論中，圍繞問題展開交流。（1）我們學(xué)習(xí)生活中，電給我們帶來哪些方便？（2）生活中電器電的來源怎么分類？電器各自的作用是什么？3.討論后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識設(shè)想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識用電安全提示：1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬不能直接觸摸！2.不能用插座中的電做任何實驗！在本單元的學(xué)習(xí)中，我們只用干電池來做實驗。3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當(dāng)看到斷開或裸露的電線時，要馬上報告家長、老師或有關(guān)人員。［板書設(shè)計］電和我們的生活1.生活中使用的電都是由電源提供的。2.像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；像手機、石英鐘等都是由電池供電。3.安全用電：不能用插座中的電做任何實驗；不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。［課后反思］生活中用電的現(xiàn)象很多，本節(jié)主要通過老師的引導(dǎo)學(xué)生思考，初步的對電器電源進(jìn)行分類認(rèn)識，總結(jié)各用電器的生活用途。這是學(xué)生的生活經(jīng)驗的思考總結(jié)，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考為主。同時要強調(diào)生活中的用電安全。第2課時點亮小燈泡［教學(xué)目標(biāo)］1.連接簡單電路，觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。2.體會對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。［教學(xué)重難點］1.認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。2.知道小燈泡點亮的原因是電流流進(jìn)燈絲。［教學(xué)準(zhǔn)備］小燈泡、1.5V的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來的？2.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？用示意圖表達(dá)你的想法。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；想一想小燈泡的各部分有什么作用。（2）用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來，并記錄有哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）小燈泡發(fā)光的是什么部位？燈泡的結(jié)構(gòu)是怎樣的，各部分有什么作用？（2）怎樣將導(dǎo)線和電池連接，小燈泡才能發(fā)光？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.展示我們的實驗記錄，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。2.分析那些能點亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來？3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中，要避免出現(xiàn)短路。［板書設(shè)計］點亮小燈泡1.小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個連接點組成。.干電池有正極（金屬銅帽端）和負(fù)極。.電流經(jīng)過小燈泡燈絲時，稱為通路；導(dǎo)線直接與電池正負(fù)極相連，沒經(jīng)過小燈泡燈絲時，稱為短路。［課后反思］我上《點亮小燈泡》一課時，在備課過程中有了新的發(fā)現(xiàn)和思考。首先是備課，重新研究教材，使我能準(zhǔn)確把握好重點，找準(zhǔn)研究點。《點亮小燈泡》一課，用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動并不難，學(xué)生在活動操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一個關(guān)鍵的問題。所以在備課時，我將這一部分作為重點研究，制作了直觀的課件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。我在教學(xué)設(shè)計中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從原來的概念到改進(jìn)后的概念的思維發(fā)展過程。針對原來的概念的思考設(shè)計：在設(shè)計本教學(xué)案例時，我針對不同層次的學(xué)生原來的概念不同這一個特點，進(jìn)行了我的教學(xué)考慮。所以，導(dǎo)入部分我采取了最樸實的方法——讓學(xué)生直接連接電路。因為，“點亮小燈泡”的操作就足夠激發(fā)學(xué)生的積極性了。第3課時簡易電路［教學(xué)目標(biāo)］1.明白一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。［教學(xué)重難點］正確連接電路。準(zhǔn)確認(rèn)識電路中各元件的作用。［教學(xué)準(zhǔn)備］每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干、記號筆1支。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題回顧我們是怎樣點亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點在哪里，電流是如何通過小燈泡的。由此，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。我們能組裝一個電路嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）組裝一個電路。為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來，再進(jìn)行觀察。在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。（2）在電路中安裝開關(guān)。把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（3）畫電路連接圖。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）電池盒和燈座的作用是什么？（2）小燈泡是怎么裝到燈座上的？導(dǎo)線怎么連？（3）開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通斷的？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.在電路中，電是持續(xù)流動的，你認(rèn)為電流動的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來。2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動機，會有什么現(xiàn)象？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？［板書設(shè)計］簡易電路1.簡易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)。2.開關(guān)的作用：閉合開關(guān)，電流接通；斷開開關(guān)，電流斷開。［課后反思］在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對于如何點亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路，探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。根據(jù)這樣的理念，我在教學(xué)設(shè)計過程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行一個點亮小燈泡的連接比賽。在實驗中發(fā)現(xiàn)，只用一根導(dǎo)線和電池點亮小燈泡不方便，于是引入電池盒和小燈座。接著讓學(xué)生設(shè)計連接點亮一個小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫出簡單的電路圖，形成一個簡單電路的概念。第4課時電路出故障了［教學(xué)目標(biāo)］1.制作一個電路檢測器，并應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。.明白利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路（通道），當(dāng)電路出故障了，電流就會中斷。.培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。［教學(xué)重難點］1.用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”。.應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。.體驗科學(xué)的檢測手段能使我們更迅速地解決問題。［教學(xué)準(zhǔn)備］每組小燈泡2~3個、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測器的材料一套、電路檢測器的掛圖一張。教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。.說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）.提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了？引出下面的探究活動。（建議：教師可準(zhǔn)備多個好的和壞的小燈泡、有電的和沒電的電池等材料。）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測？把我們的想法都記錄下來。（2）做一個電路檢測器。把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。提示：每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。（3）每個小組檢測一個有故障的電路，找出故障原因并排除。同時，將“電路故障檢測記錄表”補充完整。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。（2）還有其他方法查找電路中的故障嗎？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識交流檢測情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識利用課余時間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。注意不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。［板書設(shè)計］電路出故障了1.電路故障，電流中斷。.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電池沒有電了。.運用電路檢測器檢測故障：檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來；不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。［課后反思］培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過程，主動探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽地猜測、驗證，留有充分的時間去嘗試、討論、研究，調(diào)動學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因為只有自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)會的知識才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測?？茖W(xué)課堂的載體是一個個的活動，而活動的順利開展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測器檢測一個故障電路之前，先讓學(xué)生說說怎樣才能把故障找出來。學(xué)生提出用電路檢測器的兩個檢測頭檢測有故障的元件，逐一檢測，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測，也能檢測出來。這種檢測從表面上看似乎更加開放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們在這個過程中其實沒有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測呢？我采用追問的方式，教會學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗了，他們也初步學(xué)會了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說無疑是有很大幫助。第5課時里面是怎樣連接的［教學(xué)目標(biāo)］1.熟悉電路檢測器的檢測原理與方法。.利用電路檢測器檢測打不開的接線盒，以此為基礎(chǔ)，初步掌握檢測不可見的封閉電路連接方式的方法。.根據(jù)檢測結(jié)果，推測接線盒內(nèi)部的連接方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。［教學(xué)重難點］1.電路檢測器的檢測原理的熟練掌握。2.根據(jù)檢測結(jié)果推測內(nèi)部連接方式。［教學(xué)準(zhǔn)備］為小組準(zhǔn)備：一個電路檢測器、兩個有四接線頭的盒子（其中一個只有一組通路，另一個有三組通路）、實驗記錄單、一節(jié)電池（配電池盒）、一個小燈泡（帶燈座）、幾根導(dǎo)線。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個部件是怎樣連接的嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。檢測一個打不開的接線盒，并推測它的內(nèi)部是怎樣連接的。（1）用電路檢測器檢測接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測結(jié)果。（2）推測接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說說推測的依據(jù)是什么。檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；為保證檢測的準(zhǔn)確性，需檢測兩次。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。我們?nèi)绾沃澜泳€柱之間是通路還是斷路？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識下表是一個接線盒的檢測記錄，你能用示意圖說明接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識如果是5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況？［板書設(shè)計］里面是怎樣連接的用電路檢測器檢測接線盒：①先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下。②檢測兩次。［課后反思］出示一個四頭接線盒，讓學(xué)生小組進(jìn)行檢測和記錄，然后小組討論推測內(nèi)部是如何連接的。將推測結(jié)果畫出來，然后小組進(jìn)行匯報，說出理由。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實際問題的能力。第6課時導(dǎo)體和絕緣體［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識到有的物體易導(dǎo)電，這樣的物體叫作導(dǎo)體；有的物體不易導(dǎo)電，這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。.根據(jù)檢測要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。.學(xué)會與人合作。培養(yǎng)尊重事實的實證精神。認(rèn)識到井然有序的實驗操作和形成安全用電的意識是很重要的。［教學(xué)重難點］1.檢測身邊的物體是否導(dǎo)電。2.用電路檢測器檢測判斷物體的導(dǎo)電性。［教學(xué)準(zhǔn)備］為每個小組準(zhǔn)備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體、一個電路檢測器、一份科學(xué)檢測記錄表。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題在連接電路時，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？哪些物體容易讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。我們可以借助電路檢測器來檢測物體的導(dǎo)電性。選取身邊的20種物體，用電路檢測器分別檢測它們的導(dǎo)電性，并記錄下來。（1）先檢查電路檢測器能否正常工作。（2）預(yù)測被檢測物體能否使小燈泡亮起來。（3）用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體的兩端，檢測物體的導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測進(jìn)行比較。（4）將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎？2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）你預(yù)測被檢測物體能否使小燈泡亮起來的認(rèn)識依據(jù)是什么？（2）導(dǎo)體與絕緣體的異同點在哪里？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.整理檢測記錄。在檢測的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來？我們對物體導(dǎo)電性的預(yù)測與實際的檢測結(jié)果相同嗎？我們檢測的結(jié)果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3.下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識安全提示：在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以，我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。.概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體在人們不需要的地方阻斷電流。［板書設(shè)計］導(dǎo)體和絕緣體1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體。2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。3.在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。［課后反思］從課堂上的反饋情況看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽說過，但是在認(rèn)識上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲？為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來做，有些部分用塑料來做？教材通過用電路檢測器去檢測20種（甚至更多）物體能不能使小燈泡發(fā)亮（在檢測前讓學(xué)生先作出預(yù)測，并強調(diào)重復(fù)幾次）的實驗，凸顯了探究活動的價值，強調(diào)讓學(xué)生在探究活動中生成概念、內(nèi)化概念。如果說起初的概念是模糊的話，那么，活動后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。第7課時電路中的開關(guān)［教學(xué)目標(biāo)］1.開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做2.通過實驗確切地認(rèn)識到開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。3.利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。［教學(xué)重難點］設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。清楚開關(guān)的制作材料以及材料的作用。［教學(xué)準(zhǔn)備］為每個小組準(zhǔn)備：一塊軟木塊（或橡皮）、兩個圖釘、一個回形針、一個小燈泡、一個小燈座、一個電池盒、一節(jié)電池、若干導(dǎo)線、紅燈、綠燈和黃燈各1個。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。那么電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.制作前，明晰制作方法。（1）觀察小開關(guān)。這個開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？把這個小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的。（2）觀察生活中常見的開關(guān)。想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（3）做個回形針開關(guān)。像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關(guān)。①把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標(biāo)記。②先把一枚圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點上。③把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。2.制作中，圍繞問題展開討論。（1）開關(guān)主要分幾部分？各部分作用是什么？對應(yīng)需要什么特性的材料？（2）回形針開關(guān)由哪些材料組成？各部分起什么作用？3.制作后，匯報交流實驗結(jié)果。閉合開關(guān)，接通電流，小燈泡亮；斷開開關(guān)，斷開電流，小燈泡滅。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的？2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？［板書設(shè)計］電路中的開關(guān)1.開關(guān)：連接或斷開電流的控制元件。.開關(guān)是導(dǎo)體、絕緣體共同組成的。.開關(guān)種類：遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等［課后反思］開關(guān)是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其平常的物品，學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到。對于“做個小開關(guān)”理論上講是非常容易的事情，但事實上，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒有學(xué)生關(guān)心過它的原理和運用。所以，在教授本課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解玩具燈里的開關(guān)原理，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察玩具燈的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生不斷地按動著開關(guān)，進(jìn)行著深入的觀察，“開關(guān)按下去，銅片接觸，電流連通，小燈泡亮了”“開關(guān)往上松，銅片分開，電流斷開，小燈泡不亮”，學(xué)生交流著自己的觀察成果，對小開關(guān)的作用有了更具體的了解。把生活中平常的東西，轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的東西，并了解知識，掌握方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于手電筒開關(guān)的內(nèi)部不容易觀察，所以我選擇了學(xué)生都熟悉的玩具的開關(guān)。我們還可以利用其他生活中常見的一些小型用電器，但一定是好拆卸,能看清內(nèi)部構(gòu)造的。接下來我鼓勵學(xué)生通過我提供的各種材料，分小組自主交流討論設(shè)計制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。以小組合作的學(xué)習(xí)方式為主，獨立觀察討論，集體匯報交流。再接下來就是制作紅綠燈交替變亮的開關(guān)了，有了前面的制作經(jīng)驗，學(xué)生的活動進(jìn)展飛快，很多小組都完成了開關(guān)的制作。但有一個問題，其他小組大多做成的都是紅綠燈串聯(lián)的電路，而且開關(guān)也并沒有起到交替控制的作用。這時由于時間的關(guān)系，我并沒有讓犯這樣典型錯誤的同學(xué)修改他們的電路。我認(rèn)為這節(jié)課我的教學(xué)重點解決得合理，教學(xué)難點解決得有層次性，有較強能力的同學(xué)不僅能知道如何利用開關(guān)控制多個小燈泡的電路，而且還能夠幫助其他小組有效地改進(jìn)他們的電路，使之取得成功。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主動手的實踐能力，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生們動手之前的引導(dǎo)，再讓學(xué)生動手實踐，學(xué)習(xí)效果會更好。第8課時模擬安裝照明電路［教學(xué)目標(biāo)］1.綜合運用本單元的知識，模擬安裝一個房間的照明電路。2.通過小組合作設(shè)計房間平面圖、電路圖鍛煉學(xué)生分工合作的能力，在設(shè)計方案的交流傾聽、修正與優(yōu)化中體會到集思廣益這一作用。3.通過親身從無到有構(gòu)建電路的過程，切實理解本章關(guān)于電路元件的知識，將理論知識結(jié)合實踐進(jìn)行深化理解。［教學(xué)重難點］房間平面圖結(jié)合電路圖的合作設(shè)計；設(shè)計方案交流優(yōu)化修正的暢通性。［教學(xué)準(zhǔn)備］為每個小組準(zhǔn)備：設(shè)計圖紙、兩盞電燈（照明燈和閱讀燈）、兩個開光、電池（房間電源）、若干導(dǎo)線。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個電路，怎樣用開關(guān)控制電流的通和斷?，F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識，模擬安裝一個房間的照明電路嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.制作前，明晰設(shè)計方案。（1）小組合作，設(shè)計一個房間的照明電路。①在紙上畫出房間的平面圖，標(biāo)出書桌、床、窗戶的位置。②房間需安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個開關(guān)分別控制。在房間平面圖上標(biāo)出電燈、開關(guān)的位置。（2）班級交流，闡明小組設(shè)計的合理性，并傾聽他人意見，修正和優(yōu)化小組的設(shè)計方案。（3）模擬安裝照明電路。①畫出小組設(shè)計的電路圖：電池（房間電源）、兩個小燈泡（兩盞電燈）、兩個開關(guān)各在什么位置？怎樣組成一個電路？②按照電路圖組裝電路。③檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯誤連接。（4）與其他小組進(jìn)行分享。2.制作中，圍繞問題展開討論。（1）兩盞電燈安裝在什么位置比較好？怎樣設(shè)計線路，可以減少導(dǎo)線的消耗？（2）班級交流修正與優(yōu)化設(shè)計方案中，可以從哪些角度入手進(jìn)行優(yōu)化？3.制作后，展示制作成果。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識我家房間里實際的照明電路圖是怎樣的，能否通過親自觀測在圖紙上畫出來？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識分小組組織畫圖設(shè)計、模擬安裝，并進(jìn)行討論交流。［板書設(shè)計］模擬安裝照明電路方法：設(shè)計圖紙f交流f設(shè)計方案f模擬安裝f分享成果一測評展示［課后反思］模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心是關(guān)注“設(shè)計”，設(shè)計是貫穿課堂始末的一件工作，包括基于經(jīng)驗的設(shè)計、基于交流的設(shè)計、基于制作的設(shè)計、基于展示的設(shè)計四個過程。教學(xué)中，教師要圍繞設(shè)計做足方案，方能提升教學(xué)思維品質(zhì)。第三單元巖石與土壤第1課時巖石與土壤的故事［教學(xué)目標(biāo)］1.通過實際的觀察和描述我們采集到的巖石和土壤，產(chǎn)生初步的認(rèn)識。.通過老師的講解和查閱資料，明白巖石與土壤是地球重要的資源，和我們的生活息息相關(guān)。.巖石和土壤也能夠給我們提供線索，認(rèn)識地球上發(fā)生過的一些故事。［教學(xué)重難點］巖石與土壤的形態(tài)結(jié)構(gòu)對科學(xué)研究的價值。［教學(xué)準(zhǔn)備］可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石和土壤。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量常見的巖石和土壤，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石和土壤。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題地球的表面被堅硬的巖石包裹著，不僅包括我們看到的陸地，還包括海洋的底部。陸地上的巖石有的被土壤覆蓋著，有的直接裸露出來。你觀察過巖石和土壤嗎？知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯r石和土壤進(jìn)行研究嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.觀察前，明晰觀察要求。（1）觀察并描述我們采集到的巖石和土壤。（2）說說我們可以從哪里找到巖石和土壤，它們都有什么用途。（3）了解巖石和土壤背后的故事。巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成有的需要幾百萬年甚至更長的時間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。（4）整理我們知道的巖石和土壤的知識。2.觀察中，圍繞問題展開觀察。（1）對我們所觀察的巖石和土壤進(jìn)行分類，可以從哪些角度入手？（2）調(diào)查巖石采集的來源，采集的來源由于其用途有什么關(guān)聯(lián)？（3）巖石和土壤的故事中，哪些可以說明他們是地球重要的資源？哪些表明他們和我們的生活息息相關(guān)？哪些可以給我們探索地球上的故事提供線索？3.觀察后，匯報交流。懂得巖石與土壤之間有密切聯(lián)系。我們還知道哪些關(guān)于巖石和土壤的故事？與同學(xué)們分享一下。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.你認(rèn)為巖石和土壤各有什么特點？我們可以從哪里發(fā)現(xiàn)它們？2.我們可以從巖石和土壤中知道什么？3.你知道巖石和土壤各有哪些用途？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識調(diào)查一下當(dāng)?shù)赜惺裁磶r石，土壤是什么樣的。［板書設(shè)計］巖石與土壤的故事1.巖石：陸地上的巖石、海洋中的巖石。.巖石的化學(xué)成分可以推斷地球的年齡。.巖石中的動植物痕跡表明地球的先前狀況。.巖石與土壤之間存在密切聯(lián)系。［課后反思］本課主要讓學(xué)生明白巖石與土壤之間的密切聯(lián)系，因此，豐富資料閱讀與呈現(xiàn)是關(guān)鍵。第2課時認(rèn)識幾種常見的巖石［教學(xué)目標(biāo)］1.讓學(xué)生用多種方法觀察巖石，經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。2.利用感官與工具觀察獲得巖石構(gòu)造的感性認(rèn)識,并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。3.通過進(jìn)一步研究和觀察巖石，使學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的思維積極性。［教學(xué)重難點］通過對巖石進(jìn)一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生收集大量的巖石，教師提供典型的三類巖石代表、放大鏡、手電筒、銅鑰匙、小刀、榔頭、鉗子等。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題巖石的種類繁多，它們的性質(zhì)也多種多樣。讓我們了解一下幾種常見的巖石有什么特征。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.觀察前，明晰觀察方法。（1）觀察下面三種常見的巖石標(biāo)本。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并描述它們的特征。（2）更細(xì)致地觀察這三種巖石標(biāo)本?？茖W(xué)家在野外觀察巖石時還采用了一些更為細(xì)致的觀察方法，對認(rèn)識巖石的特征很重要。①仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點、小孔。②用放大鏡觀察這三種巖石標(biāo)本，它們是由顆粒組成的嗎？顆粒大小一樣嗎？可以看出是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的嗎？③用手分別觸摸這三種巖石標(biāo)本的表面，感覺是粗糙的還是光滑的？④用手電筒照射這三種巖石，看一看它們有沒有光澤。⑤分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫巖石，結(jié)果會有什么不同？說明什么？⑥礦物的硬度。軟：能用指甲刻畫出痕跡。較軟：不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡。較硬：不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡。硬：用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。（3）將你的觀察結(jié)果記錄在下面的表格中。2.觀察中，圍繞問題展開觀察。（1）為了更細(xì)致的觀察巖石，我們可以利用什么工具？ （2）為了更細(xì)致的區(qū)別巖石，我們可以從哪些觀察角度入手做區(qū)分認(rèn)識？（3）怎么判斷巖石是由一種還是多種物質(zhì)組成的？3.觀察后，匯報交流結(jié)果。觀察巖石和礦物的方法：用放大鏡觀察顆粒粗細(xì)；用手電筒照射光澤；用小刀、銅鑰匙觀察軟硬。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.交流我們的觀察結(jié)果，花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？2.我們?nèi)绾稳ビ^察、描述一種未知的巖石？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識分別用小鋼銼在巖石的一角銼出粉末，讓粉末散落在白紙（接顏色深的粉末）或黑紙上（接顏色淺的粉末），觀察巖石的內(nèi)部物質(zhì)是否一樣。［板書設(shè)計］認(rèn)識幾種常見的巖石1.觀察工具：放大鏡、手電筒、銅鑰匙、小刀等。2.巖石特征：顏色、條紋、氣味、顆粒、軟硬、光滑、粗糙、輕重、層次、斑點、小孔。［課后反思］圍繞“突出從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)的過程，關(guān)注在探究過程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)概念”的教學(xué)理念。本課的教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生在遇到各種不同的巖石時，學(xué)會如何觀察，如何從已有的經(jīng)驗出發(fā)，用科學(xué)的方法有序觀察。學(xué)會關(guān)注巖石的本質(zhì)特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據(jù)需要進(jìn)行綜合與概括，進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。能像科學(xué)家一樣經(jīng)歷一個科學(xué)的觀察過程，并在這個過程中既能獲得觀察巖石的基本方法和技能，又能自我構(gòu)建“不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征”的科學(xué)概念。對四年級學(xué)生來說，一堂課要觀察、記錄、描述三種巖石，并根據(jù)巖石的特征，對照有關(guān)資料識別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時就會沒有目的沒有頭緒，最終探究不出什么結(jié)果。為了突破重點解決難點，我認(rèn)為要在學(xué)生觀察方法、觀察內(nèi)容方面做精心的指導(dǎo)。所以我適當(dāng)修改了實驗表格，降低了難度，化解了觀察的具體項目，主體采用了打鉤的方式，整合了巖石顏色和顆粒顏色，突出顆粒研究?！墩J(rèn)識幾種常見的巖石》這一課在教學(xué)上很難有新意，但我覺得每篇課文都有它的突破口，只要找準(zhǔn)這樣的突破口，就能把學(xué)生研究巖石的活動凸現(xiàn)出來。通過試教，我覺得這一課要抓好探究過程中的交流環(huán)節(jié)，依次呈現(xiàn)學(xué)生的思維觀察過程，展現(xiàn)學(xué)生的思維火花。第3課時巖石的組成［教學(xué)目標(biāo)］1.知道巖石是由一種或幾種礦物組成的，通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。.學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察，以及多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分，認(rèn)識常見的幾種礦石。.培養(yǎng)學(xué)生對研究身邊的礦物的濃厚興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識檢索定位。［教學(xué)重難點］能掌握描述常見的礦物的各種方法。觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。［教學(xué)準(zhǔn)備］花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡；金屬、絲綢、泥土、玻璃；硫黃、石墨、巖鹽、方鉛礦、石膏；相關(guān)的閱讀資料。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題所有的巖石都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。研究巖石的一種方法就是尋找?guī)r石中的礦物。礦物是什么樣的？有哪些方法可以幫助我們識別礦物呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.觀察前，明晰方法。（1）觀察花崗巖的組成。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并對花崗巖的組成進(jìn)行描述。（2）觀察看到三種礦物。①礦物的顏色和條痕。觀察這三種礦物的顏色，然后分別將它們放在白色的無釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的條痕。礦物外表的顏色和條痕的顏色一樣嗎？②礦物的透明度和光澤。?對透明度的觀察。觀察透過三種礦物碎片的邊緣，是否能看見其他物體?？梢酝ㄟ^觀察礦物碎片的邊緣是否能看見其他物體來衡量礦物的透明度，一般把礦物分為透明、半透明、不透明三種。?對光澤的觀察。繼續(xù)借助其他物體的反光特性，采用比較的方法來觀察、描述這三種礦物的光澤。將觀察結(jié)果記錄在上面的表格內(nèi)。此外，硬度、形狀也是觀察礦物的重要線索。（3）將花崗巖的顆粒分別與這三種礦物進(jìn)行比較，辨別出這些顆粒中哪些是石英，哪些是長石，哪些是云母。（4）更多的礦物。.觀察中，圍繞問題展開觀察。（1）分別將三種礦物放在白色的無釉瓷板上摩擦，這樣做的目的是什么？為達(dá)到此目的，你還有其他辦法嗎？（2）實驗中是怎樣衡量礦物質(zhì)透明度的，你還有其他方法嗎？（3）實驗中三種礦物以及用來對比的物體，其反光特性是怎樣的區(qū)別，試著排出其反光的強弱順序。.觀察后，匯報交流結(jié)果。（1）礦物的顏色。（2）條痕的顏色。（3）礦物的光澤：與絲綢、金屬、泥土、玻璃進(jìn)行反光對比。（4）礦物的透明度：透明、半透明、不透明。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.對于礦物，我們可以用什么方法去觀察？組成花崗巖的三種礦物具有什么特征？2對于巖石和礦物，我們有哪些新的認(rèn)識？3.巖石和礦物有什么相同和不同之處？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識采集巖石和礦物，得到標(biāo)本后，可先記下標(biāo)本的名稱等相關(guān)信息，用軟紙或毛巾包好帶回來。如果得到的是不知名的礦物和巖石，可以先記錄下它們的采集地、采集時間等相關(guān)信息，并給它們編上號。我們可以根據(jù)前面學(xué)到的知識，對照巖石和礦物的標(biāo)本圖鑒，識別自己采集的標(biāo)本，也可以請教老師或?qū)I(yè)人士。板書設(shè)計］巖石的組成1.巖石由礦物組成。.花崗巖的組成：石英、長石、云母。.礦物的觀察：形狀、透明度和光澤（反光特性）、顏色和條痕。［課后反思］本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握礦物觀察的方法。因此要包容和尊重學(xué)生對礦物特征的描述，不必過于糾結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。第4課時制作巖石和礦物標(biāo)本［教學(xué)目標(biāo)］1.通過制作巖石和礦物標(biāo)本，加深對上節(jié)所學(xué)習(xí)的巖石的組成的知識的理解。.鍛煉制作標(biāo)本的能力。.通過為標(biāo)本編號和添加標(biāo)簽，掌握規(guī)范的標(biāo)本制作方法，為學(xué)生系統(tǒng)的對巖石進(jìn)行分類提供了方法。［教學(xué)重難點］搜集巖石和礦物；制作標(biāo)本時規(guī)范地編號和添加標(biāo)簽；交流自己的認(rèn)識和感想。［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生課前準(zhǔn)備自行搜集巖石和礦物；放大鏡、標(biāo)本盒、便貼紙。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題搜集巖石和礦物，將它們做成標(biāo)本保存起來，既能豐富知識、開闊眼界，還能增加生活情趣，是一件非常有意義和有趣味的事情。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.制作前，明晰方法。（1）需要準(zhǔn)備的材料。（2）給采集到的巖石和礦物編號。（3）觀察每一塊已編號的巖石和礦物，對照巖石和礦物的標(biāo)本圖鑒，識別采集到的標(biāo)本。（4）為巖石和礦物添加標(biāo)簽。（5）將巖石和礦物按照編號順序放置在小盒的格內(nèi)，標(biāo)簽對應(yīng)放好。（6）展示制作完成的標(biāo)本并交流。2.制作中，圍繞問題展開觀察。（1）你所搜集的巖石分別來源于哪里，它有什么特點？（2）制作標(biāo)本規(guī)范的步驟分為哪些？（3）怎么識別采集到的標(biāo)本？3.制作后，匯報交流結(jié)果。標(biāo)本制作方法：采集——編號——圖鑒——添加標(biāo)簽——存放——展示。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.制作巖石、礦物標(biāo)本的方法是怎樣的？2.通過制作標(biāo)本，你對研究巖石和礦物又有哪些新的認(rèn)識？3.要想制作一盒精美的巖石和礦物標(biāo)本，你認(rèn)為該怎樣做？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識采集更多的巖石和礦物,不斷充實你的標(biāo)本盒。［板書設(shè)計］制作巖石和礦物標(biāo)本方法與步驟：采集——編號——圖鑒——添加標(biāo)簽——存放——展示。［課后反思］本課主要讓學(xué)生了解制作巖石和礦物標(biāo)本的主要過程，讓學(xué)生對巖石和礦物有新的認(rèn)識，并充實課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)氛圍。第5課時巖石、沙和黏土［教學(xué)目標(biāo)］1.通過本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生試圖認(rèn)識生活中巖石、沙和黏土的分布，鍛煉對生活現(xiàn)象的觀察力。2.親身通過視覺、嗅覺、觸覺感知巖石、沙和黏土，通過對比實驗感受沙和黏土的吸水性。3.鍛煉學(xué)生通過感官的多方面體會，細(xì)致豐富地認(rèn)識事物的能力。［教學(xué)重難點］通過視覺、嗅覺、觸覺感受、實驗研究巖石、沙和黏土的特點。［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生課