七年級語文說課稿模板

PAGE頁碼頁碼七年級語文說課稿模板20____七年級語文說課稿關(guān)于七年級語文說課稿范文集錦十篇作為一名優(yōu)秀的教化工作者，很有必要細心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。寫說課稿須要留意哪些格式呢？下面是我整理的七年級語文說課稿10篇，歡迎大家共享。七年級語文說課稿篇1一、說教材地位和作用：《口技》這篇課文是選自義務(wù)教化新課程標準試驗教科書初中語文其次冊第四單元。本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的親密聯(lián)系，文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會學(xué)生運用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生相識和把握人類文化的重要任務(wù)。培育學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛愛好和鑒賞實力，是語文教學(xué)普遍的目標內(nèi)容之一。這一單元的重點要求通過朗讀，讓學(xué)生會聯(lián)自己實際生活體驗，看到作家對“文化藝術(shù)”體驗和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。課文內(nèi)容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人超群的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。二、說教學(xué)目標，重難點依據(jù)教材的特點，結(jié)合新課標的要求，本課制定如下目標：學(xué)問與實力目標：1。駕馭積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。2．學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運用。過程與方法：1。通過反復(fù)誦讀，培育學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀實力2．朗讀中讀懂簡易的文言文，書讀百遍，其義自現(xiàn)情感、看法、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生酷愛藝術(shù)的熱忱。重點：1。字詞的落實積累上難點：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的探討上。三、說教法1.朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)?！边@是學(xué)文言文的好方法。2.探討法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體才智，合作探究，解決問題。四、說學(xué)法1.朗讀法：反復(fù)朗讀，明白意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?.勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，主動讀書。3.探討法：引導(dǎo)學(xué)生主動參加，合作探究。五、學(xué)情____這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了很多文言文了，有了肯定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)當不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)當很感愛好。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。六、說教學(xué)理念1．新課標中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點設(shè)為讀，背，大量積累。2．觀賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言。七、媒體設(shè)計：利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生放《口技》表演視頻，讓學(xué)生對這門傳統(tǒng)藝術(shù)有感性相識。八、教學(xué)過程：（一）設(shè)置情境，激發(fā)愛好。播放一段口技表演，讓學(xué)生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學(xué)生這是一個什么藝術(shù)？進而導(dǎo)入新課（課題）口技表演含義：（讓學(xué)生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中細致視察、用心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得栩栩如生、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。（二）整體感知：１．老師范讀：同時是檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。讀的過程中故設(shè)“陷阱”讀錯音，讓學(xué)生找出來加以訂正。２．學(xué)生再讀課文：同時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看注釋，疏通文意。思索以下幾個問題：（1）全文圍繞哪個字來寫的？（善）（2）找出標記時間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，突然，俄而（3）有三個故事情節(jié)：夢中驚醒―――――漸入夢鄉(xiāng)――――火場百象。（三）合作探究：多媒體問題：1．一個優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本事？（這個問題的設(shè)置，是想引領(lǐng)學(xué)生，對正面描寫和側(cè)面描寫這個寫作法的教學(xué)）（引導(dǎo)學(xué)生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平常要對聲音細致視察，揣摩，摹仿。2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按依次說出來。狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧超群？找出來（激勵學(xué)生讀原文：有的學(xué)生能找到正面描寫，也有同學(xué)能找到觀眾反映句子，老師等學(xué)和找完后，歸納出：此文一個重要寫作方法：正面描寫，和側(cè)面描寫結(jié)相合。（四）再現(xiàn)情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）方法：找一個學(xué)生，到講臺前有感情的朗讀課文，找?guī)讉€同學(xué)，到講桌前蹲下，當同學(xué)讀到有聲音的時候，讓他們模擬聲音。然后大家評價。留意：模擬聲音的同學(xué)要剛好，下面的同學(xué)是觀眾，要做好聽眾的表情動作表演。如時間夠用的話，大家集體朗讀一遍。（五）作業(yè)：思索一下，（我們岫巖的玉雕藝術(shù)，驢皮影藝術(shù)，高蹺藝術(shù)，剪紙藝術(shù)等）我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┤撕涂诩妓嚾艘粯又档梦覀兙磁澹坑心男┍硌菟囆g(shù)家的表演如何超群，廚師的廚技，手工制作者，市場賣肉手腳是怎樣的麻利？生日蛋糕又是怎樣細心制作等，我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán)，把這些民間藝術(shù)登記來，寫一小段類似《口技》的文章。七年級語文說課稿篇2各位老師：大家好，特別榮幸今日能跟各位老師做教學(xué)上的溝通，因為我們始終接觸的是人教版的課本，對河大版的課本只是在評優(yōu)課時接觸到一些，所以在這里，只是就《四季交響曲》一課，把我備課時的一些心得向大家作一匯報，請各位老師指責(zé)指正。一、課程設(shè)計指導(dǎo)思想《九年義務(wù)教化語文課程標準》特殊強調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”而對于語文素養(yǎng)課標說明道：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力?！彼宰鳛檎Z文老師，在教學(xué)中要著力于培育學(xué)生語文素養(yǎng)，提高綜合實力。想要達到這個目的，每一課就要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標?！墩n標》中指出：課程目標依據(jù)學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互XX，融為一體，注意語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。作為新課程的試驗教材，冀教版教材汲取了近年來語文教化發(fā)展和改的成果，在閱讀、寫作方面的支配體現(xiàn)了新的語文教化觀。體現(xiàn)了新課標的精神和要求，它致力于從三維目標上形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我拿到教材之后，發(fā)覺其中的確有不少新的東西，完全根據(jù)以前的模式來上就很難體現(xiàn)試驗教材的價值?；谶@樣的相識，我認為這堂課的設(shè)計思想應(yīng)當是從文本動身，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分的感受文本，調(diào)動積累，聯(lián)系生活，生成并溝通對文本的獨到的感悟。此外，語文課堂上應(yīng)當有朗朗讀書聲、熱情的探討聲，有思索和主動發(fā)言的時間和機會。二、內(nèi)容____第四單元屬于散文單元，其中有兩篇聞名的散文《春》與《____的冬天》，這兩篇文章更多的是通過對自然景物的描寫表達對自然的寵愛和抒發(fā)人生的感悟，《四季交響曲》是第四單元的第四篇文章，作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)覺大自然四季容顏的改變，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。但與以上兩篇不同的是，作者的描寫重點并沒有放在四季各自不同的季節(jié)特征上，作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)覺它們在不同季節(jié)的微小改變，并用自己的心靈與自然對話?！逼鋵υ挼哪康囊簿褪恰巴形镅灾尽?。因此，理解作者的感情和人生信念，是駕馭課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、和善、英勇的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的看法”。而七年級學(xué)生由于生活閱歷、思想相識等諸多方面的局限，對于本文主題的理解和把握不能深透到位。那么，先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能理解本文頌揚美德，抨擊陋俗的主旋律。因此，我是這樣確定該課文的學(xué)習(xí)目標的：學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培育學(xué)生的語言感悟?qū)嵙Α㈣b賞實力、____實力。過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。情感看法與價值觀：領(lǐng)悟作者對社會陋俗的批判，對公允、公正、無私、和善、坦誠、拼搏等美德的熱情追求。三、學(xué)情____這個階段的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，朗讀實力、閱讀實力都不是很強，對抒情的哲理散文往往缺乏深刻的體會，對所謂“托物言志”概念的理解也只是停留在表層。針對這些實際狀況，我主要從朗讀入手，利用不同形式的朗讀，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受四季中蘊含的哲理。在調(diào)動起學(xué)生主動情感的同時，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的美，品嘗寫景的方法，以期讓學(xué)生有所收獲。這樣一番____之后，就形成了《四季交響曲》一課的詳細教學(xué)方案，整個教學(xué)過程包括：導(dǎo)入、鋪墊、品析、總結(jié)等環(huán)節(jié)。下面就其中重點的環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：有人說，季節(jié)就是一個個鮮活的人物。春是一個花枝招展的小姑娘，夏是一個熱忱率直的小伙子，秋是穩(wěn)重的中年人，成熟豐厚，冬則是親善長者，端莊肅穆。女作家楊林勃用她清爽美麗的筆調(diào)向我們抒寫了她對四季獨特的感受，下面讓我們一起走進作者的四季世界。思路：我的導(dǎo)語設(shè)計有兩個目的，一是為下文品析四季形象作鋪墊；二是使學(xué)生感受到四季不僅僅是自然現(xiàn)象，其中的深意也和我們的社會休戚相關(guān)。導(dǎo)語形式很簡潔。在這里我想說的是，有的老師很看重導(dǎo)入語的設(shè)計，的確，精致的導(dǎo)入除了具有引入過渡的工具的作用外，還應(yīng)當承載肯定量的思想文化。既能拓寬學(xué)生的學(xué)問面，又能讓學(xué)生將之與課文內(nèi)容對比，加深對課文的理解，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，開拓學(xué)生視野和思維。但相對于一篇課文而言，導(dǎo)入只是第一步，不能因為導(dǎo)語的效果而把相當?shù)木Ψ旁诖?，而忽視了對文本的研讀。其實，干凈簡潔的導(dǎo)入開____義，既能順當過渡，又能節(jié)約時間，在平常的上課過程中可能更為好用。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)的處理支配1．整個課程的支配采納了“板塊式”的形式。第一板塊：教學(xué)鋪墊——字詞積累饕餮蟄伏濫竽情愫請柬桑葚思路：這些是學(xué)生簡單讀錯和理解上有困難的詞。要使學(xué)生能夠正確的理解文意，理解詞義是關(guān)鍵，還要會讀。所以字詞的積累是賞析文章的前提，是學(xué)生積累語言，豐富語言的重要過程。這個過程不能省略。我覺得，在課堂上，不但讓學(xué)生會識字，還要大聲的朗讀出來，這樣學(xué)生的印象會更深刻。其次板塊品讀——整體感知、細微環(huán)節(jié)賞析思路：這是課堂講授的主體部分，目的是通過反復(fù)的朗讀，針對性的賞析，解決本課的教學(xué)重點，達到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的。這個大板塊中又分為三個小板塊四季向我們走來——整體感知我們感悟了四季——美文賞析專心發(fā)覺生活——拓展練習(xí)思路：基本的思想是“讀——品——悟”的模式，以讀帶品，拓展訓(xùn)練，既是對文章內(nèi)容的總結(jié)，也是對學(xué)生口頭和書面表達實力的一個訓(xùn)練?！白x”貫穿于始終。這個目的在講課時基本達到了。第三板塊總結(jié)思路：關(guān)于文中內(nèi)容及學(xué)問點的總牢固際已在其次板塊中得到了解決，在這里是表達老師自己對大家的期望，為情感教化作結(jié)。關(guān)于“板塊式”教學(xué)法我想跟大家溝通一下我對“板塊式”教學(xué)的一點想法。什么是“板塊式”呢？板塊式教學(xué)法是針對一節(jié)課，一篇課文而言的。把課文根據(jù)各個不同部分，分成幾個“塊”狀的教學(xué)內(nèi)容進行備課。這是為了授課時敏捷運用而設(shè)定的。換種說法，也可以說它是一種教學(xué)設(shè)計的模式，或者說是一種教學(xué)設(shè)計的手法。我之所以采納它是因為考慮到“板塊式”教學(xué)的幾個優(yōu)點，1．使課堂教學(xué)有序進行。其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚的表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，課堂教學(xué)內(nèi)容明顯的表現(xiàn)為“一塊一塊的來落實”，將全課的教學(xué)板塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進式的教學(xué)造型。2．由于教學(xué)中的每一個板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問題，于是每個板塊就是一種半____的“小課”或叫“微型課”，這就須要細心地研讀教材，優(yōu)化、整合課文內(nèi)容，提煉出可供進行教學(xué)的內(nèi)容板塊，提高課堂的授課效率。3．由于“板塊”的出現(xiàn)，就須要考慮板塊的切分與連綴，考慮板塊之間的過渡與照應(yīng)，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性，這就變更了常規(guī)的備課思路，讓學(xué)生充分的占有時間，真正的讓學(xué)生在課堂上成為實踐活動的主體。板塊式的教學(xué)思路由于有“板塊”的劃分有時會顯得過于齊整、過于剛勁而不夠柔軟，也可以采納一些方法對其進行改進，可以淡化板塊意識而操作手法大致不變，如運用藝術(shù)的穿插手法來自然的形成板塊，如用文學(xué)性、情景性的語言來美化板塊的命名等等。如：可以把板塊設(shè)計為：積累、品讀、感悟，也可以設(shè)計為學(xué)習(xí)活動一、學(xué)習(xí)活動二等等，比如我識字的板塊的名稱為“教學(xué)鋪墊”，而從整篇文章來講，文章語言美麗含蓄，如同一首好聽的樂章。我在設(shè)計時，就把自己的整堂課看作一首樂章，所以板塊就命名為“樂章”，這樣可以使學(xué)生更細致的體會全文流暢的結(jié)構(gòu)，以美的眼光來觀賞本文。這種形式也是余映潮老師的一個獨創(chuàng)。給各位老師再舉一個例子。課文：《紫藤蘿瀑布》設(shè)計理念：美文須要美教。用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程。大致過程是一一品嘗花之美，情之美，意之美。教學(xué)內(nèi)容之一：學(xué)習(xí)積累1．作者簡介。2．切進課文中它帶走了這些時始終壓在我心上的焦慮和哀思，那是關(guān)于生死謎、手足情的這句話，簡介作者寫作本文的特別背景。教學(xué)內(nèi)容之二：相識課文聽讀課文，認讀文中的生字，朗讀課文。請同學(xué)們敘說自己的初讀感受，話題：你認為這篇課文是一篇什么樣的課文。教學(xué)內(nèi)容之三：品嘗文中的花之美1．同學(xué)們選讀課文，自由朗讀文中描寫花之美的句段。2．話題探討：說說自己品嘗到的描寫花之美的句段并用朗讀的方式表達自己的體會。教學(xué)內(nèi)容之四：品嘗文中的情之美請同學(xué)們緊扣文中的字詞句，體會作者在文中抒發(fā)的真摯情感。教學(xué)內(nèi)容之五：晶昧文中的意之美老師指出，所謂意，在這兒指文章中的意味，即文章中意趣與情味，文章中讓人覺得意味深長的地方。教學(xué)內(nèi)容之六：課堂學(xué)習(xí)小結(jié)2．指導(dǎo)朗讀，讀出“味道”。古人說：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。中學(xué)語文教材薈萃了諸多名篇佳作，其中有眾多頗具審美價值的藝術(shù)形象，寄寓著各種撼人心魄的情愫意緒。它的美，不是單憑老師的____、講解學(xué)生能獲得的。洪鎮(zhèn)濤曾說：“讀，是語文課的第一教學(xué)法，抓住了‘讀’，就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)”?！安偾笾?，觀千劍然后識器。”應(yīng)在讀中讓學(xué)生從審美對象中獲得美感，增加審美情趣，陶冶高雅情操。語文新課標的階段目標第四學(xué)段（7年級）中指出：學(xué)生要“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求?！薄傲粢饧訌妼W(xué)生平日誦讀的評價，激勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟?！薄端募窘豁懬肥且黄闱橐馕逗軡獾奈恼?，語言凝練、雋永。是朗讀的好材料。所以，在課上我特別重視學(xué)生的朗讀。1。用“讀”貫穿全文，形式多樣。我在第一個板塊中主要通過讀的方來讓學(xué)生初步感知四季的形象。形式有齊讀、分組讀、個人讀等等。如：師：結(jié)合老師的提示，請你深化的相識我們的四季摯友，做出小結(jié)，并把相關(guān)的段落有感情的讀出來。此外，為了更好的調(diào)動學(xué)生朗讀的熱忱，我在閱讀方式上也進行了小小的變更——變換人稱。例如：冬天來了，帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威嚴凜凜的氣概闖入了這個世界。冬天來了，萬物都經(jīng)受著一場嚴峻的考驗。面對這場考驗，世間的一切都在急劇地改變著。天上的星星重新組合起隊形了；地上的山峰換上一副剛毅的面容了；樹木的家族為節(jié)約開支甩掉豪華的服飾了；林中的野獸們不敢坐享其成，慢慢閉起饕餮之口了；小小的蟲蛇們怕掉了隊么？都蟄伏起來，積蓄著能量，去構(gòu)筑明年輝煌的夢了。把文中的“冬天”改為“我”，學(xué)生以“我”的口吻鏗鏘的讀著冬的肅穆，仿佛自己就是這樣一個肅穆的法官，切身體會文中蘊含的哲理，效果還是不錯的。在進行其次個小板塊的教學(xué)時，學(xué)生進行美句賞析，我的要求是必需有感情的讀出來，整體下來，學(xué)生讀的時間特別多，應(yīng)當說很好的理解了文章。2。加強指導(dǎo)，提高朗讀質(zhì)量。在學(xué)生朗讀時，我強調(diào)要留意重音與節(jié)奏，并請學(xué)生進行示范朗讀，效果不錯，課堂氣氛有了一個小小的高潮。如：夏天來了，是槐樹花兒告知我的，它贈我一串串雪白的珍寶；夏天來了，是紫紅的桑葚告知我的，它點染我一腔多彩的情愫。關(guān)于朗讀關(guān)于這個環(huán)節(jié)，我有一些小的感悟。1．課堂上應(yīng)當有老師的范讀。隨著多媒體技術(shù)引入課堂，很多老師喜愛用名家名人的表演性朗讀替代自己的范讀。當然，多媒體上的朗讀，一般話比較標準，朗讀技巧比較嫻熟，而且還經(jīng)常配以色調(diào)艷麗奪目的畫面，美麗的音樂，好像課堂的氛圍更濃烈一些。但其實，它遠遠不如老師音色或許并不美發(fā)音或許并不標準的朗讀親切，真實，對學(xué)生的感染力影響力更大。曾聽過余映潮老師的一節(jié)《三峽》示范課，給我印象深刻的是余老師范讀課文時，抑揚頓挫，和風(fēng)細雨，緩緩道來，真是一種美的享受。但余老師說他為了用一般話朗讀，是下了一番功夫的。高聲朗讀勝利后，他又練更難得低聲朗讀。在他的課上，學(xué)生總會像模像樣的仿照他的朗讀，去感受文字的美。在講該課時，我擔(dān)憂時間的緊迫，沒有范讀，只是稍作點撥，但我發(fā)覺學(xué)生的朗讀還是停留在小學(xué)生一字一句拖長聲音朗讀的方式上，影響了朗讀的效果。2．通過朗讀讓學(xué)生更好的接觸文本，方式要多變，以提高學(xué)生讀的愛好。朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)實力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)特性張揚,享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。對于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，語文課的朗讀教學(xué)顯得尤為重要。初中學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)建實力相對比較弱一些，可他們的形象思維和仿照實力卻要強得多，他們對課文內(nèi)容、寫作技巧等的學(xué)習(xí)還未產(chǎn)生很大的愛好，卻很熱衷于朗讀，對磁帶的語調(diào)、老師的表情仿照得快、準。因此，初中的語文教學(xué)，朗讀是必可少的。教材中的教讀課、自讀課都應(yīng)不同程度的過好朗讀關(guān)。學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領(lǐng)悟文章的主旨和意味，既能受到熏陶感染，又能熬煉用語音描繪事物、表情達意的實力，以致能提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務(wù)的力度。老師可以通過學(xué)生的朗讀，檢閱他們對課文的理解程度、感情傾向、相識水平和運用程度。讀的方式，老師們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情形的不同而有所選擇有所改變。為的是努力讓學(xué)生保持朗讀的主動性。有一段時間，為了趕進度，節(jié)約課堂的時間，我總是把讀課文的環(huán)節(jié)放在課下，讓學(xué)生以預(yù)習(xí)的方式來解決，更少有朗讀指導(dǎo)。有些偷懶的學(xué)生自然就不讀，這樣就造成了有一部分學(xué)生對課文內(nèi)容不嫻熟，講課就更不上，更重要的是，缺乏了朗讀，就缺乏了對文章細致而美妙的感悟，久而久之，學(xué)生審美的神經(jīng)自然就會遲鈍，腦海中留下的只能是對課文簡潔的____和肢解之后的枯燥。3．注意朗讀方法的指導(dǎo)。朗讀教學(xué)的設(shè)計可以從重音、停頓、強調(diào)、語速等方面進行指導(dǎo)。仍拿余映潮老師的朗讀指導(dǎo)做例子。他在講《三峽》一課時，提出三個在讀時應(yīng)留意的問題，讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音；讀好四字詞語的節(jié)拍；讀好特殊之處的頓音。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生再讀效果果真有了很大的變更。如：讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音自/三峽七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有時/朝發(fā)白帝雖/乘奔御風(fēng)則/素湍綠潭每至/晴初霜旦故/漁者歌曰讀好四字詞語的節(jié)拍如：兩岸/連山，略無/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日。自非/亭午/夜分，不見/曦月。讀好特殊之處的頓音如：清/榮/峻/茂巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚/沾/裳。一篇文章這樣讀下來，特別美麗。3．“主問題”的設(shè)置關(guān)于“主問題”在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，字詞的積累，標點、語法、修辭等的____，文學(xué)以及文化常識的識記等等，繁瑣、細碎、雜亂。有些課堂教學(xué)中，老師就某個重要的語段就能列舉幾個或十幾個問題，學(xué)問點“沙化”現(xiàn)象嚴峻。由于這樣的教學(xué)大多帶有靜止、孤立等弊端，其著眼點往往不能牽一“練”而動全“篇”，缺少指向與XX文章的“合力”。閱讀教學(xué)中的“主問題”是相對于課堂教學(xué)中這些過多、過細、過淺、過濫的提問而言的，就是指“主干問題”，它在課文閱讀教學(xué)過程中能起主導(dǎo)作用、支撐作用，能讓學(xué)生真正進行整體性閱讀，從而提升學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力。余映潮老師認為，“主問題”是閱讀教學(xué)中立意高遠的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點、牽引機和粘合劑，在教學(xué)中呈現(xiàn)著“以一當十”的力氣。假如一節(jié)課中分層次的出現(xiàn)幾次“主問題”，那么就必定能形成幾個教學(xué)的“板塊”，這又使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻的改變。如：在講課時，每一個板塊我也嘗試采納了這種方法，以“四季檔案”的“主問題”來體會四季的特點，為理解文章說明的哲理打基礎(chǔ)；其次板塊以“請你從內(nèi)容、修辭、用詞上對文中的美句談出自己的看法?！钡摹爸鲉栴}”把握文章的語言。第三板塊以“從下列詞中任選一詞，寫一段話，表達思想感情”的思路讓學(xué)生仿照，進行拓展。這樣就避開了課堂繁瑣的一問一答的形式，讓學(xué)生有充分的時間來對文本進行較為細致的思索。說實在的，我的設(shè)計并非完全意義上的“主問題”，這只是一個嘗試，“主問題”運用得好，在課文教學(xué)的初讀階段，可牽動對全篇課文的深刻理解；在課文教學(xué)的進行階段，可形成明晰的課堂教學(xué)思路，形成學(xué)生呈主體性參加的生動活潑的教學(xué)局面。在深化階段，可激發(fā)思索，引發(fā)探討，深化理解，強化創(chuàng)建，形成波瀾，釀造課堂教學(xué)的高潮。“主問題”的設(shè)計角度可從著眼于整體感知課文、理解課文、____課文、觀賞課文、探究課文的角度來進行，也可從多元的理解課文的`思想內(nèi)容、多側(cè)面地____人物習(xí)慣形象、多角度的品析文中的美點妙處、多板塊的積累文中的語言材料、多手法的對課文內(nèi)容進行“再表達”的角度來設(shè)計。下面，用一個完整的教學(xué)構(gòu)想來詳細表現(xiàn)上述說法：課文：《爸爸的花兒落了》創(chuàng)意：以跳讀為基礎(chǔ)，設(shè)計三個“主問題”，用“自助”“探究”的形式，從不同的角度實現(xiàn)對課文的整體與讀教學(xué)。1．請你用一則日記的形式記敘畢業(yè)典禮的經(jīng)過。2．你對文中英子的父親了解多少？結(jié)合課文的記敘說說你的印象。3．你認為爸爸對英子的影響有哪些？假如你是英子，你會對爸爸說什么？4．美文賞讀作者楊林勃是個詩人，她的詩樸實秀麗，富有意境與哲理，在國內(nèi)詩壇有肯定的影響。人說詩文不分家，詩人出身的她寫起散文來，自然獨具匠心。她把詩的意境與語言帶入散文。她用抒情的筆法去敘事，用形象的語言去狀物，因此作品中就有了詩的感應(yīng)，詩的聯(lián)想，詩的____。它不但用凝練的語言描摹四季景物的改變，而且又含蓄的觸摸到社會與靈魂的多個層面，充溢哲思，撼人心驚，詩意盎然，意蘊深遠。鑒于七年級學(xué)生的思維特點，過深刻的____只能讓學(xué)生一頭霧水，于是我適當降低了難度，以讀帶析，從學(xué)生接觸過的____用詞、修辭方法入手，并結(jié)合課后設(shè)置的練習(xí)來體會語言凝練含蓄的特點。并給出肯定的語言模式，目的也是降低難度。（1）賞析詞句請你從內(nèi)容、修辭、用詞上對文中的美句談出自己的看法。我認為，（句、詞）美，因為。學(xué)生選取的內(nèi)容還是比較廣泛的。如：冬天來了，帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威嚴凜凜的氣概闖入了這個世界?！揶o：擬人、排比，寫出天寒水冷，萬物肅殺的景象。圓圓的果實，圓圓的豆谷，仿佛給這一年畫上一個個圓滿的句號?！迷~：“園園、圓滿、一年，一個個”描摹形象，限制范圍，突出特點。她帶來生命，復(fù)活了香花也復(fù)活了毒草；她帶來了音樂，喚醒了寂靜也生出噪亂；她捧出了綠色，畫出了明媚也增長了陰影；她賜予了暖和，創(chuàng)建了舒適也生出了困倦。——對比的手法，寫春天的無私和善在____的過程中，學(xué)生找出的句子要帶感情地去讀，一是強化朗讀意識，二可以通過帶感情的朗讀，使學(xué)生更好的體會文章的思想感情。（2）學(xué)生贊辭是在原文基礎(chǔ)上的總結(jié)，在總結(jié)的過程中要對所學(xué)的內(nèi)容做一梳理，又要有自己的感悟，既是對理解文章主題的的升華，又是一次練筆的。事先給出例句，便于學(xué)生仿照，也降低了難度。把心中的贊詞獻給你鐘愛的季節(jié)。我喜愛你，，因為。（3）音樂的加入。馬克思說：“只有音樂才喚醒人的藝術(shù)感覺?！弊怨乓詠砦膶W(xué)與音樂就有著難解之緣，美麗的音樂流入語文課堂，在營造了美的意境的同時，加深了學(xué)生對文學(xué)作品的理解。審美的鑒賞離不開想象，閱讀文學(xué)作品，往往簡單禁錮在文字里，但在音樂所呈現(xiàn)的虛渺空靈的世界里，人們的想象可以自由馳騁，思維更具發(fā)散性。這個環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生帶入到美的情境中，使學(xué)生深化的體會美、感悟美，進而感受美的境界。通過語文課堂培育學(xué)生的審美情趣，從而達到陶冶情操、啟迪才智的目的。五、教后反思作為一節(jié)公開課，我努力發(fā)揮自己授課的特長，1．從七年級學(xué)生的實際狀況動身，考慮到他們對文章中揭示的人生哲理不能透徹的理解，從觀賞的角度年入手，降低難度。2．以讀為主，各種朗讀的方式調(diào)動學(xué)生的主動性，在反復(fù)的誦讀中體會情感。3．形式上力求有肯定的特性化的設(shè)計，不希望落入俗套。4。在時間的支配上，我很留意張弛有度的設(shè)計，其實，一堂課的節(jié)奏就比如一篇生動的小說，也有開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局，假如把每個板塊看成是其中的一部分的話，導(dǎo)入1分鐘，字詞4分鐘，整體感悟朗讀12分鐘，品析20分鐘，拓展5分鐘，總結(jié)1分鐘。有鋪墊，也有高潮。我也在嘗試著使自己的課上得有波瀾。關(guān)于備課在這里我還想說幾點關(guān)于備課的感悟。1．平常多看書，多學(xué)習(xí)，多積累上完一堂課下來，我覺得最累的階段不是講課，而是調(diào)動自己的積累備課的過程。我越來越感受到了平常積累的重要性?！皶接脮r方恨少”，我沒有教過冀教版的教材，對于這篇文章的了解更少，腦海中好像根本無“米”下鍋。時間緊迫，我感到了上課時從沒有的驚慌感。十幾年的教學(xué)生涯，好像越來越不太關(guān)于于平常的積累，一個舊教案，一本參考書，成了我備課的全部，更在平常以班主任工作忙為借口而懶得細致備課了。余映潮老師的講學(xué)給了我很大的震撼。與老師示意教研員的身份，在50歲時才登上講臺的。在這之前，他寫下了《中學(xué)語文教案品評100篇》廣泛接觸各種不同的課堂創(chuàng)意，他自己定了很多教化?？?，每一篇文章都作了具體的筆記，其間又發(fā)表了中學(xué)語文教學(xué)教研各類文章近千篇。“厚積”才能“薄發(fā)”，多年的積累使余老師信念十足地登上講臺，獨創(chuàng)了“板塊式”教學(xué)思路和“主問題”設(shè)置的教學(xué)實踐。而上課備課都是他在自己業(yè)余的時間完成的。余老師說：“走向勝利的重要前提是占有時間，勤奮學(xué)習(xí)；發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)，突破專題?！薄罢Z文老師的第一‘課外’閱讀是語文專業(yè)報刊，語文老師的第一科研實力是提煉實力?！碧K霍姆林斯基在談到在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動時說“老師所知道的東西，就應(yīng)當比他在課堂上要講的東西多10倍、多20倍，以便能夠應(yīng)付自如的駕馭教材，到了課堂上，能從大量的事實中選擇出最重要的來講。假如我知道的東西比我教給學(xué)生的東西多20倍，那么我在課堂上的思想和語言就不知不覺地是針對學(xué)生而產(chǎn)生的”。在談到老師的教化素養(yǎng)時又說：“為什么老師要懂得那些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西以及那些跟中學(xué)所學(xué)的教材沒有干脆聯(lián)系的東西呢？這是因為：關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問對于老師來說，應(yīng)當只是他的學(xué)問視野中的至少常識。只有當老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候，老師才能成為教化過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！币粋€老師假如在備課時沒有充分拓展自己的視野，而只是對單個文本的內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、媒體的選用等孜孜以求，就猶如將房子建在沙灘上一樣，無論房子的樣式多么新穎，房子的裝修多么精致，都不是一間好房子。選入課本中的內(nèi)容猶如海面上的冰山，只有八分之一凸現(xiàn)在水面上，假如想了解這八分之一就須要了解水下更多的部分。不僅須要對教材和教參做深化細致的研讀，而其須要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的學(xué)問，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東西，這樣，文本在學(xué)生眼前就不再是孤立出現(xiàn)的一株植物，而是有著深藍色天空做襯托的一幅圖畫。這就須要我們靜下心來，好好做一些事情。余老師說：“做珍惜時間的人，做嚴謹謙遜的人，做勤勞刻苦的人，做熱忱和善的人，做胸懷大度的人，作堅持不懈的人?！?．吃透課本，創(chuàng)意設(shè)計余老師說：“語文老師的任務(wù)，是把教材讀‘厚’，把教材教‘薄’”，我們能否圖利《教參》，脫離____的拷貝，細心鉆研課本，拿出自己的創(chuàng)意呢？記得曾有機會在一所學(xué)校里聽三位老師教這篇課文，都是按著盼春、繪春、贊春的依次里清理文章思路，都是根據(jù)依次用了五幅圖概括繪春部分的詳細內(nèi)容，雖然老師不同，學(xué)生不同，教法幾乎完全相同，很難看出那位老師有自己的獨到之處。聽完課后，我曾有過一個假想：假如沒有《教學(xué)參考書》，三位老師都去____的處理教材，設(shè)計教學(xué)方案，唯恐就不會出現(xiàn)那么多的“相同”。終歸每一個人閱讀教材后的感受存在著差異，終歸每一個人處理教材的實力有高下之分。而“差異”和“高下”正是產(chǎn)生教學(xué)多樣化的條件，事實本該如此?，F(xiàn)在，因為大家都根據(jù)《教學(xué)參考書》上課，老師們對教材的獨特體驗和感受沒有在教學(xué)中反映出來，他們所做的只是《教學(xué)參考是》代言人的工作。這種現(xiàn)象，不是偶然的，是較為普遍存在、大家都習(xí)以為常了的“不正常”。當然，《教學(xué)參考書》有它的主動作用，諸如供應(yīng)一些背景材料、探討資料、教學(xué)設(shè)計等，幫助老師拓展視野，開啟思路。假如用《教學(xué)參考書》取代了老師自己對教材干脆的閱讀體驗，取代了老師自己量力而行地教學(xué)設(shè)計，那么，就違反了《教學(xué)參考書》編寫者的初衷。實施新課程后，《教參》的編寫有了進一步的改進，資料性的作用加強了，目的就是要引導(dǎo)老師“確定性的戰(zhàn)役自己打”。錢夢龍先生指出：“看一位老師是否成熟，主要標記有兩條：一條是在教化思想上是不是有明確、一貫的追求，另一條是有沒有____處理教材的實力?！币虼?，在教學(xué)生，我們還真的在這兩個方面下一番大的功夫。在去年11月份，我校邀請余映潮老師來我校講學(xué)，與老師精致的課程設(shè)計，完備的重點提煉讓我們大開眼界。但更令我們震撼的是余老師每一篇課文的備課材料都將近萬字，從自己對文種感情的理解，到某句話的含義，甚至細致到對某一個字的理解。余老師都一一作了記錄。余老師的每一篇課文都有三種以上的教案設(shè)計，他說，在不同的地方講同一篇課文，我的教案都是不一樣的。而一次講座，他的講義竟打印了整整73張，特級老師于漪曾在《于漪文集》的自序里寫道：“要潛心鉆研教材，取得試試用教材帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文的主動權(quán)。查檢資料，________，從語言文字到思想內(nèi)容，從思想內(nèi)容到語言文字，一篇篇課文反復(fù)推敲、探討、把文章的脈絡(luò)、篇章的構(gòu)成、語言的運用、作者的思路等等，弄得一清如水，力求使教材如出自己之口，如出自己之心?！被蛟S是參考資料少的原因吧，我反而能夠集中精神，細心研讀文本本身，有了許多新的想法。在打算講課的時候，我首先做的就是撇開資料，像老師要求學(xué)生一樣的朗讀、默讀課文，印象中反復(fù)讀課文將近百遍，學(xué)習(xí)目標該如何確立？應(yīng)當以怎樣的方法指導(dǎo)朗讀？重點品析新文章的那一點？每考慮一個問題，就要對文章進行一篇系統(tǒng)地研讀。就在這一遍遍的“讀”的過程中，作者的思路，文章的重點也在我的腦海中慢慢由模糊變得清晰起來。這樣的創(chuàng)意肯定是自己的。以上是我在上課之后的一些感悟，其中有許多不成熟的想法，請各位提出珍貴看法，感謝大家。七年級語文說課稿篇3一、說教材《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。單元目標是：1、了解他人的成長蹤跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，勝利與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。3、留意學(xué)習(xí)文章的表達技巧。,《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡非常自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事務(wù)交織卻不零亂。主要內(nèi)容是“父愛”、“成長”；表達技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了這兩個方面就抓住了本課教學(xué)的重點和核心。二、說教學(xué)目標：依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標：1、學(xué)問與技能：（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；（3）理解課文標題的雙重意義和文中運用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧；（4）____文中的父親的形象。2、過程與方法：（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體會人與人之間的真情。（3）初步感受文章的寫作特點，學(xué)會記敘中運用插敘的敘事方法。3、情感看法價值觀：人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求勝利，更要擅長面對失敗。讓學(xué)生相識到只有這樣才能真正的成熟起來。該目標的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生學(xué)問、實力、情感的全面發(fā)展，符合教化教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓(xùn)練和道德素養(yǎng)的培育。三、說教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。（2）____文中的父親的形象。2、教學(xué)難點：感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體會人與人之間的真情。為了突破難點，設(shè)置了不少學(xué)生活動，運用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學(xué)生思索，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規(guī)律，易接受。四、說教學(xué)法：教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用干脆關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的凹凸，為了順當?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點，突破難點，____學(xué)生的主體性，注意思維品質(zhì)的原則，實行以下教學(xué)方法。1、教法：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與文本進行溝通和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。2、說學(xué)法：為了讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育實力方面實行了以下方法：探討法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。五、說教學(xué)過程提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生觀賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告辭。今日就讓我們一起走入文中的世界，去找尋主子公英子走向成熟的蹤跡吧！2、檢查預(yù)習(xí)，溝通資料（1）由學(xué)生依據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音。（2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。3、專心聽讀，感受文本。配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺?，老師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。4、合作溝通、互動探究活動一：自讀感知，整體把握。（1）文本的標題是《爸爸的花兒落了》，這個標題有什么含義？（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。（3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的？文章表達了作者怎樣的感情？（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？我們可以說全文根據(jù)什么依次寫的？活動二：研讀賞析圍繞“爸爸在我成長過程中原委起了怎樣的作用？”這個話題進行探討。（1）文本中是怎樣示意爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？（2）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？（3）爸爸是個怎樣的人？（學(xué)生再次有感情的朗讀課文，并在課文中圈點勾畫）活動三：探討探究請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并探討一下問題：（1）對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明白怎樣的看法和感情？對“我”的成長有什么影響？（2）畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？（3）“我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？活動四：品嘗賞析通過引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，初步使學(xué)生感受到文章的寫作特點（1）在細微環(huán)節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點。（2）在記敘中恰當?shù)倪\用插敘的敘事方法。（3）本文樸實中蘊含真摯情感的語言風(fēng)格。在重點探究這個環(huán)節(jié)中，由點帶面，注意課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分敬重了初中學(xué)生思維跳動性小的實際，也遵循了“按部就班”這個最基本的教學(xué)原則。5、總結(jié)反思、拓展延長（1）總結(jié)反思：主子公英子帶著悲傷告辭了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告辭童年時，你將會發(fā)覺，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會告辭一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當你獨自面對挑戰(zhàn)和挫折的時候，須要鎮(zhèn)靜，應(yīng)用自己的志氣和信念迎接將來。（2）拓展延長讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延長到課堂之外，延長到生活之中。利用課外的時間，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。六、說板書設(shè)計爸爸的花兒落了林海音膽小英勇被動主動懶散勤奮依靠____、七年級語文說課稿篇4一、說教材教材____：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會人們價值觀念的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)文化的看法越來越淡，于是，讓學(xué)生通過課本了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多視察，多思索，多積累，學(xué)會從生活中找尋豐富的寫作材料，從而酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活，酷愛父母，形成主動的人生看法，提高文化品嘗和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活的人生看法。學(xué)生學(xué)情____：學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩詞三首，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本班學(xué)生____占90%，沒有過年的親身體驗，只是通過四周漢民生活、電視、____等媒體來了解過年，所以，讓學(xué)生對本課本命年的回想提起愛好比較難。因此，在講課時要在這方面下功夫。教學(xué)目標：1、駕馭一些字詞的正確讀音及書寫;2、了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛家鄉(xiāng)的情感。3、觀賞作品呈現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動傳神的語言。教學(xué)重點：1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。2、品位生動傳神的語言。教學(xué)難點：1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵2、能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受二、說教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新思維的實力。加強閱讀指導(dǎo)，主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。教學(xué)思路設(shè)計：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;老師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。說教法1、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括實力以及語言表達實力。2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。說學(xué)法1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、主動讀書。2、發(fā)覺法：學(xué)生自主探究，獲得學(xué)問。本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培育自學(xué)實力和自學(xué)習(xí)慣”。____課程標準提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。三、說教學(xué)過程(一)營造氛圍導(dǎo)入新課1、老師問：中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些(學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗和閱歷說自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢我們班以____同學(xué)為主，很多同學(xué)確定會對老師說，我們是____，不過春節(jié)，對這些節(jié)日也不感愛好，這種想法是不對的，因為你既是____，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應(yīng)當去了解它，相識它。通過你的四周或者在電視上，人們在過春節(jié)時有哪些慶祝方式呢學(xué)生自主回答。2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是一件相當重要的事情，每到春節(jié)，人們會用各種方式去慶祝，表達人們對節(jié)日的寵愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。(二)走進作家老師簡介作者，并明確補充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格(三)整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系(2)處理生字詞(3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的(4)文章主要部分描述了人們過春節(jié)的喧鬧氣氛，主要描寫了幾件事你能不能用自己的話總結(jié)出來1、解題：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的誕生年，每十二年輪回一次。(統(tǒng)計班內(nèi)本命年的人數(shù))，這篇文章是作者六十歲時，正逢自己的本明年，回想過去過年的喧鬧氣氛，有感而發(fā)。2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)3、本文先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色調(diào)繽紛。4、舊時過年的風(fēng)俗：①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年七年級語文說課稿篇5我說課的題目是人教版七年級語文下冊第四單元第17課《安塞腰鼓》。我將按說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)手段、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)來進行說課。一、說教材本單元選編的幾篇文章，從不同側(cè)面對學(xué)生展示了多種藝術(shù)形式，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價值觀起到引領(lǐng)作用?！栋踩摹肥亲骷覄⒊烧伦珜懙囊黄挥性娨饷赖纳⑽?。它以凝練、動感的語言，譜寫了一曲黃土高原慷慨激蕩、氣壯山河的時代之歌，呈現(xiàn)了中華民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是對中華民族魂魄的詩性禮贊。結(jié)合文章特點，依照《課標》要求，針對我任教的學(xué)生基礎(chǔ)較差，觀賞、品嘗語言實力較低的實際，我確定三維教學(xué)目標如下：1.聽讀課文，把握文章基調(diào)，積累字詞。2.品讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣概和宣泄的生命力氣。3.理解排比、反復(fù)等修辭在文中的作用。4.體會中華民族深厚的文化底蘊，提高審美情趣。教學(xué)重、難點：感受安塞腰鼓的磅礴氣概和所歌頌的生命力氣，并能發(fā)表自己的見解。二、說教法、學(xué)法教與學(xué)是互動的一體化過程，基于以上教材、課標、學(xué)情____，本節(jié)課我主要采納朗讀法貫穿始終，以小組合作為主要形式，讀、品、評、思相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、合作探究來完成教學(xué)。三、說教學(xué)手段以多媒體為主要教學(xué)協(xié)助手段，將圖、文、聲、像融為一體，既可激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，促進思維發(fā)展，又可增加課堂容量，提高教學(xué)效率。四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課出示安塞腰鼓表演圖片并提問：這是什幺表演？學(xué)生答后追問：你知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？明確后導(dǎo)入：“今日我們將隨本土作家劉成章一同走進腰鼓之鄉(xiāng)，去領(lǐng)會那動人心魄的安塞腰鼓?。ò鍟n題和作者）（這樣導(dǎo)入自然、貼近生活，讓學(xué)生的思維活躍起來，順當進入學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)）（二）學(xué)習(xí)新課我設(shè)計四個版塊：將由淺入深，層層深化，層層解讀。第一板塊：了解安塞腰鼓，走近作者，明確學(xué)習(xí)目標。1.出示黃土高原地圖，指出____位置。（使學(xué)生了解安塞的自然環(huán)境，地理風(fēng)貌，民風(fēng)民情，為理解文意做鋪墊）2.接下來出示安塞腰鼓簡介。了解安塞腰鼓的起源、藝術(shù)形式及社會地位。既然“安塞腰鼓”被稱為“天下第一鼓”，可見其藝術(shù)表演魅力非同一般。讓我們共同觀賞一段原生態(tài)的安塞腰鼓表演。（觀表演視頻）看后問：你有什幺感受？（學(xué)生會說：氣概磅礴，震撼人心等）（讓學(xué)生觀其形，聽其聲，在身臨其境中感受安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，為進一步探究課文鋪平了道路）3.接下來出示作者簡介，及本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。其次板塊：聽讀課文，整體感知。這一板塊從“知內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)朗讀”入手，多角度對文本進行初步感知、解讀。我支配“視頻聽讀”，并設(shè)計問題引領(lǐng)學(xué)生綻開與文本對話：1.請用“……的安塞腰鼓”對作者眼中的安塞腰鼓進行評價。（可用文中內(nèi)容回答）2.本文用什幺語調(diào)來讀？全文都這幺讀嗎？（明顯不）哪部分比較明顯？請選讀一句或一段來讀。（目的是指導(dǎo)朗讀，把握文章結(jié)構(gòu)）第三板塊：閱讀課文，品讀主體，領(lǐng)悟主旨。這一板塊通過朗讀指導(dǎo)，品嘗句段以及仿寫訓(xùn)練，側(cè)重實力目標與情感目標的實現(xiàn)。1.出示易錯字詞，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。2.品讀主體句段，提高審美體驗。屏幕出示：請用“我喜愛……，因為……”這一句式點評文章。（可從多角度進行評價）小組共享，代表發(fā)言。在探討溝通期間，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，促進者，要適時引導(dǎo)學(xué)生完成重點句段的解讀，領(lǐng)悟主旨，體會民族文化內(nèi)涵。（1）“驟雨一樣，是急促的鼓點……斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”句：排比、比方修辭的運用，更加形象、生動地突出了安塞腰鼓的歡快，火爆、熱情的特點。（教材無非是個例子，語文教學(xué)目的一是教會學(xué)生看書，讀書，一是把所想的用筆用嘴表達出來，可見，讀與寫是緊密的聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫）我以此為契機，進行仿寫訓(xùn)練：出示一組東北民間藝術(shù)——大秧歌表演圖片，要求學(xué)生仿照此段句式進行描述，小組合作共同探究，來實現(xiàn)學(xué)生實力的提高與學(xué)問遷移。我剛好強化勝利意識，激勵創(chuàng)新，并在觀賞老師范文后強調(diào)：有了好的內(nèi)容，必需要用恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，才能寫出好的文章。（2）在品讀中我適時引出“擊鼓的后生”：重點體會“搏擊”的后面還有什幺內(nèi)涵？進而引出中心句，并緊緊追問：他們究竟想擺脫什幺？沖破什幺？撞開什幺？使學(xué)生自然聯(lián)系到陜北人們的生存環(huán)境，生發(fā)出作者對黃土地究竟是怎樣的感情的思索？最終明確：黃土高原是中華民族的發(fā)源地，后生們是黃土高原人的代表。他們搏擊的不僅僅是鼓，還要與惡劣的自然環(huán)境、貧困落后的生活，與這片土地及自身的命運進行搏擊。只要生命不息，搏擊就不會停止?。?）在品讀中，我適時提出在文中反復(fù)出現(xiàn)，最能表達作者情感的句子，體會其作用。明確：好一個安塞腰鼓！此句貫穿全文，劇烈地抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的磅礴氣概和激蕩生命的贊美之情。（至此，文中重難點的突破水到渠成）（4）學(xué)習(xí)不能滿意于課本學(xué)問，我適時引入課外資源，培育學(xué)生酷愛民族藝術(shù)的思想感情?！鞍踩暮程祉懀S河古道顯輝煌”，如今的黃土高原人民早已褪去貧困的樊籬，西部大開發(fā)的進行，西氣東輸，南水北調(diào)的運行，綜合治理黃土高原政策的實施給西北人民帶來無限的朝氣與活力。他們將用生命和力氣搏擊出更輝煌絢麗的生活?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)、激勵，示范下，自然理解了文章主旨，領(lǐng)悟了作者的寫作意圖。同時也培育了學(xué)生發(fā)覺，探究，解決問題的實力，為他們接著學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)）第四板塊：課堂總結(jié)，布置作業(yè)：（1）出示課文總結(jié)：提煉主旨，加深感悟。（2）作業(yè)：運用排比、反復(fù)等修辭，進行合理的聯(lián)想與想象，描寫一個令你難忘的場面?。ㄟM一步體會修辭在文中的作用，提高審美情趣）（3）最終我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：通過《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)，給了我們這樣一些啟示：“人，活的要有一股勁！這股勁是上進心，是堅毅的意志，是不屈不撓的精神！學(xué)習(xí)上，要有一股猛勁！毅力上要有一股韌勁！行動上要有一股沖勁！有勁的生活，才是痛快的生活！希望同學(xué)們能帶著這股勁，去敲響自己將來絢麗美妙的生命之鼓！”（4）為了表現(xiàn)教學(xué)流程，激活創(chuàng)新思維，我設(shè)計了這樣的板書：左側(cè)是學(xué)生品讀文章時的獨特感受，與右側(cè)文中兩個重要意象及一個動詞突出了文章的主旨：在這古樸厚重的黃土地上，哺育了這樣一群粗獷豪，堅韌不屈的陜北人，也正是這樣一群人才搏擊出了這樣震撼人心的生命之鼓。這樣的板書簡潔、直觀，既加深對課文的理解，又升華了主題。好的板書是師生共同才智的結(jié)晶，是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的完備結(jié)合。七年級語文說課稿篇6綜合性學(xué)習(xí)是課程標準中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少閱歷可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點，是新課程標準教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然綻開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于老師的學(xué)問打算，資料的打算。大自然是富裕、漂亮、慷慨的，它賜予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清爽空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是奇妙而宏大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的很多方面，與大自然進行溝通對話，與同學(xué)實現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際XX于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際實力，提高審美實力。從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：１、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集材料：美麗多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果呈現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過很多酸甜苦辣，但每一種味道都是珍貴的。２、注意創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些缺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。３、把聽說讀寫特殊是口語表達融匯課堂中，注意學(xué)生實力的全面提高，更注意全部學(xué)生實力的提高。從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，變更不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：１、動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，打算解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思索好動手的習(xí)慣。２、敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中始終提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因為它是一個人為人處事的素養(yǎng)，不行忽視的實力。在不斷練習(xí)實踐中，提高個人的應(yīng)變實力。３、協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)建出好作品。七年級語文說課稿篇7各位評委，大家好！今日我說課的題目是《春》（板書：課題及作者朱自清），它是人民教化出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。下面我將從課標要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。一、教材____前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)會自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們呈現(xiàn)了色調(diào)斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出酷愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。二、學(xué)情____春天是學(xué)生熟識而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好?；谝陨系腳___，依據(jù)語文課標要求，結(jié)合七年級學(xué)生實際及教材特點，確定本課教學(xué)目標如下：學(xué)問與實力目標：1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達實力。2、培育朗誦實力，背誦這篇文章。三、過程與方法目標：培育學(xué)生對語言的感悟?qū)嵙Γ穱L文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。情感看法與價值觀目標：培育學(xué)生視察自然、感悟自然的實力和酷愛自然的情感。四、教學(xué)重難點培育學(xué)生對語言的感悟?qū)嵙?，通過語言感悟春天的漂亮。五、教學(xué)理念1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培育語感。”還強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學(xué)會運用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。2、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思索為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)覺語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。3、重視互動合作?！墩Z文課程標準》指出要“主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間同等、融洽溝通探討的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)覺解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。六、教學(xué)方法1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、漂亮、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。3、探究探討教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探討中____、感受作者的寫作勝利之法。七、學(xué)法指導(dǎo)實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的美麗意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語句。八、教學(xué)流程（一）課文引入“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動學(xué)生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進入到春的回味和想像之中。（二）整體感知課文第一，通過老師富有情感的朗讀和多媒體課件的協(xié)作，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又示意了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。其次，通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步____和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生駕馭抒情散文的朗讀技巧，培育學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）深化理解課文內(nèi)容第一，分小組探討六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，敬重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學(xué)中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的漂亮。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕靜靜”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的寵愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行變句____，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。其次，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比方等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。第三，帶著對文章的深化理解進行朗讀，并勾畫出所喜愛的句子，說說喜愛的緣由，并仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培育了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達實力。（四）教學(xué)小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，老師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己劇烈的情感，并通過干脆抒情把這種感情表達出來；4、要借助擬人、排比、比方等修辭手法，使語言美麗生動。（五）作業(yè)設(shè)計感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、觀賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。九、板書設(shè)計用精煉、概括的文字勾畫出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清楚，形象直觀，使漂亮、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。七年級語文說課稿篇8我今日說課的課題是《太空一日》。說課內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標、說教法學(xué)法、說重點難點以及說教學(xué)過程五個部分。一、說教材《太空一日》是七年級下冊第五單元其次篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生敢于探險的志氣、集體主義觀念和為所酷愛事業(yè)獻身的崇高精神?！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫的個人傳記《天地九重》。課文由四部分組成，分別就起飛時的生死考驗，太空中的真實所見，飛船上的聲音探究，返回途中的驚險機遇作了具體介紹。本文具有很強的變現(xiàn)力，一般的詞匯，平實的語言，讀起來卻驚心動魄，扣人心弦。二、說教學(xué)目標新課標中重點提出：“提高學(xué)生閱讀實力的同時提升學(xué)生的情感看法價值觀”，依據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我確立了這堂課的三維教學(xué)目標：1、學(xué)問與實力目標：（1）自讀課文，預(yù)習(xí)字詞（2）感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句。2、過程與方法目標：閱讀文章，在自主、合作、探究中綻開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的對話。3、情感、看法與價值觀目標：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。三、說重點難點結(jié)合課標，我確立的文章重點是：駕馭閱讀了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長，由四部分組成，每一部分都有小標題。所以第一課時的設(shè)計的重點是讓學(xué)生通過小標題理清文章的結(jié)構(gòu)依次。本課的難點是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品嘗關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。四、說教法學(xué)法我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、細微環(huán)節(jié)品嘗等途徑，運用朗讀、探討等方法，引導(dǎo)學(xué)生深化文本，感受人物心理，與名貴宏大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、溝通的課堂學(xué)習(xí)過程中漸漸提升情感、看法和價值觀。在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)覺問題，通過小組合作溝通探討解決問題。五、說教學(xué)過程（結(jié)語）我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)當是才智的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去共享那些宏大心靈閃耀的光線。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)問的巔峰上捕獲受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平常教學(xué)過程中矢志不渝的思想。七年級語文說課稿篇9多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計。本執(zhí)教者的“說課教案”是根據(jù)中學(xué)《語文課程標準》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計的原則設(shè)計的。分為三大板塊：一、說教學(xué)設(shè)想；二、說教學(xué)流程；三、說板書設(shè)計。一、總體教學(xué)設(shè)想１、把握新教材特點，理解本課編排的目的。２、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。３、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。４、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實踐中運用。５、注意讀寫過程的評價，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚特性，亮出自己。教學(xué)設(shè)想闡述：１、把握教材特點，理解課文編排目的：（本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元其次課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是聞名的美國作家莫頓·亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年８歲時一次“脫險”的經(jīng)驗，其中蘊含的生活哲理──人生道路上經(jīng)常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就肯定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。而本課是屬第一板塊：人與自我。這個單元都是談人生。寫的都是作者對人生的向往、體驗和思索。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體會人生，關(guān)愛生命。）２、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基：（從教材的編排特點，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對剛進入第四學(xué)段的（初中）學(xué)習(xí)生