二年級數(shù)學說課稿集合7篇

Word第第頁二年級數(shù)學說課稿集合7篇二班級數(shù)學說課稿篇1

一、說教材

教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版二班級上冊第20-22頁教材分析：在學習本節(jié)課之前同學已經(jīng)學習過百以內(nèi)的加減法，也為今日的學習奠定了基礎(chǔ)，當然本節(jié)課的學習也是為了后面進一步學習乘法做鋪墊教學目標：

1.在熟悉幾個幾的基礎(chǔ)上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀看現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培育同學的觀看推理力量和學習數(shù)學的愛好及合作意識。教學重點：在熟悉幾個幾的基礎(chǔ)上學習乘法的含義

教學難點：知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。教學預備：預備交互式多媒體課件、卡片、實物等，生預備20根小棒。

二、說教法與學法

依據(jù)二班級同學的年齡、心里、認知規(guī)律特點，我采納創(chuàng)設(shè)情境，引導探究的方法，同時注意運用觀看法和商量法進行教學。在學法上預備采納“小組合作”“自主探究”的學習方法。

三、說教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

同學們，今日老師帶你們一起去看一看快樂牧場好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2.教學“試一試”出示例1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算?同學填書，完成“試一試”，集中溝通。3、教學“試一試”出示例2圖

(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎?(板書：2+2+2+2=8)2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指×”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫“×”)。

(4)4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式?乘法算式和加法算式一樣，各部分都是出名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

同學答老師板書：2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8(乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4.教學“試一試”出示例3圖(1)出示例圖，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加?(3)同學填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體溝通。(4)商量;求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便?5.穩(wěn)固練習

1、完成“想想做做”第1題2.完成“想想做做”第2題

1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?同學寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體溝通。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾?同學寫出加法和乘法算式，集體溝通。四.小結(jié)、布置作業(yè)

二班級數(shù)學說課稿篇2

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

《猜一猜》是義務(wù)教育課程試驗教材學校數(shù)學第三冊《數(shù)學廣角》的其次例題和第三例題內(nèi)容。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是同學接觸規(guī)律推理的第一堂課。規(guī)律推理是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同時也是進展同學規(guī)律推理力量的良好素材。整個學校階段同學的規(guī)律思維只能是初步的，需要讓同學通過觀看、操作、試驗、猜想、推理與溝通等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇異與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有挨次地、全面地思索問題的意識，同時培育他們探究數(shù)學問題的愛好與欲望。

3、教學目標確實定：

依據(jù)教材的編寫特點以及第一學段同學的認知水平，為了更好的表達三維目標，我從以下幾個方面制定了教學目標：

〔1〕學問目標：通過猜想、試驗等活動，使同學感受簡潔推理的過程，初步獲得簡潔推理的閱歷。

〔2〕力量目標：培育同學初步的觀看、分析及推理力量。

〔3〕情感目標：體會數(shù)學思想方法在生活中的用處，激發(fā)同學學好數(shù)學的信念和探究數(shù)學的愛好。

4、教學重點、難點：

教學重點：培育同學初步的觀看、分析及推理力量。

教學難點：培育同學初步有序地、全面思索問題的力量。

二、說教法

在教學過程中，我首先以嬉戲的方式導入，再依據(jù)二班級同學的年齡特點，適當?shù)募ぐl(fā)同學學習的愛好，讓同學在玩中學，玩中思。通過兩個活動使同學感受簡潔推理的過程，初步獲得一些簡潔推理的閱歷，很好的把握了簡潔推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使同學都再次體驗推理的過程，重在讓同學感受、體驗推理的過程。

三、說學法

《猜一猜》這種類型的課對于同學來說是一節(jié)感愛好的課，新奇的課，為了能更好的在一節(jié)課當中關(guān)心同學熟悉簡潔推理的規(guī)律性，在本節(jié)課當中，我實行了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使同學在大量的活動內(nèi)容中把握學問形成的力量。

四、說教學過程：

第一層次：激趣引入

據(jù)同學的年齡特點，用兩個小嬉戲激起同學學習的愛好。使同學對這節(jié)課產(chǎn)生了深厚的愛好，心情高漲，為接下去的學習打好了感情基礎(chǔ)。

詼層次：在嬉戲中猜想，在猜想中習得動是孩子的天性，嬉戲是孩子的最愛。嬉戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調(diào)整兒童參加活動的主動性，使同學感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓同學能夠很好地把握猜地方法，我設(shè)計了兩次猜的嬉戲，使同學在循序漸進的猜之中把握猜的技巧：

我設(shè)計猜書的情境，讓同學從瞎猜——給出一個條件的猜，從而讓同學明白猜也不是亂猜的，要有根據(jù)的猜，才能一次性猜對。

猜，是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓同學通過給出兩個條件的猜想嬉戲明白猜想時肯定要有明確和完好的提示語。

同時在同學講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最終還對猜兩樣和三樣進行了比較，我再和同學一起進行總結(jié)，使同學從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來做。

充分發(fā)揮了同學的主體作用，讓同學置身于肯定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受；只有注意實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近同學生活實際的、詳細形象的問題情境，才能填補同學閱歷的缺乏，從而促進同學的體驗學習獲得勝利。

層次：穩(wěn)固拓展

一些同學比較喜愛的題目關(guān)心同學進行穩(wěn)固，同時在穩(wěn)固中加以拓展和提升。

總之，在設(shè)計的過程中我試圖通過嬉戲使同學能夠?qū)W得一種思索方法，但是在實際操作中，我對同學得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練同學能夠完好說出推理過程還是我今后要留意得地方。

二班級數(shù)學說課稿篇3

一、說教材

1、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在同學已有的一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問的基礎(chǔ)上進行教學的。統(tǒng)計學問在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學討論中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學中的一個重要思想。義務(wù)教育學校數(shù)學課程標準，把統(tǒng)計學問作為學校數(shù)學基礎(chǔ)學問的重要組成部分并特殊強調(diào)讓同學體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡潔分析，讓同學早些把握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學學問以解決實際問題的力量。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使同學從部分數(shù)據(jù)動身，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的力量。同時新課程標準中也明確指出要讓同學充分經(jīng)受一些收集、整理、描述和分析的過程，把握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個學問的內(nèi)容。即調(diào)查入學時的體重狀況填寫統(tǒng)計表；收集如今〔二班級〕的體重狀況填寫統(tǒng)計表；把入學以及如今的體重狀況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡潔的問題。但從本地同學狀況實際動身，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學時的體重狀況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣狀況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，根據(jù)教材的規(guī)律性將學問整合在新課程改革的目標中。

4、教學目標

〔1〕學問目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡潔的復合式統(tǒng)計圖。

〔2〕情感目標：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題，感受生活中到處有數(shù)學，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。

〔3〕力量目標：培育同學觀看、分析和操作的力量；培育同學的合作意識。

5、教學重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

6、教學難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；

二、說教法

教學方法的多樣化，能充分調(diào)動同學的學習主動性。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動同學學習的主動性。

2、實際操作發(fā)覺法。讓同學親身參加測量體重的活動中，通過小組溝通等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增加生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動同學的學習主動性。

三、說學法

1、自主學習法：讓同學去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使同學的熟悉不僅僅停留在外表，主動組織同學人人參加，以同學為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓同學自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高同學的分析、估量、推斷力量為以后的終生學習打下基礎(chǔ)。

2、溝通互補法：通過同學之間互相講解、演示、操作等方法讓同學開動腦筋，相互商量，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：通過有針對性地練習，使同學形成技能技巧，到達舉一

四、說教學過程

本節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1、填寫單式統(tǒng)計表

〔1〕我給同學供應(yīng)了一組數(shù)據(jù)，我們班在一班級時每位體重狀況，要求同學在老師的關(guān)心下，學會統(tǒng)計每段重量的同學數(shù)，并教給同學簡潔的整理數(shù)據(jù)的方法。

〔2〕向同學供應(yīng)我們班在二班級時，同學的體重狀況的數(shù)據(jù)，同學仿照統(tǒng)計一班級時的體重方法，整理和統(tǒng)計二班級時每重量段的同學數(shù)。目的是讓同學學會簡潔整理數(shù)據(jù)的方法。

2、同學在能填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，學會填寫和分析復式統(tǒng)計表

〔1〕讓同學學會怎樣填寫復式統(tǒng)計表。

〔2〕會讀復式統(tǒng)計表，并能分析。

3、練習，我一共設(shè)計了三個小題第一小題是能直接依據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，是對本節(jié)學習學問的直接運用。其次題依據(jù)數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表。第三題分兩組統(tǒng)計本班喜愛哪些體育活動的人數(shù)，填寫復式統(tǒng)計表，并進行簡要分析。熬煉同學的綜合力量。

五、教學反思

課上完后，反思許多，在本節(jié)課中我重視訓練同學，能教給同學學習整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。讓同學動手實踐學習，在課堂教學中也存在很多缺乏，現(xiàn)反思如下：

1、更應(yīng)當注意指導同學統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計表時，我應(yīng)當把整組數(shù)據(jù)出示出來，應(yīng)指導同學完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，16—20之間有哪些數(shù)據(jù)，我應(yīng)關(guān)心同學怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù)，關(guān)心同學完成第一張統(tǒng)計表。

2、應(yīng)當教給同學怎樣分析單式統(tǒng)計表。在填寫完成第一張統(tǒng)計表后，我應(yīng)當引導同學學問統(tǒng)計表中數(shù)字表示的意義；即一班級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓同學能按這種句式說。

3、應(yīng)當培育孩子發(fā)覺數(shù)學信息，提出數(shù)學問題的力量，完成第一張統(tǒng)計表后訓練孩子發(fā)覺信息，提出問題的力量，應(yīng)問同學，你看完統(tǒng)計表后發(fā)覺了哪些數(shù)學信息，盡可能讓同學多說信息。然后再問同學，你能提出什么樣的數(shù)學問題，讓同學提出問題，并解決問題，這個環(huán)節(jié)能訓練孩子的思維力量，同時，為孩子在分析復式統(tǒng)計表時，打下基礎(chǔ)。

4、應(yīng)當明確復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。在教學中我應(yīng)提出，假如，我想直接看出，我班在一、二班級同學的體重的對比數(shù)怎么辦〔〕或為了更便利，我們把兩份統(tǒng)計放在一起怎么辦。引導同學觀看發(fā)覺，兩份單式統(tǒng)計表的相同點、不同點，完成孩子從熟悉單式統(tǒng)計表到熟悉簡潔的復式統(tǒng)計表的過程，明白復式統(tǒng)計表的意義，并告知同學復式統(tǒng)計便于對比，更便于觀看分析這一優(yōu)點。

5、應(yīng)當把重點放在分析簡潔復式統(tǒng)計表上，我應(yīng)當提出問題，引導同學從一、二班級對比的角度，發(fā)覺信息，提出問題，并用填空式的題卡，讓同學自主解決這些問題。一班級時〔〕最多，到二班級又〔〕最多，一班級對體重在16—20千克人數(shù)是〔〕人，到二班級體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椤病橙耍蕉嗉夡w重在16—20千克的人數(shù)增多〔或削減〕，對同學進行分析復式統(tǒng)計表的方法訓練，訓練同學的數(shù)學思維，讓同學能夠提出問題、解決問題。

6、我應(yīng)當注意讓同學體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，應(yīng)當將練習環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計每組同學喜愛體育項目的同學數(shù)這個環(huán)節(jié)，放在熟悉復式統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)后面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜愛哪種體育活動項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責統(tǒng)計，統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)后，然后再活動。并要求負責統(tǒng)計的同學說一說統(tǒng)計的過程，這樣既讓同學學到學問，同時也體驗了統(tǒng)計過程，訓練了同學的力量。

7、在教學中老師應(yīng)注意數(shù)學語言的訓練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓練同學用最直接的數(shù)學語言進行數(shù)學問題的描述。

二班級數(shù)學說課稿篇4

一：教材分析

〔一〕教材的地位及作用

“數(shù)學廣角”是新課程標準試驗教科書二班級上冊開頭新增設(shè)的一個單元，是在向同學滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在同學以后的實際生活中應(yīng)用廣泛，而且是同學學習概率統(tǒng)計的學問基礎(chǔ)，同時也是進展同學抽象力量和規(guī)律思維力量的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的數(shù)學思想方法通過同學日常生活中最簡潔的事例呈現(xiàn)出來?！捕辰虒W目標

學問與技能

1、通過觀看、猜想、操作等活動，找出最簡潔的.事物的排列數(shù)。

2、使同學經(jīng)受探究簡潔事物排列規(guī)律的過程。

3、培育同學有挨次地、全面地思索問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

過程與方法

經(jīng)受觀看、比較、自主合作探究等活動，商量事物排列的規(guī)律。

情感看法與價值觀

讓同學感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培育同學學習數(shù)學的愛好和用數(shù)學解決問題的意識。

〔三〕教學重難點

教學重點：自主探究，把握有序排列、奇妙搭配的方法，并用所學學問解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡潔事物搭配中的有序、無序的不同。

二：學情分析

〔一〕心理特征

從心理特征來說，二班級的同學由于年齡小、奇怪???、好玩，通過自身體驗獲得學問能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學習情趣。并且他們的留意力集中的時間有限，要在課堂上適當支配一些與教學相關(guān)的小嬉戲。

〔二〕認知狀況

作為二班級的同學，缺乏空間想象力，直接要同學來學習，顯得特別空洞，也沒有好的效果，但同學已有了肯定的生活閱歷，因此在數(shù)學學習中留意支配生動好玩的活動，讓同學通過這些活動來進行學習，經(jīng)受簡潔的排列組合規(guī)律的數(shù)學學問探究過程，讓同學在活動中探究新知，發(fā)覺規(guī)律，從而培育同學的數(shù)學力量。

三：教學模式

教法：依據(jù)同學認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和低班級同學學習數(shù)學的實際，著眼于同學的進展，注意發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、嬉戲活動等方式組織教學。1、從生活情景動身，為同學創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓同學體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。3、轉(zhuǎn)變同學的學習方式，讓同學合作學習，培育同學的合作力量。

學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓舞同學與同伴溝通，引導同學綻開商量，使同學在合作中學會了學問，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。

四：教學設(shè)計

課前嬉戲：

猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。

一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動同學學習的愛好。

二：小組活動，探究新知

1、給出問題：找出需要留意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清晰要解決的問題，才能順當?shù)倪M行小組活動。

2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。

同學匯報總結(jié)：老師選擇出的同學匯報，老師在大屏幕投影同學作品，同學解釋自己做題方法。預設(shè)四種狀況〔重復、遺漏、位置互換、固定〕。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思索，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思索。同學總結(jié)出方法，讓同學體會方法有助于同學舉一反三利用方法解決問題。

三：體會方法，穩(wěn)固新知

1、涂色練習

用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。

2、拍照練習

穩(wěn)固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今日我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思索問題，就能做到不重復、不遺漏。

關(guān)心同學梳理學問，熟悉到有序思索的重要性。

五：板書設(shè)計

數(shù)學廣角——搭配〔一〕

有序互換位置法固定法

《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿12：12、13211

《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿不重13：13、31123

23：23、32332

不漏

六：課堂評價

基礎(chǔ)學問和基本技能評價：看能否精確找出最簡潔的事物的排列數(shù)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來穩(wěn)固學問。

過程與方法的評價：課堂上留意觀看同學的活動，看他們能否通過觀看總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思索過程。

情感看法與價值觀的評價：看同學能否找到學習數(shù)學的愛好以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。

七：課程資源的開發(fā)

文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。

信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源

環(huán)境與工具：課件、給同學預備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。

生成性資源：同學的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。

八：教學得失

得：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導入。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引同學主動參加，激發(fā)主動性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒同學已有的學問，再由引導同學用二個數(shù)字探究排列組合的規(guī)律，過渡到引導同學用三個數(shù)字探究排列組合的規(guī)律。然后為了穩(wěn)固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。

二、自主學習，供應(yīng)同學實踐操作的機會。

《新課標》強調(diào)：教學要給同學留有足夠的實踐活動空間，讓每個同學都有參加活動的機會，先讓同學根據(jù)我提出的學習方法和步驟自主學習。同學同桌互助溝通，一對一幫扶。老師巡察、指導。

三、合作溝通，關(guān)注同學的生活閱歷和學問背景。

數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應(yīng)當是從同學的生活閱歷和已有的學問背景動身的。本節(jié)課在教學難點——把握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參加，我組織同學進行小組合作，展現(xiàn)溝通。讓每個同學知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證同學合作學習的時間。老師深化小組中賜予恰當?shù)闹笇?。合作學習后，讓同學自己評價，即對展現(xiàn)的狀況進行補充、質(zhì)疑。這時，老師再在同學自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。

失：

1.本來預設(shè)同學能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓同學產(chǎn)生了定向思維，導致同學反倒沒有把握這種方法。在這里費時較多。

2.自主學習的環(huán)節(jié)，老師提出的學習要求有點多，同學不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。

3.數(shù)學實踐活動中，雖然同學有意識要按規(guī)律有挨次地排列。但部分同學在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。

二班級數(shù)學說課稿篇5

說教材：

同學已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是同學學習乘法的開頭，由于同學沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)"乘法的初步熟悉"，使同學知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它學問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

說教學目標：

1、使同學初步熟悉乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。

2、培育同學分析、比較、綜合、抽象概括初步規(guī)律思維力量。

3、滲透數(shù)學學問來源于實踐，培育同學學習數(shù)學的主動性。

說教學重點：

初步熟悉乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

說教學難點：

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

說同學：

同學是學習的主體。本節(jié)課的教學對象是我校數(shù)學教育專業(yè)二班級的同學，他們的學習愛好比較高，但存在兩個學習誤區(qū)：1、渴求實踐，排斥理論。這種輕視、厭煩、躲避、拒絕理論的學習心理直接影響了同學對理論學問的學習愛好和效果；2.強于接受，弱于討論。我們的同學已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對討論型的學習方式很不適應(yīng)。而這對于培育能適應(yīng)新課程改革需要的師資非常不利。

說教法學法：

1、理論解析法：由老師運用講解的方式，向同學介紹必要的理論學問，引領(lǐng)同學初步感受理論的價值。

2、案例分析法：理論必需用起來，同學才會感受到它的真正價值。案例分析，為實踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)同學的思索，有助于同學把理論漸漸內(nèi)化成分析問題、解決問題的工具。

3、問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助于激發(fā)同學的問題意識，提高同學分析問題、解決問題的力量。

說教學過程：

抓準新舊學問的聯(lián)系，促進同學學習的正遷移．本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著互相依靠的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是非常必要的。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡潔的方法來表示它．〔板書課題〕通過預備題，使同學進一步建立起相同加數(shù)的概念，把握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步熟悉到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏。

2、加強直觀，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片〔紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片〕的直觀演示、操作來到達初步理解乘法意義的目的．詳細可采納以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并熟悉“×”號．熟悉“乘法算式”要通過老師的直觀演示、同學實際操作、仔細的觀看分析來完成．

3、穩(wěn)固練習，強化新知。依據(jù)低班級同學的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，留意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒好玩味的練習，這樣可以穩(wěn)固和強化同學對所學學問的理解和把握，逐步形成技能技巧．

4、課外延長，拓展學習時空。

在進行課堂小結(jié)之后，布置課后作業(yè)。蘇霍姆林斯基說過：“有閱歷的老師，在講課的時候，似乎是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。”我想，課堂學習時間的結(jié)束不代表同學學習活動的停止，作為老師，我們有必要給同學布置一些課外拓展作業(yè)，讓同學在完成課外作業(yè)的過程中，進一步地開闊視野，豐富閱歷，生成才智，增添素養(yǎng)，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。

板書設(shè)計：

熟悉乘法

①加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6讀作2乘3

表示3個2相加

2表示相同的加數(shù)是2，

3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個。

②加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12讀作3乘4

表示4個3相加

3表示相同的加數(shù)是3，

4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4個。

總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便。

二班級數(shù)學說課稿篇6

“長方形和正方形的熟悉”一課是西師版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學校數(shù)學二班級下冊第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法選擇、學法指導和教學程序四個方面來進行闡述。

第一部分教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是同學在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步熟悉的基礎(chǔ)上，進一步對長方形和正方形特征的熟悉。它為以后學習長方形和正方形的周長與面積以及熟悉長方體和正方體的特征作奠基。

《數(shù)學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓同學經(jīng)受“數(shù)學化”和再制造的過程。因此，教材一開頭就從生活中的實例引入長方形和正方形的熟悉。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導同學通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，熟悉長方形、正方形邊、角的特征。接著，支配課堂活動穩(wěn)固同學對特征的熟悉，進一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最終，教材支配了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習題，讓同學學會運用所學學問解決問題。

教學目標：

學問目標：把握長方形、正方形的特征。

力量目標：培育同學有序地觀看和動手操作力量。

情感目標：學會與他人合作、溝通;滲透數(shù)學美的觀點，培育同學愛數(shù)學的情感。

教學重點：長方形和正方形特征的熟悉。

教學難點：小組合作探究長方形、正方形的特征。

教具預備：

計算機軟件、實物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、

直尺

學具預備：

小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、試驗報告單。

其次部分教法選擇

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學習為主要形式，以“動手實踐、自主探究、合作溝通”為主要學習方式。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認知規(guī)律，讓同學在探究溝通中把握學問。

第三部分學法指導

1、引導同學通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進行操作、觀看、探究溝通，發(fā)覺長方形、正方形的特征。

2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓同學在動手中思維、在觀看中分析，真正把握長方形、正方形的特征。

第四部分教學程序

依據(jù)新課標的要求，結(jié)合同學的實際，在分析教材，合理選擇教法和學法

的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學過程設(shè)計如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

一上課我就對同學說：小伴侶們，在我們的生活中，有很多的圖形在裝扮著我們的學習與生活。看，這是我們的新教室，多美麗啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎?同學觀看后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時我再對同學說：小伴侶們真了不得!已經(jīng)能分辨出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今日要探討的問題。接下來就很自然的引出課題——長方形和正方形的熟悉。然后再出示本節(jié)課的學習目標：通過這節(jié)課的學習，要求大家把握長方形和正方形的特征。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用了同學所熟識的物體，貼近同學的生活，讓同學體驗到生活中到處有數(shù)學，這樣激發(fā)了同學的學習愛好，為后面的探究學習制造了一個良好的環(huán)境。

二、自主探究，合作溝通。

1、要求各小組在學具中選用所需的材料，開頭討論長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把討論結(jié)果記錄在試驗報告單上。

邊角

長方形有()條邊，

對邊()有()個角，都是()角

正方形有()條邊，

每條邊()有()個角，都是()角

2、同學開頭活動時，我到同學中去巡察指導，并鼓舞同學選用不同的材料和方面進行討論。同學也可以到其他組去看一看，學一學，溝通一下。

3、小組匯報。

請各小組匯報各自的試驗狀況。要求匯報時說清晰選用的試驗材料、方法和討論結(jié)果。為了讓同學更好地把握長方形、正方形的特征，這里我引導同學從兩個方面進行匯報。

首先是探討邊的特征，同學的匯報可能有以下幾種狀況：

第一種狀況：在做試驗時，同學選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)覺長方形和正方形都有4條邊。

通過用直尺量，發(fā)覺長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。

這時我引導同學觀看長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長方形的對邊相等。

其次種狀況：在做試驗時，同學選用了長方形紙片、正方形紙片

在討論長方形時是通過折紙得出來的。同學這樣折：

先上下對折，發(fā)覺長方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一樣長。

再左右對折，發(fā)覺長方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長。

從而得出：長方形有4條邊，對邊相等。

在討論正方形時同學這樣折：

把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)覺正方形4條邊都重合在一起，說明正

方形4條邊都一樣長。

第三種狀況：同學選用的是釘子板。

通過數(shù)格子，發(fā)覺了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說明長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。

……

當同學匯報完，我對同學能想出多種方法來發(fā)覺長方形和正方形邊的特征

賜予確定和表揚，并與同學一起總結(jié)出：長方形有4條邊，對邊相等。正方形4條邊都相等。(邊總結(jié)邊板書)

接著是探討角的特征，同學的匯報也可能有以下兩種狀況：

第一種狀況：在做試驗時，同學選用長方形紙片、正方形紙片、三角板。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)覺長方形和正方形都有4個角。

再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)覺長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。

其次種狀況：在做試驗時，同學也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。

通過數(shù)一數(shù)，發(fā)覺長方形和正方形都有4個角。

用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個角，它是直角，然后把長方形紙片對折再對折，發(fā)覺4個角重合在一起，說明4個角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)覺4個角重合在一起，說明4個角也都是直角。

當同學匯報完后，我與同學一起總結(jié)出：長方形4個角都是直角，正方形4個角都是直角。(邊總結(jié)邊板書)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學以小組為單位探究長方形、正方形的特征，然后匯

報溝通，一方面表達了數(shù)學的民主性，我給每個同學制造了均等的學習、參加的機會;另一方面讓同學經(jīng)受了長方形、正方形特征的生成過程，培育了同學的自主探究、合作、溝通的意識。同時讓各個組對自己的討論成果進行展現(xiàn)、溝通，體驗勝利，從而建立學好數(shù)學的信念，這樣能使情感的數(shù)學目標落到實處。

三、應(yīng)用拓展

數(shù)學課程的基本理念是使數(shù)學教育面對全體同學，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。因此本節(jié)課練習的設(shè)計著重表達了層次性、針對性、敏捷性三個特點，分為基本練習和擴展練習。

1、基本練習

(1)圍一圍

照下列圖在釘子板上圍長方形和正方形。(圖略)

(2)拼一拼

用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。然后依據(jù)拼的狀況進行展現(xiàn)和溝通。同學這樣拼(演示課件)

(3)、擺一擺

用同樣長的小捧擺一個長方形和一個正方形。

(4)涂一涂

在方格圖上涂一個長方形和一個正方形。(圖略)

(5)先量一量再填一填

這個環(huán)節(jié)的主要目的是讓同學穩(wěn)固對長方形、正方形特征的熟悉，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習，充分調(diào)動同學的多種感官，并且使同學在玩中學、學中玩。

2、擴展練習

(1)把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。

這道題有肯定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個最大的正方形呢?我引導同學思索長方形的哪條邊可以當作正方形的邊?

(2)畫一條線，把下面的圖形分成一個長方形和一個三角形。

(3)、右圖中有()個長方形，()個正方形。

這里我引導同學有序地數(shù)圖形。

這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位同學都能體驗到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺。把剛剛學習到的學問進行擴展延長，使同學敏捷應(yīng)用長方形和正方形的特征，空間觀念得到加強。

四、全課總結(jié)。

(1)通過這節(jié)課的學習，你學到了什么?我先引導同學重述長方形和正方形的特征，再引導同學比較長方形、正方形的共同點是都有4條邊，4個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等

(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形，而不是圓形的呢?

讓同學暢所欲言，發(fā)表各自的見解。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，鼓舞同學將數(shù)學的學問應(yīng)用于生活中，真正體會到數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活。

五、課外延長

充當小小設(shè)計師，用長方形和正方形為學校新操場設(shè)計花池、羽毛球場、籃球場、沙池。

二班級數(shù)學說課稿篇7

各位評委大家好，我是來自大慶市讓北第一學校的數(shù)學老師閆緒萍，今日我說課的題目是：北師大版第三冊第四單元《分桃子》。

經(jīng)過教學實踐和網(wǎng)絡(luò)教研，我對本節(jié)課有了更加深化的熟悉，下面我將從教材分析、同學分析、教學目標、教材處理、教學過程等五個方面進行說課。

一、教材分析

《分桃子》一課是在同學初步了解乘法的意義，把握了2~5的乘法口訣之后，在正式開頭學習除法的意義之前進行教學的。除法的本質(zhì)就是平均分，教材在引入和建立除法概念前，做這樣的支配，目的就是為了讓同學經(jīng)受“平均分”的詳細操作過程，初步了解平均分的意義，為下一步學習除法，打下充分的認知基礎(chǔ)。教材設(shè)置了分桃子等系列活動，將平均分的意義滲透于活動中，

二、同學分析

二班級的同學活潑好動，爭強好勝，思維方式以形象思維為主。同學已經(jīng)初步把握的乘法的意義，具備較好的讀圖力量和表達力量。同學已經(jīng)具備一些分東西的生活閱歷，對于平均分也有肯定的體驗。

三、教學目標：

在初稿中，我確定的教學目標如下：

1、經(jīng)受把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。

2、能用圖示〔連一連、圈一圈〕的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡潔問題。

3、結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù)。

經(jīng)過與論壇中其他老師的探討，認為在之前確定的教學目標中，過于強調(diào)學問技能目標，所以我將教學目標修改如下：

1、學問技能目標：經(jīng)受把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

2、數(shù)學思索目標：學會在思索的基礎(chǔ)上，清楚地表達自己的想法。

3、問題解決目標：能借助學具或用圖示〔連一連、圈一圈〕的方法解決一些與平