二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案

Word第第頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)，并體會(huì)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

２、關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的積累。

３、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)力量。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

１、同學(xué)看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

２、辯字形，讓同學(xué)自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

３、組詞語(yǔ)，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。

４、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？

〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法?！?/p>

二、我會(huì)認(rèn)

１、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：

翹舌音“支”，后鼻音“龍”。

２、同學(xué)自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

３、轉(zhuǎn)變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。

出示以下詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀：

交伴侶交通支路九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我會(huì)寫(xiě)

１、認(rèn)讀其中的字。

２、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。３、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累

１、同學(xué)自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

２、同學(xué)自己選詞造句。

五、讀讀背背

１、老師示范讀。

２、同學(xué)自己練習(xí)讀，啟發(fā)同學(xué)讀出豐收時(shí)的喜悅。

３、鼓舞同學(xué)背誦短詩(shī)。

４、朗讀時(shí)需留意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

１、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

２、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓舞看法相同或相近的同學(xué)組成小組，小組商量本次秋游打算。

３、班長(zhǎng)主持全班商量，各組陳述本組的想法和理由：

我們組建議到……，由于……。

我們都情愿到……，由于……。

由于……，所以我們建議到那里秋游。

……，……。

４、同意看法后，詳細(xì)商議?秋游活動(dòng)的打算：

到那里去做什么？

５、商議?預(yù)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：

要做哪些預(yù)備？

６、向老師提出建議：

秋游到哪里去？干什么？做哪些預(yù)備？

二、展現(xiàn)臺(tái)

１、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：

布置一個(gè)展現(xiàn)角，展現(xiàn)孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

２、對(duì)主動(dòng)參加活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)比優(yōu)秀作品。

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1、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？〔采花粉釀蜜〕，蜜甜不甜？〔做嘗甜味的表情〕讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著學(xué)問(wèn)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集學(xué)問(wèn)的花粉，釀出學(xué)問(wèn)的甜美吧！

2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)覺(jué)”卡片，口號(hào)：“我的發(fā)覺(jué)，只要細(xì)心！”

3、出示字的組合體“音克〔上下結(jié)構(gòu)〕”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)?！?〕

4、指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

5、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有愛(ài)好的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，興奮不興奮，甜不甜？〔生做甜的表情〕我們已經(jīng)把“我的發(fā)覺(jué)”之花釀成甜美了！

7、激勵(lì)：嘉獎(jiǎng)園地之花。1、同學(xué)猜謎語(yǔ)后，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、和老師一起仔細(xì)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的生子。

3、小組合作，觀看并動(dòng)手拆合“音克〔上下結(jié)構(gòu)〕”的組合體卡片，發(fā)覺(jué)其中所隱蔽的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

4、坐端正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既布滿兒童情趣，又表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參加，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也表達(dá)勝利的樂(lè)趣。

〔1〕、同學(xué)們仔細(xì)看藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中的多字組合體，認(rèn)真觀看，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來(lái)。

小蜜蜂飛到其次個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”

2、我會(huì)接——詞語(yǔ)接龍

〔1〕以書(shū)中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，快速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)章。

〔2〕任選一個(gè)非課本上的詞〔如“園地”〕為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

〔1〕指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀

〔2〕指名練習(xí)〔師動(dòng)作演示、引導(dǎo)〕：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_______被齊讀、體會(huì)。

〔3〕老師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的互相轉(zhuǎn)換。

3、讀讀背背──《小花鹿》

〔1〕出示情境：神奇地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在秀麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物〔漸漸露出庭角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

〔2〕指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培育情感。

〔3〕自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的寵愛(ài)之情。

〔4〕指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

〔5〕指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》〔熟讀成誦〕。

〔6〕情感滲透：喜愛(ài)它們嗎？〔小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間〕讓我們和小動(dòng)物們成為好伴侶吧。

4、激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜美了，真甜！

1、同桌相互將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習(xí)一遍，邊拍手邊練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

2、再以小組形式，進(jìn)行接龍競(jìng)賽，加強(qiáng)合作

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的秀麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。

２、通過(guò)商量溝通，商議?設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)打算。

３、同學(xué)在寬松的氣氛中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)溝通，進(jìn)一步培育口頭表達(dá)等力量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)商量溝通，商議?設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)打算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓同學(xué)感受秋天的秀麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天，進(jìn)一步培育口頭表達(dá)等力量。

【課前預(yù)備】

關(guān)于秋天美景的課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望

１、播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋天的秀麗景色：

老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們小伴侶的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂(lè)趣。你們瞧！在這美妙的季節(jié)，有一群學(xué)校生，跟著老師去秋游了?！膊シ抛灾普n件〕讓小伴侶觀賞。

２、商量溝通：

小伴侶們老師如今想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得快樂(lè)嗎?”同學(xué)溝通〔同桌互相溝通，同桌合作匯報(bào)〕

依據(jù)課件，指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話：

⑴秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

⑵秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

⑶遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺(jué)？走近大山你有何發(fā)覺(jué)？

⑷草地上小小伴侶怎么玩？〔出示小黑板：小伴侶有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。要求同學(xué)用“有的”“組成句式說(shuō)話〕

２、導(dǎo)語(yǔ)：

是呀！秋媽媽靜靜地告知小伴侶們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)夫伯伯的眼睛里。正如我們書(shū)上所說(shuō)金秋季節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯麗……〔與同學(xué)綻開(kāi)接讀?！吃谶@秀麗的季節(jié)里，老師信任大家肯定捕獲到了不少秋天的信息。

３、同學(xué)溝通：

孩子們，這么秀麗的秋天在不同小伴侶的眼里有著不同的感受，在課外查找秋天的過(guò)程中，同學(xué)們確定有好多新的發(fā)覺(jué)，新感受。

⑴先分成小組，小組間溝通把自己在秋天里的新發(fā)覺(jué)、新感受，說(shuō)給

同組同學(xué)聽(tīng)。留意鼓舞同學(xué)用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

⑵小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說(shuō)的最優(yōu)秀的小伴侶在班中進(jìn)行溝通。

⑶推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展現(xiàn)課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)〔可以是自己寫(xiě)的，也可以是搜集到的〕、秋天的古詩(shī)……

⑷口頭介紹：

介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所呈現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。

４、播放課件，自由交談，贊美秋天：

⑴播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，還有有名的旅游風(fēng)景區(qū)等。

⑵引導(dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛剛的一段溝通，老師如今想請(qǐng)小伴侶用一句話來(lái)贊美秋天。我們看了這么多秀麗的秋天圖畫(huà)，說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)大家如今你最想去做什么？引出“秋游”?！舶鍟?shū)〕

⑶自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？

⑷全班溝通。

二、激發(fā)愛(ài)好，分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)打算

１、導(dǎo)語(yǔ)：

大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真實(shí)地感受秋的氣息，我們二班級(jí)大隊(duì)部組預(yù)備組織大家出去秋游，可如今我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？等等問(wèn)題沒(méi)有考慮成熟，如今我代表其次部向并全班級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)打算。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？

??２、師生自由商量溝通，將師生看法加以概括：

⑴選好最正確秋游的時(shí)間。

⑵確定秋游路線〔該去哪里〕。

⑶秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開(kāi)展哪些豐富的活動(dòng)。

⑷秋游時(shí)需預(yù)備哪些物品。

⑸通過(guò)這次秋游活動(dòng)，盼望自己有什么收獲。

３、圍繞上述問(wèn)題，全班將分組商量，分組根據(jù)：鼓舞看法相同或相近的同學(xué)組成小組。商量本組秋游打算。

要求：

⑴小組內(nèi)充分商量，集中組內(nèi)全部人的看法，選出最正確打算。

⑵各組設(shè)計(jì)的打算要具有制造性，有自己的特色。

⑶各組可將打算列成簡(jiǎn)潔的提綱，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

４、同學(xué)分組制定打算，課件可以連續(xù)播放一些景點(diǎn)或美麗的歌曲〔最好與秋天有關(guān)?！?/p>

三、集中評(píng)比，確定最正確求有打算

１、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。

２、各組推舉代表到講臺(tái)前陳述各自的打算，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

３、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其辯論，雙方綻開(kāi)商量。

４、評(píng)審組給各組的打算打分，選出最正確打算。

四、全班溝通，統(tǒng)一打算，全班進(jìn)一步共同完善打算

各組陳述本組的打算和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)用商議?的語(yǔ)氣進(jìn)行商量，集中大家的看法，確定秋天打算。

在班中張貼秋游打算。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累字詞。

２、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問(wèn)，培育力量。

３、使同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字；積累字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問(wèn)，培育力量。

【課前預(yù)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶大家到學(xué)問(wèn)城堡去闖關(guān)。有沒(méi)有信念闖關(guān)勝利？好，動(dòng)身！

二、第一關(guān)：“我的發(fā)覺(jué)”

１、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字：

⑴課件出示：郊球枝帆籠梨

同學(xué)邊讀邊組詞。

⑵課件出示：

郊──交〔立交橋〕球──求〔要求〕

枝──支〔一支歌〕帆──凡〔平凡〕

籠──龍〔龍燈〕梨──利〔順當(dāng)〕

①讓同學(xué)分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

②引導(dǎo)同學(xué)辨字形，讓同學(xué)自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，發(fā)覺(jué)規(guī)律。商量、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。

⑶課件出示生字：交支龍求凡利

①指名認(rèn)讀生字。

②齊讀生字。

③開(kāi)火車(chē)讀生字。

⑷嬉戲：“漢字媽媽找娃娃”。

２、發(fā)覺(jué)漢字特點(diǎn)，寫(xiě)相同偏旁的字：

⑴激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹驼?qǐng)看是哪四家，看完后你能依據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

⑵課件展現(xiàn)：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

⑶同學(xué)認(rèn)讀、商量，按偏旁歸類(lèi)熟悉。

⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添的多，添的對(duì)。

⑸同學(xué)互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。

⑹集體溝通。

三、評(píng)價(jià)小結(jié)

畫(huà)面顯示“第一關(guān)闖關(guān)成功”。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展現(xiàn)作品。

5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)

這一項(xiàng)支配了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)辨一辨，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)行穩(wěn)固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。

過(guò)程：

我會(huì)認(rèn)

1、同學(xué)看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓同學(xué)自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法?！?/p>

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行多種方式擴(kuò)詞。

7、轉(zhuǎn)變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。

出示以下詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。

交伴侶交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

其次課時(shí)

日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所同學(xué)字的復(fù)現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)加以穩(wěn)固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

過(guò)程：

我會(huì)讀：

1、同學(xué)分小組采納多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)造句。

3、溝通詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)同學(xué)自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。

讀讀背背：

1、老師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不熟悉的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)同學(xué)品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜愛(ài)的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展現(xiàn)給同學(xué)。

〔朗讀時(shí)需留意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤〕

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期預(yù)備，主要是商量去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)同學(xué)做事要有肯定的打算性，培育同學(xué)制造力。激發(fā)同學(xué)想說(shuō)的熱忱，能說(shuō)清自己的打算和理由，并能用商議?的口吻與別人溝通。在交際中培育同學(xué)合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際預(yù)備：

1、多媒體課件

2、同學(xué)搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋天的秀麗景色。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)商量。

引導(dǎo)同學(xué)出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的準(zhǔn)備，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組商量誰(shuí)的打算好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游打算。

3、全班溝通，統(tǒng)一打算。

各組陳述本組的打算和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)用商議?的語(yǔ)氣進(jìn)行商量，集中大家的看法，確定秋天打算。

4、商量詳細(xì)事宜。

引導(dǎo)同學(xué)商量秋天的前期預(yù)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

老師總結(jié)秋天的打算討論狀況，引導(dǎo)同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時(shí)

展現(xiàn)臺(tái)

這次展現(xiàn)臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)頭就引導(dǎo)同學(xué)平常進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展現(xiàn)的內(nèi)容是同學(xué)自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)成果的平臺(tái)，可讓同學(xué)盡情享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展現(xiàn)角或課上展出并溝通。培育同學(xué)的參加意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

過(guò)程：

一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

1、看、觀賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今日我們就來(lái)制作自己寵愛(ài)的作品。

二、動(dòng)手做作品：

可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

三、展現(xiàn)作品，評(píng)作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫(xiě)幾句話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一，盼望對(duì)你有關(guān)心！

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案6

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字的愛(ài)好，培育識(shí)字力量。

2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的愛(ài)好。

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

4、培育認(rèn)真觀看，在生活中學(xué)學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

課時(shí)支配：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

二、探究“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiāozhīlóng

郊——交〔立交橋〕枝——支〔一支歌〕籠——龍〔龍燈〕

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

〔前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。〕

4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

1、指名同學(xué)讀一讀，正音。

2、齊讀，留意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

1、讀讀這組字，發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律？〔每組字都有相同的地方〕

2、你還熟悉哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、老師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說(shuō)句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓嗽S多奇形怪狀的石子。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

2．同學(xué)有感情地朗讀。

3．老師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

〔秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天處處都布滿了豐收的快樂(lè)?！?/p>

5．同學(xué)自由誦讀詩(shī)歌，試背。

6．同學(xué)相互檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？〔想〕可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

二、預(yù)備溝通。

l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清晰哪些內(nèi)容？

〔到哪兒去，干什么，做哪些預(yù)備〕

2小組溝通。

你想去哪兒，干什么，做哪些預(yù)備，想清晰后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告知小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)想法好？分析之后保存幾個(gè)比較好的在班上溝通。

三、全班溝通。

每個(gè)小組派一名代表在全班溝通，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1．老師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

2．老師小結(jié)，確定一個(gè)最好的，賜予表?yè)P(yáng)。

第四課時(shí)

一、談話激趣。

秋天是個(gè)多么秀麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)秀麗的季節(jié)里，也有許多收獲。今日咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

二、作品溝通。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位相互看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)自己喜愛(ài)的作品，這樣說(shuō)：

我最喜愛(ài)的作品，我覺(jué)得

四、總結(jié)。

今日的展現(xiàn)臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》這兩篇課文，讓同學(xué)通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇異和宏大，從而激起同學(xué)去探究大自然神秘的愛(ài)好。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。同學(xué)通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會(huì)大自然的秀麗與奇妙。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)留意觀看秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提示同學(xué)在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中留意積累詞匯；引導(dǎo)同學(xué)自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并留意培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。熟悉11個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能仿按例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，留意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。

6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。熟悉11個(gè)生字。

【教具預(yù)備】課件〔筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件〕

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

tàomàodēngxiékù

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

túhúzhàngpengzhǐzhēn

地圖水壺帳篷指南針

1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？

這些都是描寫(xiě)觀看大自然必需品的詞語(yǔ)?！舶鍟?shū)：觀看大自然必需品的詞語(yǔ)〕

2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？

第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀看大自然時(shí)，需要穿的穿著。

其次組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀看大自然必需的用品。

3.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還熟悉這些字寶寶嗎？

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比方“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫(huà)水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線

〔重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”?！?/p>

4.練一練，學(xué)運(yùn)用。

擴(kuò)詞。

帽〔〕〔〕〔〕套〔〕〔〕〔〕

登〔〕〔〕〔〕鞋〔〕〔〕〔〕

針〔〕〔〕〔〕圖〔〕〔〕〔〕

5.我拓展，我積累。

〔1〕小伴侶，假如你去野外觀看大自然，還預(yù)備帶哪些衣物？

我想帶手電筒、睡袋、炊具、平安繩、急救包、登山杖。

〔2〕除了衣服，去野外觀看大自然你還預(yù)備帶哪些必需的用品?

我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，熟悉生字和新詞，提高同學(xué)積累字詞的力量。】

三、課堂小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，熟悉了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

2.能仿按例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

【教具預(yù)備】課件〔筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件〕

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍搖搖頭

1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。

〔1〕讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線的詞語(yǔ)意思有什么不同？

第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。〔板書(shū)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)〕

其次組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“掩蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”冗雜。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“搖擺”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。

〔2〕練一練，學(xué)運(yùn)用。

找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。

〔3〕我拓展，我積累。

選一選，填一填

迎上去追上去

①早晨，我觀察老師，〔〕打招呼。

②我從地上撿到一個(gè)錢(qián)包，發(fā)覺(jué)是前面叔叔掉的，連忙〔〕把錢(qián)包還給他。

穿衣裳??????披紅袍

③哥哥當(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，〔〕。

④早晨起床，我會(huì)自己〔〕。

甩甩頭??????搖搖頭

⑤看到我的考試卷，媽媽無(wú)可奈何地〔〕。

⑥小鯉魚(yú)在池塘里搖搖尾巴〔〕。

2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我卻很急躁。

平常我在池子例睡覺(jué)，在小溪里漫步?????，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

(1小伴侶，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。

比方，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。

其次句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)”。

春天到了，我在樹(shù)枝上發(fā)覺(jué)了嫩葉，我在草地上發(fā)覺(jué)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)覺(jué)了小燕子從南方飛回來(lái)了。

〔板書(shū)：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……〕

(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。

你能試著用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎？

①______________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。

②________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

〔答案：我的生活可豐富了，有時(shí)候我很勞碌有時(shí)候又很悠然。〕

平常我都是在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，在家里讀書(shū)在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽漫步?????或者看爺爺下棋。

【設(shè)計(jì)意圖：熟悉“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子。訓(xùn)練同學(xué)遣詞造句的力量?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿按例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，留意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

【教具預(yù)備課件〔朗讀音視頻課件〕

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、書(shū)寫(xiě)提示

1.看提示

旁邊的小伴侶提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要留意什么？

〔1〕留意正確的坐姿和握筆姿態(tài)：

〔2〕左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

2.小伴侶，觀看上面的`字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。

“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。

3.如何寫(xiě)好左窄右寬這些字？

“作”左窄右寬，左低右高?！柏椤睂?xiě)在左半格，“乍”其次橫畫(huà)橫在橫中線上，橫畫(huà)間距勻稱。

“法”左窄右寬，左低右高?！般摺逼浯喂P和提收筆在橫中線上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。

“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫(huà)間距勻稱。

“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

4.寫(xiě)一寫(xiě)

〔1〕觀看字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。

〔2〕先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。

〔3〕再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)比比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范同學(xué)寫(xiě)字的方法?！?/p>

三、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)章，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，盼望下節(jié)課連續(xù)努力。

第四課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。

2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

【教具預(yù)備】課件〔筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件〕

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、積累和閱讀

板塊四：日積月累

出示《梅花》

墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

1.拼拼讀讀

〔1〕自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。

〔2〕同桌之間互相讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.讀讀想想

〔1〕再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏寒冷，單獨(dú)開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏寒冷的高尚品行。〔板書(shū)：春景圖〕

〔2〕這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

凌寒：冒著寒冷。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

知：知道。為：由于。暗香：指梅花的暗香。

3.引導(dǎo)同學(xué)從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。

結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。

詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著寒冷單獨(dú)盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隱隱傳來(lái)陣陣的香氣。

〔板書(shū)：不畏寒冷、單獨(dú)開(kāi)放〕

4.拓展閱讀《墨梅》

墨梅

王冕(元)

吾家洗硯池邊樹(shù)，

朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

板塊五：我愛(ài)閱讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽(tīng)范讀，留意生字的讀音。

3.小伴侶們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些學(xué)問(wèn)？

這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲酷熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。

〔板書(shū)：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰〕

4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

〔1〕冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？

由于非洲酷熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

〔2〕讀了短文，你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。

三、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了熟悉了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要留意積累更多的好詞佳句、好故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地一

野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄

梅花：不畏寒冷、單獨(dú)開(kāi)放

冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰

課后反思

勝利之處：

引導(dǎo)同學(xué)在觀看中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，老師范寫(xiě)，同學(xué)臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓舞進(jìn)取，極大地激發(fā)了同學(xué)寫(xiě)字的主動(dòng)性。

缺乏之處：

應(yīng)多放手讓同學(xué)訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。(老師)

2、制作生字詞卡片。(同學(xué))

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)覺(jué)了什么?指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采納不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

3、識(shí)字嬉戲“開(kāi)火車(chē)”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)同學(xué)自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

(2)同桌相互用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說(shuō)句子。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2、請(qǐng)同學(xué)描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

口語(yǔ)交際一：好玩的動(dòng)物

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的伴侶。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)布滿神秘，好玩的王國(guó)。比方：鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)覺(jué)動(dòng)物們那些絕技和好玩的地方。我們今日的話題是：好玩的動(dòng)物。

【思維爆破】

說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和好玩的地方。

【交際魔方】

仿照一：借助思維導(dǎo)圖，觀看發(fā)覺(jué)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀看動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)覺(jué)動(dòng)物的某特別本事與神秘，以及好玩的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它好玩的地方。

二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的形狀+好玩的地方。

三、觀看、發(fā)覺(jué)、小組商量，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物形狀+好玩的地方。

好玩的貓

大家好!我最喜愛(ài)的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最好玩啦!

傳奇貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來(lái)()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!好玩嗎?

其次課時(shí)

一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

二、歡樂(lè)讀書(shū)吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和。

3、小組同學(xué)溝通讀書(shū)的好處。

4、小組同學(xué)溝通書(shū)從哪里來(lái)。

5、商量如何建立班級(jí)“歡樂(lè)讀書(shū)吧”。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案9

［教學(xué)目標(biāo)］

1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。熟悉11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的精確性。

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……