新教材高中歷史第二單元第5課三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課時(shí)作業(yè)含解析新人教版必修中外歷史綱要上

/04/4/第5課三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課時(shí)作業(yè)一、選擇題1．高一(2)班同學(xué)為某單元設(shè)計(jì)了下圖所示的示意圖，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷該單元的主題是()A．中華文明的起源 B．國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革C．政權(quán)分立與民族匯聚 D．繁榮與開放的社會(huì)答案：C2．三國(guó)時(shí)代，波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實(shí)不是發(fā)生在這一時(shí)期的是()A．曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn)B．曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏C．劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢D．孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳答案：A3．《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大名著之一，書中“草船借箭”“苦肉計(jì)”“借東風(fēng)”等故事千百年來一直為人們津津樂道。這些故事都與發(fā)生在湖北咸寧的哪一場(chǎng)著名戰(zhàn)役有關(guān)()A．官渡之戰(zhàn) B．赤壁之戰(zhàn)C．淝水之戰(zhàn) D．桂陵之戰(zhàn)答案：B4．下圖是三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，其中魏國(guó)所轄地區(qū)是()A．① B．②C．③ D．④解析：本題主要考查三國(guó)鼎立格局。魏國(guó)統(tǒng)治區(qū)以北方黃河流域?yàn)橹行模瑓菄?guó)區(qū)域以長(zhǎng)江中下游地區(qū)，蜀漢政權(quán)以四川成都為中心。觀察地圖可知B項(xiàng)正確。答案：B5．圖示法是學(xué)習(xí)歷史的一種好方法，它能將復(fù)雜的歷史比較直觀形象地展示出來。下面哪一幅圖反映了222年三國(guó)鼎立的形勢(shì)()答案：D6．李白的詩句“三川北虜亂如麻，四海南奔似永嘉”，反映了西晉末年中原動(dòng)亂、人口南遷的情況，人口南遷產(chǎn)生的主要影響是()A．破壞了南方環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展B．加劇了南北矛盾和割據(jù)狀態(tài)C．完成了經(jīng)濟(jì)和政治重心南移D．促進(jìn)了江南開發(fā)和民族交往答案：D7．讀下圖，解讀正確的是()A．北方自然環(huán)境惡劣 B．北方民族學(xué)習(xí)中原文化C．江南地區(qū)相對(duì)發(fā)達(dá) D．民族交融和江南開發(fā)答案：D8．“將都城由平城遷到洛陽，改鮮卑姓氏為漢姓，學(xué)漢語，穿漢服，與漢族通婚?！辈牧现蟹从车氖窍铝心囊桓母锏闹饕獌?nèi)容()A．管仲改革 B．商鞅變法C．孝文帝改革 D．忽必烈改制答案：C9．吳宗國(guó)主編《中國(guó)古代官僚政治制度研究》中說：“北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量……交替的‘胡化’和‘漢化’……扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國(guó)頹勢(shì)，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國(guó)的歷史出口?！弊髡咧荚趶?qiáng)調(diào)()A．北朝統(tǒng)治政策缺乏穩(wěn)定性B．北魏因改革成為強(qiáng)大帝國(guó)C．隋唐統(tǒng)治重創(chuàng)了士族勢(shì)力D．孝文帝改革有重大歷史進(jìn)步性解析：材料并未論述政策的穩(wěn)定性問題，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中北朝強(qiáng)盛的原因在于“交替的‘胡化’和‘漢化’”，但并未說明北魏成為“強(qiáng)大帝國(guó)”，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料討論的重點(diǎn)在于北朝全盛的原因，而非隋唐統(tǒng)治，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料強(qiáng)調(diào)北朝在“交替的‘胡化’和‘漢化’”中，積蓄了體制的力量，實(shí)現(xiàn)了歷史的進(jìn)步，故D項(xiàng)正確。答案：D10．北魏統(tǒng)一北方，使鮮卑族由以畜牧經(jīng)濟(jì)為主的游牧生活，逐步轉(zhuǎn)向以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的定居生活。這表明民族融合的過程，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，實(shí)質(zhì)上是()A．封建化過程 B．農(nóng)業(yè)化過程C．工業(yè)化過程 D．漢化過程解析：本題抓住兩個(gè)關(guān)鍵信息：“由以畜牧經(jīng)濟(jì)……逐步轉(zhuǎn)向以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”及“從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度”，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，北魏孝文帝改革實(shí)質(zhì)上是農(nóng)業(yè)化的過程，故選B項(xiàng)；封建化的過程是從社會(huì)角度看，漢化過程是從漢族和鮮卑族民族融合角度看，工業(yè)化的過程不合題意，故排除A、C、D三項(xiàng)。答案：B11．下表是孝文帝改革的一項(xiàng)措施，該項(xiàng)措施的主要意義在于()鮮卑姓拓跋拔拔丘穆陵漢姓元長(zhǎng)孫穆A.加速了鮮卑族的漢化進(jìn)程B．變鮮卑貴族為漢族地主C．改鮮卑人為漢人D．消滅了鮮卑陋習(xí)解析：本題考查學(xué)生的理解能力，即如何理解孝文帝改革中改漢姓的歷史作用。該項(xiàng)措施的主要意義在于加速了鮮卑族的漢化進(jìn)程。答案：A二、非選擇題12．閱讀下列材料，回答問題。材料一凡為人君，患于不均，不能推誠御物。茍能均誠，胡越之人亦可親如兄弟?！段簳じ咦婕o(jì)》材料二高祖曰：朕昨入城，見車上婦人冠帽而著小襦襖者，若為如此，尚書何為不察？澄曰：著猶少于不著者。高祖曰：深可怪也！任城意欲令全著乎？——《魏書·任城王元澄傳》材料三魏孝文帝的厲行改革，讀史的人都說他是失策。這種觀察，也是謬誤了的。議論他的人，不過說他是：從此以后就同化于漢族，失掉本來雄武的特質(zhì)。然而不如此，難道想永遠(yuǎn)憑藉武力和漢族相持么……總而言之，以塞外游牧的民族，侵入中國(guó)，其結(jié)果和漢族同化而融合是不可避免的?！獏嗡济恪吨袊?guó)通史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出孝文帝為改變“不均”推行的經(jīng)濟(jì)措施及其政治目的。(2)材料二中孝文帝為何批評(píng)元澄？這說明了什么？(3)材料三的作者是如何評(píng)價(jià)孝文帝改革的？綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。答案：(1)措施：均田制。目的：緩和民族矛盾，加強(qiáng)統(tǒng)治。(2)原因：仍然有人穿胡服；元澄未能盡職貫徹詔令。說明：傳統(tǒng)舊俗難以根除，改革阻力大；孝文帝堅(jiān)決推進(jìn)改革。(3)評(píng)價(jià)：認(rèn)為改革促進(jìn)民族融合；加速少數(shù)民族封建化；漢化政策符合歷史發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)：改革緩和社會(huì)矛盾，是國(guó)家發(fā)展的根本動(dòng)力。(言之有理即可)13．閱讀材料，回答問題。材料中國(guó)古代地緣政治空間結(jié)構(gòu)是一種圈層結(jié)構(gòu)，它以中原地區(qū)為核心，不斷向外部空間進(jìn)行擴(kuò)展。從秦漢到明清，圈層結(jié)構(gòu)經(jīng)過兩千年的空間擴(kuò)散，外部達(dá)于自然邊疆，內(nèi)部結(jié)構(gòu)相互融合，逐步形成核心—邊緣—邊疆的圈層梯度分布，行政管理層次上的政區(qū)、城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的等級(jí)系列……并逐漸成為一種穩(wěn)定的模式?！幾砸匀稹吨袊?guó)古代地緣政治空間結(jié)構(gòu)過程及模式研究》解讀材料，從中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代政治史的相關(guān)史實(shí)加以論述。(要求：觀點(diǎn)合理、史實(shí)明確、史論結(jié)合)答案：觀點(diǎn)：中國(guó)古代地緣政治的圈層空間結(jié)構(gòu)是一種穩(wěn)定的模式。論述：中國(guó)古代自