教學設計方案模板八篇

【精品】教學設計方案模板八篇【精品】教學設計方案模板八篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是為大家的教學設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學目標：1、掌握小數(shù)除法的計算方法并能正確進行計算。2、會取商的近似值，能根據(jù)實際情況合理運用合理的方法取商的近似值。3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運用所學解決簡單實際問題。4、培養(yǎng)學生歸納概括的能力和解決問題的策略意識。增強學生學好數(shù)學的信心。能靈活選擇合理的運算方法，運用小數(shù)除法及其它運算解決一些實際問題。一、直接引入課題，宣布本節(jié)課的任務。板書課題。二、梳理知識，構建知識體系。1、師生共議，回憶單元所學知識。2、學生課前獨立，完成知識結構框架圖，然后小組內(nèi)交流。3、小組內(nèi)交流：（1）、三單元學習了哪些知識？（2）、你認為哪些知識你掌握的比擬好？（3）、你還有哪些疑惑？4、小組匯報展示，全班同學討論交流。教師強調(diào)對所學知識進行歸納的重要性：便于及時復習，查漏補缺，更全面、系統(tǒng)的掌握所學知識。4、學生質(zhì)疑：請同學們仔細想一想，在這些所學的知識里面，你認為自己哪個知識點掌握得比擬好？還有哪個知識點不太明白或者說有一些疑惑呢？大聲說出來吧，讓我們一起探討。（學生提出自己的疑惑，教師隨機典例悟導……）師：接下來，讓我們一起帶著剛剛所提出的問題走進我們的練習大本營吧！[設計意圖：通過學生的系統(tǒng)開展學生的歸納與概括能力和交流與配合意識，再通過師生之間的質(zhì)疑、解惑過程系統(tǒng)地再現(xiàn)并掌握本單元知識。]三、練習大本營。（一）、計算練習，選擇合理靈活的方法。79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+0.2÷0.6＝方法：先讓學生獨立選擇題目做，再抽生板演、對正。[設計意圖：讓學生自己去選擇適宜的方法，求出正確的結果。并在討論中發(fā)現(xiàn)合理靈活的方法，開展學生在實際應用中的分析能力。]（二）、綜合練習。1、選擇題。1）、李阿姨買了14個橘子共重2.1千克，如果買這樣的橘子13千克，大約有（）個。A200個以上B不到50個C80多個2）、下面的商是3.45的算式是（）。A11.04÷32B11.04÷3.2C110.4÷3.2學生選擇正確答案，并說出思考過程?？梢圆捎枚喾N形式：計算、估算等。2、口答：1）、五一班有16名同學去春游，每5名同學乘一條船，需要幾條船?（16÷5=3條……1人，3+1=4條采用了進一法）2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買幾支？（11÷2.5=4支……1元最多可以買4支采用了去尾法）3）、買3個面包用2元，每個面包多少錢？（2÷3=0.6666……大約是0.67元采用了四舍五入法）3、解決問題：媽媽讓小紅去超市買米，某品牌的大米原來的單價是每千克4.8元，媽媽給小紅準備好了買30千克的錢。小紅來到超市，發(fā)現(xiàn)這種大米正在促銷，單價為每千克4.5元。這樣可以多買多少千克大米？1、先求出小紅準備的錢4.8※30=144元2、按照現(xiàn)價可以買多少千克大米144÷4.5=32千克3、現(xiàn)在比原來多買的千克數(shù)量32—30=2千克[設計意圖：先讓學生讀題，弄清條件和問題。再通過思考、解答與交流的方式完成；便于培養(yǎng)學生估算、口算、及解決問題的策略意識。]四、課堂小結。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會呢？五、拓展練習※6除以7的商的小數(shù)點后面第100位上的數(shù)字是幾？[設計意圖：讓學生進一步了解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應用]1、紹長城的知識；2、了解對聯(lián)的常識。1、對聯(lián)的常識；2、說明的順序。一、檢查預習情況：1、找學生介紹長城的知識。2、找學生說說對對聯(lián)的了解。1、師范讀對聯(lián)。2、生自讀，師領讀。3、生再讀，指生讀。4、課文分析《長城贊》（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。5、朗誦課文。單據(jù)陌生咔嚓驅車能見度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡1．默讀課文，按時間順序把課文分成兩個局部。第一局部從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。第二局部從“事隔三天”到課文結束。2．請一個同學讀課文第一局部，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?3．學生答復以下問題，教師相繼出示句子：（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思?②這天，能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）③請個別同學讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，作者出了點兒過失，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、，希望車主與我聯(lián)系。①“環(huán)顧”是什么意思?②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承當責任，主動寫下字條，想一想：他這么做?提示：a．老實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求老實，使自己心安理得。b．假設作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。c．老實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）4．請兩個同學分角度朗讀“打”這局部課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?5．學生答復以下問題，教師相應點撥。提示：a．我知道了作者不但是個老實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來，作者首先說“對不起”，表示歉意。b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的老實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是老實和信任。6．出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任這比金錢更重要?！保?）個別讀，齊讀。（2）談談你是如何理解這句話的。提示：a．老實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，老實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人老實看得比一切都重。b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的老實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是老實和信任。反光鏡的價格是有限的，而老實的美德是無價之寶。c．因為有了“老實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做老實的人，人們希望周圍都是老實的人，人們需要與老實的人相處。7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生反復朗讀，記住這句話。）1．先聽錄音，再朗讀課文。2．請同學讀黑板上的句子。3．這篇課文要用“老實和信任”作題目?揭示：a．作者以自己老實的行為得到車主的信任和尊重。b．車主從作者老實行動中深受感動，并認識到：老實和信任比金錢更重要。4．想一想：還可以用什么作題目?（《老實比金錢更重要》、《老實的心靈》……）1．造句。能見度——歉意——2．收集有關“老實”的名人名言，并摘抄下來。回家1.把握作者的情感，理解小說的主題。2.學習本文一波三折的寫法3.體悟父母深情，烏鴉反哺，學會關愛自己的父母。學習本文一波三折的寫法1、我會拼讀我會寫瀨戶內(nèi)海()襤褸（）女傭()失魂落魄（）酬謝（）不妥（）2、解釋詞語我在行失魂落魄：無精打采：1、走僅作者川端康成，日本小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。2、文體知識本文是一篇小說，小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)表達和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。小說的情節(jié)一般可以分為開端、開展、高潮、結局四個局部，有些小說還具有序幕、尾聲兩局部。3.整體感知課文①分角色創(chuàng)意朗讀課文②梳理故事情節(jié)送走（）--------（）換（）------------（）換（）----------要回（）③細讀品味體會主題找出窮夫婦三次換送子女時的表現(xiàn)，細細體會。4.課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？5.當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補”所以趁著我們和父母在一起的時候，我們應怎樣對待父母呢？（提示：用“父母的愛是……，我會……”的句式表達）1.日本評論家認為川端康成是淡紫色的，就是說隱隱的幽謐和淡淡的哀怨，是川端康成作品的共同風格。就這一評論，談談你對此藝術風格的理解。2課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術感染力，打動讀者的心。1、給加粗的字注音襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）2、改正以下詞語中的錯別字吩付痛哭失生無精打彩如數(shù)俸還3、填空本文作者，（國別）小說家，著有散文名篇。4．在下面句子的括號里，填進恰當?shù)年P聯(lián)詞，并說說這些關聯(lián)詞的表達作用。昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對，（）可能，我們想用老二換下老大。5.仿寫父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；父母的心是父母的心是6.閱讀《父愛晝夜無眠》完成問題父愛晝夜無眠父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經(jīng)衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個年齡嗜睡，沒準就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說他沒病。再三發(fā)動失敗后，我有點惱火地說，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了！一言既出，頓覺野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（kuì），但他終于什么話也沒說。第二天，我睡到下午４點才醒來，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵他出去多交朋友。看來，雖然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對了。父親在農(nóng)村窮了一輩子，我把他接到城里來和我一起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發(fā)就開始“落英繽紛”，這都是用腦過度、睡眠缺乏造成的。我容易嗎？作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天，養(yǎng)精蓄（ruì）。我覺得這并不過分。父親每天按時回來給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問父親，最近在干啥呢？父親一愣，支吾著說，沒，沒干啥。我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我夾些肉放進父親碗里，讓他注意加強營養(yǎng)。父親說，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。轉眼到了年底，我應邀為一個朋友所領導的廠子寫專訪，對方請我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠，他們用車來接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內(nèi)衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣（liáo）繞的浴池邊，一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛柔并濟地運作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結束了所有程序，轉過身來隨那名浴客去更衣室領取報（choú）時，我們的目光相遇了?！鞍职?！”我失聲叫了出來，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，原想跑遠點兒，不會讓你碰見丟你的臉，哪料到這么巧……朋友驚訝地問，這真是你的父親嗎？我說是。我答復得那樣響亮，因為一刻比現(xiàn)在更理解父親，感謝父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出?？晌疑钜钩撩詫懽?，竟從未留意父親的房間沒有鼾聲！我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區(qū)，浴室整夜開放，生意很好，他已攢了１０００多元了，“我想幫你早點兒把房債還上?！痹谝慌赃f毛巾的老大爺對我說，你就是小尤??？你爸為讓你寫好文章睡好覺，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲……我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進來。父親問，孩子，想啥呢？我說，我想，讓我為您擦一次背……話未說完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護蒙上眼睛。好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時候經(jīng)常幫我擦背呢?！备赣H以享受的表情躺了下來。我的`雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山岡。（1）看拼音寫漢字崩kuì（）liáo（）繞養(yǎng)精蓄ruì（）報chóu（）（2）解釋以下詞在文中的含義一氣呵成——落英繽紛——（3）仿寫比喻句如果說母愛如涓涓細流，那么父愛猶如。（4）對于父親睡覺時“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說的？從中流露出兒子對父親什么愛的。（5）有一天，當“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來瘦了許多而讓他多加強營養(yǎng)時，父親是怎樣答復的？這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情？（6）當朋友問“這真是你的父親嗎？”時，我是怎樣答復的？這流露出我怎樣的思想感情的。（7）你的父親肯定也類似于文中的父親，平時對你關心、保護，能舉個例子嗎？《父愛晝夜無眠》（1）潰繚銳酬（2）指睡覺的整個過程沒有間斷這里指頭發(fā)掉的多、掉的快（3）如：父愛如山般沉重（海般博大）（4）我先是提出帶父親去看病，當父親“不肯”時，我“惱火”。所作所為，流露出“我”對父親的不滿和抗議。（5）父親說“他是‘貼骨膘’，身體棒著呢”，寥寥數(shù)語勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔憂的關心與體貼之情。（6）“我”響亮地答復“是”，我被父親感動了，此時對父親充滿了感謝與敬愛之情。（7）略家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關景物的，難度較大，教師可以作比擬詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學語文教學作為一門重要的根底學科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學生在自由、和諧的氣氛內(nèi)主動探究、合作學習、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學生盲目觀察──交流信息──指導寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改。是為了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。1、初步掌握寫景作文的方法。2、養(yǎng)成寫作文先準備后下筆的習慣。一、以歌動情導課進入寫作主題1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?3、你們喜歡這些景物嗎??4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)設計意圖：用歌聲進入主題既活潑了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。二、回憶所學課文掌握寫景要素1、寫景要素之位置。⑴我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)⑵觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑶我們寫景要先寫什么?(板書：位置)⑷說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?設計意圖：讓學生通過探究性學習，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。2、寫景要素之特點。⑴黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?⑵想一想課文的題目與這些特點有什么關系?(板書：抓特點寫題目)⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫?設計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領全篇。⑷這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)⑸觀察是寫作文的根本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)⑹試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?⑺通過對同學的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)⑻我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。⑼小結：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。設計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學生來說，是一個難點。通過同學間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學的外貌，就是為了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。3、寫景要素之想象。⑴《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?⑶想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)⑷小結：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。設計意圖：課文、范文都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的表達。4、寫景要素之感情。⑴你喜歡學校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎??⑵作者把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)⑶小結：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。設計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。三、師生共同建議完善寫作方法1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句動靜結合)2、自由讀板書，穩(wěn)固寫景作文的方法。3、總結：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為寫景作文做好準備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準備后下筆的習慣。設計意圖：用朗讀來穩(wěn)固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。家鄉(xiāng)景物了解位置觀察特點感情抒發(fā)想象展開1、學會收集和材料，了解狼的生物特性；2、通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。3、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉變，通過討論訓練學生的思辨能力和表達能力。5、激發(fā)學生自主探究、合作學習的愿望；收集有關狼的成語、俗語、歇后語、故事等各方面的資料，今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。我的檔案:狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說陌生也很陌生，因為它畢竟離我們的現(xiàn)實生活有些距離。那么對它我們到底了解多少呢？一起來為它填寫一份檔案。我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。請的生活以及課本的相關內(nèi)容談談狼到底得到了人們哪些不公正的對待了呢？你有沒有思考過其中的原因呢？比一比：在我們的語文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來看一下：這兩篇文學作品中的狼有什么共同特點?這兩篇文學作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？【學生活動】試一試，用創(chuàng)作性的語言復述《狼》的故事給同桌聽。【師生活動】現(xiàn)在讓我們一起來回憶全文吧!（出示板書設計，教師引導學生總結全文）本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。結構上先敘后議。層次清楚。用直接議論收束全文，有力的反問句式和辛辣犀利的嘲諷，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在英勇機智的人類的斗爭中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場。它告訴我們：對待象狼一樣的壞人要敢于斗爭、善于斗爭。必能取得最后的勝利。1、積累本文的文言實詞、虛詞，背誦課文。2、課后閱讀，《狼三那么》中其他兩那么。并寫出故事梗概?！队炅剽彙愤@首詞抒情色彩非常之濃，如果賞析時用語貧乏瑣碎，那么詩情就會打大折扣，如溫水（也可能是冷水）泡茶，或沒有完全泡開，或完全沒有泡開。因此，用詩一般的語言來賞析此文成了最正確選擇。以“詩”解詞，情味不減，能更好地走進文本，走進作者心靈；同時能更好地培養(yǎng)學生的詩情，促進學生學以致用，以點帶面，融會貫穿。具體操作就是根據(jù)文本內(nèi)容，緊抓教學重點，對教學任務進行合理分工，自主探究。1、體會作者濃濃的離愁。2．理解情景交融、虛實相濟的寫法。媒體上說周杰倫走到哪里都能刮起一陣，足見周杰倫影響之大?？墒窃缭诒彼螘r期，有位詞人，他創(chuàng)作的許多作品不僅當時廣為傳唱，而且流傳至今已近千年。他在當時，有言為證：“凡有井水飲處皆能歌柳詞”。大家能根據(jù)這句話猜出他是誰嗎？1．自讀兩遍,初步感知2．提示：長亭，靠近城市的長亭往往是古人送別的地方。念，想到。3．再讀一遍，找出主旨句。明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。3．誦讀指導：節(jié)奏緩慢，語調(diào)消沉。4．播放課文錄音。5．學生模仿誦讀。6．找出寫“離別”情景的句子和寫“清秋節(jié)”的句子。明確：都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。1．“一切景語皆情語”，請體會景中之情。要求：充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用詩一般優(yōu)美而