寶寶0-3歲早期閱讀

0~3歲早期閱讀關注幼兒成長2023/3/5場景一：小小的嬰兒，抓著一張卡片，咿咿呀呀的玩著，甚至咬，她在閱讀；場景二：媽媽抱著孩子翻著一本書，說：看，這是一只小狗。孩子卻只顧自己用小手畫書，拍得越重越開心，她在閱讀；場景三：孩子在沙發(fā)上模仿大人看報紙，報紙卻拿反了，她在閱讀。什么是早期閱讀？2023/3/5而對于幼兒來說，他們觸摸書籍、聽成人講故事、自己復述故事、發(fā)表自己對故事的意見都屬于閱讀的范疇?？梢哉f，所有有助于幼兒學習閱讀的活動行為，我們都可以稱之為閱讀。4月2日是“世界兒童圖書日”,也是“中國兒童閱讀日”，亦是童話作家安徒生的誕辰日。閱讀究竟能給孩子帶來什么?其價值越來越顯而易見。對3歲前的孩子來說，閱讀是視覺、聽覺、觸覺的“全身活動”，依偎在父母的懷抱里，好奇地拍一拍、看有趣的圖畫、聽爸媽娓娓道來、咿呀地發(fā)表意見……這種美妙的情感共鳴和對書籍的尊重將伴其一生。目錄READ閱讀為什么要親子共讀？為寶貝選擇適宜的書閱讀中促進親子溝通寶寶閱讀，如同“玩游戲”！讓寶寶在興致勃勃中破譯自己的精神密碼、發(fā)展?jié)撃?！第一站：為什么要親子共讀？0-3歲寶寶的閱讀目的不是閱讀的內容本身而是在于圖書所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié)奏，給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經細胞分支在這種刺激下更好地發(fā)育。這一時期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對他來說知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎上成長的孩子有很強的銘記和辨別力，情感穩(wěn)定，更容易被外部世界肯定和認同，也更容易受到關愛。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng)造了安全成長的條件。論據(jù)：人的腦細胞有140億個之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)。一些科研報告證明：將要發(fā)達的腦細胞正好在3歲前完成。腦細胞互相纏結恰好發(fā)生在0-3歲。在這一時期，外部色彩、形狀、顏色、語言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經細胞的纏結。1第一站：為什么要親子共讀？早期閱讀的主題是圖和聲音圖和聲音是寶寶獲得間接經驗的唯一途徑。圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。論據(jù)：一個人的成長過程是認識外部世界、完善內心世界的生命過程。這個過程靠直接經驗和間接經驗的獲得來成熟和發(fā)展。對于寶寶來說，直接經驗可以從養(yǎng)育的環(huán)境中獲得。由于這個時期的寶寶還不識字，圖和聲音是寶寶獲得間接經驗的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。我們也稱這一時期為讀圖的年齡段。1第一站：為什么要親子共讀？親切反復的閱讀讓嬰兒受到外部世界給予的回應新生兒除了哭聲之外，還會發(fā)出“啊——啊——”的呢喃之語，心理學家認為這種呢喃之語(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達自己意思的“信號”。如果有人積極回應，嬰兒發(fā)信號的積極性會大幅度提高。母親能與嬰兒用有節(jié)奏、溫柔的語言進行交談，再用手撫摸或搖動他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號”。媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說話。親切的、反復的閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應，不僅提高了嬰兒不斷發(fā)信號的能力，還讓嬰兒感到外部世界的關愛，這種生長環(huán)境安全的信號，將大大促進嬰兒心智的發(fā)達與進步。

1論據(jù)：美國有項科學實驗報告，對白色人種和有色人種的幼兒進行調查發(fā)現(xiàn)，一些貧困的有色人種兒童在4-6歲時與白人的兒童智商仍有差別，問題的癥結是這些幼兒兩歲時，他們的父母得外出工作養(yǎng)家糊口，其他親人很少接觸他們。后來實驗者請了一些“臨時父母”，每天花二十分鐘抱抱這些孩子，并與他們說話。經過一段時間再去測量，發(fā)現(xiàn)他們的智商與白人嬰兒已沒有什么不同。這項實驗說明，與嬰幼兒有意識、有目的、更積極的對話形式，有助于讓嬰幼兒感到周圍世界的存在和關愛，被關愛的孩子比較能順應社會。第一站：為什么要親子共讀？親子閱讀可以排遣幼兒偶爾出現(xiàn)的壓抑情緒1歲半的幼兒已經有了嫉妒心理，有時還會憤怒。有時幼兒自身需求得不到滿足。家長不能用打、罵或哄、寵讓孩子順從和平靜。用閱讀的方法，有可能漸漸排泄孩子壓抑的情緒，故事、兒歌的語調都可以減緩孩子無法用語言來表達所產生的壓力。12第二站：為寶寶挑選適宜的書“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子”?！袅λ埂ぢ溃?第二站：為寶寶挑選適宜的書0-6個月寶寶喜歡觀察人臉，不妨為他提供一些大卡片如臉譜圖等，這對寶寶而言是一種情感撫慰；父母不要認為小寶寶讀不懂書，“玩”正是他特別的閱讀方式，更重要的是你們由此找到了交流的載體。

小貼士：◎大卡片，讓寶寶識別圖像◎塑料洗澡書，讓孩子在洗澡時邊玩邊看◎布書◎毛毛書，孩子通過觸覺來認知，引發(fā)閱讀的興趣2第二站：為寶寶挑選適宜的書6個月以后隨著動作、認知、語言、情感等各個方面的能力不斷發(fā)展，寶寶會咿咿呀呀地模仿成人發(fā)聲，會用小手一頁頁地翻書，開始理解一些與自己生活經驗相近的故事情節(jié)，逐漸會用語言表達自己，這時閱讀帶給寶寶的是全方位的享受。

小貼士：◎選擇硬板書這便于寶寶練習翻的動作?！蜻x擇內容重復性強、情節(jié)復雜度適宜的書籍一些以動物為題裁的書特別受寶寶歡迎，詞句多以象聲詞的形式出現(xiàn)，這符合小嬰兒的表達習慣和理解能力；事實上，每個孩子的喜好和發(fā)展階段都不相同，應根據(jù)個體的特點來選擇?！蜻x擇美的書籍畫面所營造的美感氛圍是閱讀之外的另一層體驗，色彩、線條、構圖無不在潛移默化地對孩子進行藝術熏陶。2第二站：為寶寶挑選適宜的書特別提示：◎出于安全的考慮，須留意書籍的裝訂品質，避免傷害寶寶的身體；◎適齡并不是選書的惟一重點，不要因為成人的品味或習慣鎖住寶寶的興趣；3第三站：營造輕松的閱讀環(huán)境溫暖的家庭空間木制地板，木制書架，豐富的圖書資源，家庭成員的照片及玩具擺設等，營造一個窗明幾凈，安靜輕松的環(huán)境。

為寶貝的書找一個家給寶貝一個專門的小書柜或小書架，抽屜也可以，這有利于培養(yǎng)寶貝愛護書籍的好習慣和歸類的能力。

為寶貝量身定做小書桌給寶貝準備一個高矮適宜、采光位置合適的小書桌。

投入、放松、愉快的心理氛圍當你抱著孩子念一本書或哼唱一段童謠時，溫柔的撫摩、輕聲的言語和深情的眼神，不僅是寶寶能感受到你深深的愛，更能在這種愛的氣氛中，對閱讀活動本身產生興趣。

經常帶寶貝去圖書館、書店3第三站：營造輕松的閱讀環(huán)境女兒孫馨怡，小名霖玲。從她很小很小的時候，我們就在她的世界里擺放了好多故事書，希望她時時刻刻都能享受到美妙的故事。于是，從霖玲五個月開始能抓握起，就表現(xiàn)出對書籍的偏愛，常常會握著圖書，指著上面的圖畫咯咯咯地笑。從那時起，我也開始注意培養(yǎng)女兒的閱讀興趣。3第三站：營造輕松的閱讀環(huán)境撕書·意外收獲最初，霖玲開始看書的時候，常常會把書撕破。我一直為此頭疼不已，甚至開始懷疑我現(xiàn)在給她提供這么多書是不是為時過早？可有一次在早教活動上，全班寶寶一起玩撕紙游戲時，霖玲卻是班上動作最嫻熟的！她能將一張薄薄的餐巾紙，撕到很細碎的程度。這時我才明白，原來閱讀還有培養(yǎng)寶寶精細動作的作用啊！3第三站：營造輕松的閱讀環(huán)境探索·多樣書籍我買了各種各樣的書籍：撕不破的玩具書、柔軟的布書、精美的繪本、還有大量不易損壞、便于清潔的認物卡片。霖玲喜歡每種書都拿來摸摸、咬咬、揉揉、撕撕。最初，霖玲很喜歡看動物和水果卡片，看到自己喜歡的水果還會將小嘴湊上去舔舔、親親，經常弄得卡片上滿是她的口水。每當遇到自己搞不定的書時，也會發(fā)發(fā)小脾氣，使勁兒地拍打那本“不爭氣”的書，甚至會將書扔掉，但不多會兒，又會自己乖乖地爬過去把書撿回來。3第三站：營造輕松的閱讀環(huán)境閱讀·環(huán)境營造為了營造良好的閱讀環(huán)境，我在房間向陽的地方鋪上地墊，開辟了一塊專供霖玲閱讀的地方。晚飯后是我和霖玲固定的閱讀時間，每次我都會帶她安靜的坐在那里一起看圖片、講故事。時間一長，霖玲就形成了習慣，有時霖玲先吃完飯，自己就會搖搖晃晃地走到地墊上坐下，使勁地呼喚我，要我給她講故事。漸漸地，霖玲能將卡片上的水果和家中的實物一一對應起來了；一聽到動物的名稱，如狗、貓、羊等，馬上就會準確地模仿出它們的叫聲。3第三站：營造輕松的閱讀環(huán)境閱讀·習慣養(yǎng)成從理解兒歌中的詞匯開始，15個月后，霖玲開始能理解簡單的故事情節(jié)了。我想：何不利用書里的故事教她養(yǎng)成一些好習慣呢？以前，霖玲的毛絨玩具不玩了就丟在一邊，自從聽了一些小動物的故事后，我就告訴她：“小動物摔在地上很痛，會哭的，它是我們的好伙伴，我們把它送回家好嗎？”每當這時，霖玲總會乖乖地把玩具放回原處。又如：聽完《不講衛(wèi)生的豬寶寶》后，我對霖玲說：“豬寶寶不講衛(wèi)生，全身臭臭的，小朋友們都不和他玩了。霖玲是個愛衛(wèi)生的好寶寶，我們去刷牙、洗臉好嗎？”霖玲聽了馬上點點頭，乖乖地去刷牙、洗臉。洗完后，還認真地對我說：“霖玲香香！”閱讀大大促進了霖玲的語言和認知的發(fā)展，也養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。在書的世界里，女兒收獲了很多很多，使她變得越來越聰明、懂事。同時，女兒也如同一本永遠讀不完的書，在給我的生活帶來精彩和快樂的時候，也令我對生活有著越來越深刻的認識……4第四站：閱讀中促進親子溝通“念圖畫書給孩子聽，可以察覺孩子內心深處的想法，這是在日常生活中比較難以了解到的。這時雙方的關系，將成為以后親子溝通及人際關系的基礎。這種彼此交談、分享喜悅及心靈交流的真實感受，在孩子長大成人后會一直留在他們心中?！薄删又?第四站：閱讀中促進親子溝通親密的身體接觸讓孩子獲得安全和信任◎面對面，讓他看得到你，蹲下與他平視；◎把他抱在膝上；把孩子抱在膝上，念圖畫書給他聽，是非常有意義的事情。這時，大人與孩子有肌膚的接觸，有語言的交流，有心靈的溝通，幼兒全身，甚至全心，都能感覺到牢牢擁抱自己的那個人。4第四站：閱讀中促進親子溝通營造自然而可貴的探討氛圍◎語言平和自然像平時說話一樣把故事娓娓道來；而適當?shù)难凵?、面部表情、手勢體態(tài)則能夠增添其對寶寶的吸引力。◎聯(lián)系寶寶的日常生活當孩子大概八、九個月大后，與他一起看書時可以把現(xiàn)實生活中的經歷加進故事中，例如，把故事主人翁的名字喚作寶寶的名字，也可把故事所述說的帶進日常生活中，如書中小狗睡覺，對寶寶說：“小狗睡覺了，寶寶也要睡啦?！毙≠N士：◎閱讀要形成規(guī)律親子共讀放在臨睡前比較好適宜。固定閱讀的地點和時間有助于孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，但并不是“絕對”的固定，避免讓孩子覺得這是臨睡前的“必修課”?！蚨嗵峁┖⒆雍桶职肿x的機會嘗試讓爸爸和寶寶閱讀，效果肯定會大不一樣呢！◎不要強求把故事從頭至尾講完小嬰兒注意力集中的時間有限，不要讓閱讀成為“功課”。4第四站：閱讀中促進親子溝通4第四站：閱讀中促進親子