2019年語(yǔ)文《楊修之死》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

2019年語(yǔ)文《楊修之死》教學(xué)方案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評(píng)、析的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、2、3【教學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)2?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課(首先放《三國(guó)演義》的主題曲)師由音樂(lè)導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)二、了解故事發(fā)生的背景《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。楊修之死的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞庖官主簿譖綽刀恃才放曠(給加粗的字注音，用恃才放曠造句。)四、學(xué)生熟讀課文，整體感知1、將文章分為三大部分，并歸納段意。學(xué)生討論后明確：第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?明確：楊修：恃才放曠。曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。(關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生只要能說(shuō)出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)第二課時(shí)一、深入閱讀1、學(xué)生讀第一部分：師提問(wèn)：⑴楊修為什么會(huì)命赴黃泉?⑵曹操殺楊修是否有理?明確：⑴因?yàn)閺牟懿偎l(fā)布的口令雞肋中洞悉了曹操的心事。被曹操以惑亂軍心的罪名殺掉。⑵有有理之處，也有無(wú)理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過(guò)難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。無(wú)理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。(學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以暢所欲言。各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。)2、生自讀課文第二部分，提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。然后把其中的重難點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)在全班解決。師將問(wèn)題總結(jié)如下：⑴本部分記敘了曹操跟楊修之間三方面六個(gè)小故事，從中可看出曹操對(duì)楊修的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(下列內(nèi)容板書)楊修賣弄聰明1、破字忌2、分酥惡楊修揭穿曹的心思3、破夢(mèng)愈惡楊修參與曹的家事4、吳質(zhì)事件愈惡5、教植出門怒6、教植作答殺修之心⑵第二部分從記敘的順序看屬于哪一種?本部分與題目有什么關(guān)系?明確：補(bǔ)敘目的在于說(shuō)明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。3、學(xué)生齊讀第三部分，自己提出重點(diǎn)問(wèn)題在班上交流，老師總結(jié)如下：⑴本部分內(nèi)容與題目有什么關(guān)系?明確：意在證明楊修死前的分析和預(yù)見(jiàn)是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，惑亂軍心只是借口而已。⑵曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么?表現(xiàn)了曹操什么性格?明確：曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測(cè)的正確性，眾人對(duì)他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，以籠絡(luò)人心。這一舉動(dòng)，表現(xiàn)了楊修陰險(xiǎn)虛偽的性格。(本部分任務(wù)的完成以學(xué)生自讀、討論、質(zhì)疑為主，老師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)二、拓展遷移你如何評(píng)價(jià)楊修和曹操?從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲?讓生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。【板書設(shè)計(jì)】楊修之死羅貫中楊修賣弄聰明1、破字忌楊修：恃才放曠2、分酥惡曹操：陰險(xiǎn)虛偽楊修揭穿曹的心思3、破夢(mèng)愈惡狡詐奸猾楊修參與曹的家事4、吳質(zhì)事件愈惡5、教植出門怒6、教植作答殺