《公共管理量化分析》-課程教學大綱

PAGEPAGE6《公共管理量化分析》課程教學大綱一、課程基本信息課程代碼：16060504課程名稱：公共管理量化分析英文名稱：QuantitativeAnalysisforPublicManagement課程類別：專業(yè)課學時：64學分：4適用對象:公共管理專業(yè)學生考核方式：考試先修課程：無二、課程簡介《公共管理量化分析》課程是為公共管理專業(yè)學生特別開設的專業(yè)必修課。本課程對公共管理定量分析方法進行全面的介紹。圍繞公共管理研究的理論、方法和程序，從方法論和具體統(tǒng)計分析技術兩個層面，系統(tǒng)講授公共管理定量分析的方法論基礎和基礎統(tǒng)計方法。課程引用較多的公共管理研究案例，系統(tǒng)地介紹SPSS等統(tǒng)計軟件在公共管理研究與定量分析中的運用。課程重點地介紹假設檢驗、相關分析、回歸分析等基礎定量研究方法在公共管理領域的適用條件、數(shù)據(jù)采集方法、數(shù)據(jù)處理方法、建模方法和結(jié)果解釋方法等。Thiscoursewillconductacomprehensiveanalysisaboutthestudyofpublicmanagementandquantitativemethods.Aroundthestudyoftheoryinpublicmanagement,methodsandprocedures,startingfrommethodologyandspecificstatisticalmethods,thecoursesystematicallyteachesaboutthesubjectorstudy,researchdesign,datacollectionmethods,quantitativeanalysisofresearchdata,aswellasthewritingmethodsofresearchpapersofpublicadministration.Withmorepublicadministrationcasecited,thecourseisanin-depthanddetaileddescriptionofonemajorstatisticalpackage(SPSS)inpublicadministrationresearchandquantitativeanalysis.Thiscoursemainlyintroducesthepre-conditionsofhypothesistesting,correlationanalysis,regressionanalysis,datacollection,dataclean,modelsettingandinterpretation.三、課程性質(zhì)與教學目的本課程為公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)必修課。課程以馬克思主義社會科學方法論為指導，從方法論和具體統(tǒng)計技術兩個層面，系統(tǒng)地介紹公共管理研究資料的定量分析方法。通過教學讓學生熟練地掌握SPSS等統(tǒng)計軟件的使用方法，同時注重社會科學研究方法的本土化思考與實踐。課程教學的具體目的與要求包括三個方面：一是要求學生重視公共管理研究方法論問題；二是要求學生理解公共管理研究設計問題；三是要求學生掌握公共管理研究的多元定量分析方法；四是要求學生熟練使用SPSS等統(tǒng)計分析軟件。四、教學內(nèi)容及要求定量分析概述（一）目的與要求結(jié)合課程思政要求，本節(jié)著重深化學生科學理性精神的認識深度，為培養(yǎng)勇于追求真理、勇攀科學高峰的學生奠定基礎。本節(jié)內(nèi)容擬對定量分析方法做簡要介紹，并對定量分析和定性分析之間的差異進行簡介，并具體介紹定量分析方法在管理學教育中的應用。（二）教學內(nèi)容定量分析方法簡介定性分析與定量分析管理教育中的定量分析（三）思考與實踐定量分析有哪些特點？馬克思主義經(jīng)典文獻有哪些關于社會科學研究的論述或觀點？（四）教學方法與手段課堂講授，多媒體教學，上機操作概念的操作化及測度（一）目的與要求結(jié)合課程思政，本節(jié)通過深化理論知識，注重引導學生挖掘科學理性精神的方法論基礎，幫助其科學合理拓展專業(yè)知識體系。本節(jié)內(nèi)容擬研究設計中的操作化概念進行介紹，并重點介紹操作化過程中必然會涉及的測度的信度與效度問題。（二）教學內(nèi)容操作化轉(zhuǎn)換的基本思路測度的效度與信度測度指標分類與測度水平（三）思考與實踐解釋官僚主義，并開發(fā)指標測度這些概念（四）教學方法與手段課堂講授，多媒體教學，上機操作抽樣方法與抽樣分布（一）目的與要求結(jié)合課程思政，加強學生的科學意識，掌握科學方法。內(nèi)容上，本節(jié)著重抽樣的發(fā)展，非概率抽樣、概率抽樣，以及概率理論與抽樣分布問題。（二）教學內(nèi)容抽樣簡史非概率抽樣概率抽樣概率理論與抽樣分布（三）思考與實踐抽樣調(diào)查有哪些特點？（四）教學方法與手段課堂講授，多媒體教學，上機操作區(qū)間估計目的與要求結(jié)合課程思政，通過引入?yún)^(qū)間估計的創(chuàng)新思路，來培養(yǎng)學生精益求精的求真精神。內(nèi)容上，本章介紹總體均值的區(qū)間估計，總體比例的區(qū)間估計和樣本容量的確定辦法。（二）教學內(nèi)容總體均值的區(qū)間估計總體比例的區(qū)間估計樣本容量的確定（三）思考與實踐隨機抽取某機關6個人發(fā)放的取暖費，數(shù)據(jù)如下：223，247，187，170，215，275.請在90%的置信水平上，估計該機關的平均取暖費所在區(qū)間。（四）教學方法與手段課堂講授，多媒體教學，上機操作假設檢驗目的與要求結(jié)合課程思政，通過對假設檢驗的巧妙思路進行分析，增強學生的探索創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。引導學生理解假設檢驗的基本邏輯、方法，單側(cè)與雙側(cè)檢驗，均值之差的檢驗，假設檢驗中的兩類錯誤。（二）教學內(nèi)容假設檢驗的基本方法單側(cè)與雙側(cè)檢驗均值之差的檢驗假設檢驗中的兩類錯誤（三）思考與實踐某部門采取了一種新的業(yè)績考核辦法，新辦法執(zhí)行前后的公眾對該部門印象調(diào)查數(shù)據(jù)如表5-8。提出假設并進行檢驗（四）教學方法與手段課堂講授，多媒體教學，上機操作變量間關系：相關分析與回歸分析目的與要求結(jié)合課程思政，通過引入具體分析案例，注重培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。本章將對定量分析中的兩個基礎方法，相關分析和回歸分析，進行詮釋。（二）教學內(nèi)容相關分析線性回歸分析線性回歸的假定（三）思考與實踐請思考什么是擬合優(yōu)度。結(jié)合相關分析與回歸分析談談如何理解馬克思主義哲學的有關觀點。（四）教學方法與手段 課堂講授，多媒體教學，上機操作多元回歸目的與要求結(jié)合課程思政，引入一些政府管理中的常見問題，使用多元回歸來展現(xiàn)現(xiàn)實問題的復雜性，幫助學生合理拓展專業(yè)知識體系中的廣度和深度，培養(yǎng)其求真與探索精神。本章對多元回歸的基本概念與用途、多元回歸的方法、偏斜率、多元判定系數(shù)等基本問題之后，進一步介紹了標準化的回歸系數(shù)、交互作用、F值、方差分析等比較復雜的問題。（二）教學內(nèi)容多元回歸的應用非線性關系的回歸多元回歸的特殊問題（三）思考與實踐 請解釋斜率、截距和R-Square.（四）教學方法與手段 課堂講授，多媒體教學，上機操作時間序列分析目的與要求結(jié)合課程思政，通過引入典型的時間序列案例，培養(yǎng)學生深入思考的能力，培養(yǎng)其精益求精和追求真理的精神。本章將對時間序列數(shù)據(jù)和常規(guī)的時間序列分析方法進行介紹。（二）教學內(nèi)容時間序列簡介時間序列分析方法聯(lián)合時間序列（三）思考與實踐 請思考什么是二元時間序列模型？馬克思主義有哪些關于歷史研究的論述或觀點？（四）教學方法與手段 課堂教授，多媒體教學，上機操作五、各教學環(huán)節(jié)學時分配教學環(huán)節(jié)教學時數(shù)課程內(nèi)容講課習題課討論課實驗其他教學環(huán)節(jié)小計第一章202第二章404第三章404第四章8210第五章8210第六章8412第七章8412第八章6410總計481664六、推薦教材和教學參考資源1.劉蘭劍,

李玲.管理定量分析:方法與技術，北京：中國人民大學出版社，20142.范柏乃，藍志勇.公共管理研究與定量分析方法（第2版），北京：科學出版社，20133.《濟南大學學報》（社會科學版）編輯部.本土化與中國學術轉(zhuǎn)型,濟南：山東人民出版社，20194.蘇理云，陳彩霞，高紅霞.SPSS19.0統(tǒng)計分析基礎與案例應用教程.北京：北京希望電子出版社，2012.5.王英龍，曹茂永，HYPERLIN