大港2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析六

大港2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：教育目的有兩個(gè)基本組成部分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：《教育法》的立法宗旨是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展教育事業(yè)

B、提高全民族素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建沒(méi)

D、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

3：老師的職業(yè)形象主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的道德形象

B、老師的文化形象

C、老師的人格形象

D、老師的外部形象

E、老師的教學(xué)形象

4：老師職業(yè)道德修養(yǎng)是老師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是對(duì)老師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的詳細(xì)貫徹。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：列提綱屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、監(jiān)控策略

6：兒童在知道“蘋(píng)果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

7：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、相當(dāng)于

B、不低于

C、略高于

D、略低于

8：團(tuán)隊(duì)的組織形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)

B、自我管理型團(tuán)隊(duì)

C、多功能型團(tuán)隊(duì)

D、虛擬性團(tuán)隊(duì)

9：老師職業(yè)道德修養(yǎng)并不肯定是每一位老師提高職業(yè)道德素養(yǎng)的必由之路。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

11：首先提出智力年齡這一概念的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、比奈

B、艾賓浩斯

C、韋克斯勒

D、卡姆雷

12：學(xué)校文化的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、校內(nèi)文化

D、思想觀念和行為方式

13：質(zhì)檢部門(mén)對(duì)A、B、C、D、E五種不同品牌的32寸平板電視機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)覺(jué)：A的耗電量低于B。B的耗電量不比C高，D的耗電量不如E低．E的耗電量不如B低．其中兩種品牌電視機(jī)的耗電量是相同的。以下論述確定與以上事實(shí)不符的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、B和C的耗電量相同

B、A和C的耗電量相同

C、A的耗電量低于D

D、E的耗電量不如C高

14：教育教學(xué)活動(dòng)取得勝利的必要保證是良好的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)關(guān)系

B、同事關(guān)系

C、師生關(guān)系

D、上下級(jí)關(guān)系

15：心理學(xué)討論表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒(méi)有規(guī)律

16：由于體態(tài)語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力，所以在教學(xué)中與口頭語(yǔ)言處于同等重要的地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：在教育史上，關(guān)于教育起源問(wèn)題有（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

E、地理起源說(shuō)

18：群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：表示傳統(tǒng)師德特別重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、見(jiàn)賢思齊

B、學(xué)而時(shí)習(xí)之

C、三人行必有我?guī)熝?/p>

D、躬自厚而薄責(zé)于人

20：學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D、內(nèi)部求知欲

21：泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程方案的依據(jù)．據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

C、背景、輸人、過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式

D、差距評(píng)價(jià)模式

22：素養(yǎng)教育的實(shí)施對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中學(xué)校教育

B、幼兒教育、中學(xué)校教育

C、幼兒教育、中學(xué)校教育、高等教育

D、幼兒教育、中學(xué)校教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育

23：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

24：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)限性

B、詳細(xì)性

C、猜測(cè)性

D、實(shí)際性

E、操作性

25：教育者重視在兒童進(jìn)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性和階段性

B、穩(wěn)定性和可變性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

26：（）主管全國(guó)的老師工作。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)務(wù)院

B、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

C、全國(guó)人大

D、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)

27：課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程各個(gè)方面做出規(guī)劃和支配，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)解決的基本理念問(wèn)題包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程的價(jià)值

B、課程的根本目的

C、課程的主要任務(wù)

D、可運(yùn)用的課程資源

E、課程的基本結(jié)構(gòu)

28：評(píng)價(jià)/反思過(guò)程是一個(gè)獨(dú)立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存型

B、發(fā)散型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

30：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必定選擇。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：男同學(xué)小陳在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)覺(jué)。王老師收繳了小陳的手機(jī),并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī),王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處。”校長(zhǎng)指出：王老師①未經(jīng)同學(xué)同意翻看短信侵害同學(xué)的隱私權(quán)，②批判的話語(yǔ)侵害同學(xué)的人格權(quán)，③收繳手機(jī)侵害同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)，④作為老師不能以違法的方式對(duì)待同學(xué)的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

32：這種分類(lèi)方法是依據(jù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、依據(jù)信息加工所依據(jù)的信息

B、依據(jù)反應(yīng)的時(shí)間和精確性

C、依據(jù)思維的方向

D、依據(jù)創(chuàng)新性

33：《團(tuán)章》規(guī)定淚團(tuán)員在30人以上的單位，就可以建立總支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：采納性格量表對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)量，他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等，這表明測(cè)驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、相關(guān)度

35：《天仙配》是（）的劇目。

單項(xiàng)選擇題：

A、豫劇

B、黃梅戲

C、花鼓戲

D、京劇

36：下列對(duì)哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老子早于莊子，莊子早于韓非子

B、亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底。

C、毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧，列寧的實(shí)踐觀同于馬克思。

D、尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根

37：人類(lèi)教育賴(lài)以存在和進(jìn)展的打算性力氣是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人口環(huán)境

B、社會(huì)生產(chǎn)

C、政治制度

D、自然環(huán)境

38：前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾，是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、倒攝抑制

B、痕跡衰退

C、同化

D、前攝抑制

39：皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：四周神經(jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和__________。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交感神經(jīng)

B、副交感神經(jīng)

C、脊髓

D、脊神經(jīng)

41：合作學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個(gè)參加者都能從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而且聽(tīng)者比主講者收益更大。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

43：課堂對(duì)話的類(lèi)型有（）

多項(xiàng)選擇題

A、人與客體的對(duì)話

B、人與人的對(duì)話

C、人與自然的對(duì)話

D、人與社會(huì)的對(duì)話

44：高中中學(xué)老師資格是由市(地)級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：教育心理學(xué)討論的內(nèi)容不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育心理學(xué)基本理論

B、學(xué)習(xí)理論

C、學(xué)習(xí)的過(guò)程

D、教育政策和法規(guī)

46：某中學(xué)對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)進(jìn)行罰款，該校的做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，學(xué)校有自主管理同學(xué)的權(quán)利

B、合法，塑造良好校風(fēng)的有效手段

C、不合法，侵害了同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)

D、不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門(mén)的許可

47：表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

49：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

50：依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類(lèi)型一般可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新授課和鞏固課

B、講授課和練習(xí)課

C、單一課和綜合課

D、理論課和實(shí)踐課

51：試圖專(zhuān)心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

52：安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評(píng)價(jià)階段

D、自動(dòng)化階段

53：關(guān)于全面進(jìn)展的同學(xué)觀的敘述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面進(jìn)展的同學(xué)觀是以承認(rèn)同學(xué)差異和共性進(jìn)展為基礎(chǔ)的

B、全面進(jìn)展的同學(xué)觀關(guān)注同學(xué)的整體性，視同學(xué)為具有獨(dú)立意義的主體

C、全面進(jìn)展的同學(xué)觀就是要求全部同學(xué)同步進(jìn)展

D、全面進(jìn)展的同學(xué)觀提倡敬重同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，激發(fā)同學(xué)的進(jìn)展?jié)撃?/p>

54：強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，使自然、社會(huì)和人成為課程的基原來(lái)源，這反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、締造取向的課程實(shí)踐觀

C、民主化的課程政策觀

D、回歸生活的課程生態(tài)觀

55：老師提出課題和肯定的材料，引導(dǎo)同學(xué)自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最終得到學(xué)習(xí)結(jié)果。這是（）教學(xué)方法的做法。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)法

B、探究—研討法

C、示意教學(xué)法

D、范例教學(xué)法

56：現(xiàn)代教學(xué)方法是在保留、改造和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和進(jìn)展的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：__________打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

58：同學(xué)自身進(jìn)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的共性進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)成果的提高

C、升學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)的力量

59：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰(shuí)提出的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

60：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案A

解析：

3：答案A,B,C

解析：

4：答案正確

解析：

5：答案A

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。列提綱屬于組織策略。

6：答案C

解析：

7：答案B

解析：

8：答案A,B,C

解析團(tuán)隊(duì)的組織形式有：?jiǎn)栴}解決型團(tuán)隊(duì)，自我管理型團(tuán)隊(duì)和多功能型團(tuán)隊(duì)這三種形式。因此，btxzABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案B

解析：

11：答案A

解析比奈首先提出了智力年齡(MA)這一概念，它表示智力達(dá)到某一年齡水平。

12：答案D

解析：

13：答案B

解析題干描述的條件都涉及兩種品牌耗電量的凹凸，可進(jìn)行排序。在排序時(shí)需要留意“不如……低”除了可以表示“高于”還可以表示“等于”。依據(jù)題干可用符號(hào)將各種品牌電視機(jī)的耗電量關(guān)系表示如下：AB≤C，B≤E≤D。因此，AC，B項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，B與C的耗電量有可能相同；依據(jù)公式可得AB≤E≤D，即C項(xiàng)正確；無(wú)法推斷C與E的耗電量凹凸，D項(xiàng)不肯定為假。故答案選B。

14：答案C

解析：

15：答案B

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案A,B,C,D

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案D

解析“見(jiàn)賢思齊”出自《論語(yǔ)·里仁》，意思是見(jiàn)到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”出自《論語(yǔ)·學(xué)而》，意思是學(xué)過(guò)的內(nèi)容要常常復(fù)習(xí)?“三人行必有我?guī)熝伞背鲎浴墩撜Z(yǔ)·述而》，意思是三人同行，其中必定有我的老師?！肮院穸∝?zé)于人”出自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》，意思是要多責(zé)怪自己，少責(zé)怪別人。從以上四句的意思上看，僅有“躬自厚而薄責(zé)于人”含有嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的意思。

20：答案B

解析：

21：答案A

解析：

22：答案D

解析素養(yǎng)教育是連貫的、全過(guò)程的教育活動(dòng)。素養(yǎng)教育貫穿于幼兒教育、學(xué)校教育、中學(xué)教育、高等教育等各級(jí)教育，素養(yǎng)教育同時(shí)貫穿于一般教育、職業(yè)教育等不同類(lèi)型的教育。故選D項(xiàng)。

23：答案A

解析操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。其中，操作定向就是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。因此，答案為A。

24：答案A,B,C,E

解析略。

25：答案D

解析人的身心不同方面有不同的進(jìn)展現(xiàn)象，即進(jìn)展不平衡現(xiàn)象，引起了教育者的重視，他們提出在兒童進(jìn)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育。

26：答案B

解析國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)的老師工作。

27：答案A,B,C,E

解析課程設(shè)計(jì)包括對(duì)課程的價(jià)值、課程的根本目的、課程的主要任務(wù)、課程的基本結(jié)構(gòu)等方面作出規(guī)劃和支配。

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案D

解析深思熟慮、錯(cuò)誤少，是深思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案D

解析略

32：答案B

解析：

33：答案正確

解析：

34：答案B

解析：

35：答案B

解析《天仙配》是黃梅戲的劇目。

36：答案D

解析培根是英國(guó)17世紀(jì)聞名思想家、政治家和閱歷主義哲學(xué)家，而不是非理性主義者。

37：答案B

解析人類(lèi)教育賴(lài)以存在和進(jìn)展的打算性力氣是社會(huì)生產(chǎn)，它是人類(lèi)得以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，它打算教育這個(gè)上層建筑領(lǐng)域。

38：答案D

解析：

39：答案正確

解析皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年月初創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知進(jìn)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的樂(lè)觀的影響。（本解析由xyz147438供應(yīng)）

40：答案D

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析在這種方式中，主講者比聽(tīng)者獲益更大，由于講的過(guò)程是一個(gè)進(jìn)一步發(fā)掘的過(guò)程。

42：答案A

解析桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他是該理論的最初的代表人物。

43：答案A,B,C

解析課堂對(duì)話的類(lèi)型：人與客體的對(duì)話、人與人的對(duì)話、人與自身的對(duì)話。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

44：答案正確

解析《中華人民共和國(guó)老師法》第13條：幼兒園、學(xué)校