揠苗助長教學實錄(第二課時)附反思公開課

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談話導入。

師：上節(jié)課，我們讀了《拔苗助長》這個寓言故事，大家讀得很認真，提出了幾個問題，也找出了答案。今天老師也有個問題，我們一起來探討探討好嗎？

生：好?。犂蠋熣f要和他們探討問題，興致很高）

師：看圖，讀了課文，我在想，圖上的這個"拔苗助長'的人，是個什么樣的人呢？我們該怎樣評價他呢？譬如，我會說我們班的韓潤同學勤奮好學，但是膽子有點小也就是說每個人都有優(yōu)點，有缺點，那么，對這個農(nóng)夫，我們該怎么評價他呢？大家議一議吧。

學生紛紛和周邊的同學探討。

（教師巡回了解狀況。聽了幾個同學的說法，我發(fā)現(xiàn)學生還是停留在對農(nóng)夫具體做法的評判上，立刻停下來，再引導。）

師：誰來談談自己的看法？

生1：他把秧苗拔高了，秧苗沒有水和養(yǎng)料都死了。

師：對，他這種做法對嗎？生：不對。

師：這些咱們昨天都說過了，誰有新的看法？

生2：他總是嫌自己田里的秧苗長得太慢。

師：對，他有什么想法？

生2：他想讓秧苗長得快一些。

師：你們從他的想法和他后來的做法中覺得他是一個怎樣的人？大家再探討。

學生討論紛紛，接著交流。

生4：我認為這個人很勤快?。ㄓ行W生不以為然的笑話他的觀點）

師提醒大家：注意，不要急著否定別人哦，要學會傾聽不同的看法。（再問發(fā)言的學生）你為什么覺得這個人勤快呢？我們很想聽聽。

生4：他干了好多活，不怕累。

師，面向大家提醒思考：他說得有道理嗎？

學生有兩種看法，我勉勵他們大膽說自己的根據(jù)。討論了一下，繼續(xù)探討：生5：我覺得他是個勤快的人。

師：我們來讀第一段。（齊讀）你們的爸爸媽媽盼著你快快長大，老師盼著你們快快的長學問，長知識，這種想法對嗎？

生：對。生6

：對呀，這個人想讓他的秧苗快快長大，他家沒有吃的了，他的想法是對的。

師板書：想法。引導：就是說他有一個美好愿望，是沒錯的，對嗎？（板書：美好）那么你們有什么愿望？

學生紛紛說自己的愿望，來不及單獨發(fā)言的，在小組內(nèi)說說。

師引導：同學們都有美好的愿望，甚至遠大的理想，太好了。這樣我們做起事情來才有勁啊。學生紛紛插話：我想要自行車，就地攢錢，不買小零食；我想當科學家，就得每天好好學習

師：我們再來說說這個農(nóng)夫。他有了美好的愿望了，可是，實現(xiàn)了嗎？

為什么呢？

學生討論。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。

生8：他應當給秧苗除草、澆水、施肥。

師：就是說，他的做法錯了，對嗎？板書：做法錯誤

看這八個字（愿望美好；做法錯誤），我們能總結出什么來？

大家一起總結：有了美好的愿望，還要有正確的方法。

結合世界說說自己的愿望怎樣才能實現(xiàn)。（略）

作業(yè)：

1這個寓言故事使我們明白了一個道理，你還知道其他的寓言故事嗎？課后講給同學和家長聽聽。

2創(chuàng)新思維：替農(nóng)夫想想方法，除了澆水施肥除草這些方法外，怎樣能讓秧苗更快的長高。（結合新科技，發(fā)散思維）

（反思：

這篇寓言故事很老了，基本的含義是教育人們?nèi)f物都有自身的發(fā)展規(guī)律，不可違背。但是一年級學生不簡單理解這點。本單元主題是"愿望'。和這個主題結合，和學生的生活實際結合，應落腳到人不但要有美好的愿望和理想，還要有正確的奮斗方法。我設計了讓學生分析這個農(nóng)夫的思想行為這個教學環(huán)節(jié)。讓學生在讀書、思辨的過程中明白道理，發(fā)展孩子的思維能力。

我沒有用多媒體課件。語言本身的故事情節(jié)并不繁雜，所以需要的不是再現(xiàn)情景，而是規(guī)律思維能力，是思維的廣度，是發(fā)散思維。

學生在學習的過程中，的確表達出了思維的不斷提升。他們不斷探討，傾聽，思考，辯論。我都不置可否，沒有直接給出