部編人教版六年級上冊語文 語文園地

部編人教版六年級上冊語文語文園地科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版語文園地課后練習一、交流平臺把握文章的主要內容的方法有(

)(多選)A.了解文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。B.關注文章的題目，抓文章中的關鍵句。C.關注文章中的比喻句、擬人句。D.寫一件事的文章，可以通過理清事情的起因、經過、結果來把握主要內容。ABD二、詞句段運用1.讀一讀，選一選。①狼牙山五壯士②開國大典③竹節(jié)人④少年閏土⑤在牛肚子里旅行⑥軍神⑦草船借箭⑧橋(1)以文章中的主要人物為題目:_____________(2)以文章中的主要事件為題目:_____________(3)以文章中的主要事物為題目:_____________(4)以匪夷所思的事件為題目:_______________①④⑥①狼牙山五壯士②開國大典③竹節(jié)人④少年閏土⑤在牛肚子里旅行⑥軍神⑦草船借箭⑧橋②⑦③⑧⑤2.讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。飽經風霜的臉

樹林的深處飽經風霜的老屋

秋天的深處飽經風霜的大樹

心靈的深處示例:這是一張飽經風霜的臉，臉上滿是縱橫的皺紋，仿佛歲月用刀在他臉上刻過一樣。他微微下陷的眼窩里，一雙深褐色的眼眸，悄悄地訴說著歲月的滄桑。三、認識書法家柳公權1.柳公權是______代著名的書法家，與_________、顏真卿、趙孟并稱“楷書四大家”。唐歐陽詢2.下列作品中，(

)是柳公權的書法作品。

A.《多寶塔碑》

B.《九成宮醴泉銘》

C.《玄秘塔碑》D.《膽巴碑》C3.柳公權的書法特點是(

)A.骨氣勁峭，法度嚴整。B.用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。B四、日積月累把魯迅的名言補充完整。1._______________________，憐子如何不丈夫?！斞浮洞鹂驼V》2.其實地上本沒有路，_______________________，________________________?！斞浮豆枢l(xiāng)》無情未必真豪杰走的人多了也便成了路3.______________________，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。——魯迅《學界的三魂》4.我們從古以來，就有_____________________，有____________________，有___________________，有________________……這就是中國的脊梁?！斞浮吨袊耸У糇孕帕α藛帷肺┯忻窕晔侵档脤氋F的埋頭苦干的人拼命硬干的人為民請命的人舍身求法的人部編人教版六年級上冊語文語文園地第二課時教學課件科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版統(tǒng)編版語文六年級上冊課件

第2課時語文園地詞句段運用體會人物復雜的內心世界，嘗試寫出人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。體會桑娜復雜的內心世界。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心理描寫神態(tài)描寫說說桑娜復雜的內心活動。桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，既擔心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了負擔而自責。但對兩個孤兒的憐惜又讓她下定決心，寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內心的真實寫照，又能表現出桑娜關心孤兒、真誠善良的崇高品質。這一段在寫法上還有什么特點？桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”在標點的運用上，多次使用省略號和問號，體現了桑娜由忐忑不安到下定決心的心理過程。體會邱少云戰(zhàn)友的復雜的內心世界。我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。關于心理描寫的詞有哪些？理一理“我”的思緒變化。為戰(zhàn)友心痛→擔心暴露→不忍心看→忍不住不看→心如刀絞你體會到邱少云戰(zhàn)友的什么心理？我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。你體會到邱少云戰(zhàn)友的什么心理？1.這一段描寫了“我”看著自己的戰(zhàn)友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能施救時痛苦而又無奈的心情。2.讓我們感受到了邱少云鋼鐵般堅強的意志，體會到了他嚴守紀律、英勇獻身的精神。3.這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。語段以“我”的心理活動，襯托出邱少云的自覺、嚴格遵守紀律的英勇以及鋼鐵般的意志。背景資料：這個語段選自《我的戰(zhàn)友邱少云》。文章記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務時，敵人投擲的燃燒彈引燃了他的棉衣，火勢迅速蔓延到全身。為了不暴露目標，為了整個戰(zhàn)斗的勝利，他一動不動，在烈火中壯烈犧牲。文章歌頌了邱少云顧全大局、遵守紀律，不惜犧牲自己的崇高革命精神。上面這兩個語段在表達上有什么不同?第一個語段直接寫了人物忐忑不安的矛盾心理，以此來體現人物樸實、善良的形象。第二個語段是從人物緊張、擔心的矛盾心理側面烘托人物高尚的英雄形象。運用所學的方法，寫一段自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。1.教師巡視，觀察寫作情況。2.寫完后小組內交流，評價。3.推薦組內寫得最優(yōu)秀的一篇在全班展示。今天我們學習了如何體會人物復雜的內心世界，如何去寫復雜的心理活動。大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學方法，這樣，心理描寫才能真實、具體、感人。同學們，唐代的詩人你們都知道誰呢？都學過哪些著名的唐詩？日積月累，欣賞古詩賀知章(約659—744)，字季真，唐代著名詩人、書法家。少時以詩文知名。與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”；與李白、李適之等謂“飲中八仙”。他的詩作以絕句見長，風格獨特，清新瀟灑，代表作有《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》。作者簡介學生練習讀詩，要求讀正確、讀通順，注意停頓。自主朗讀，整體感知鬢[bìn]衰[shuāi]結合注釋理解古詩大意。1.偶書：隨便寫的詩。2.少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開了家鄉(xiāng)。3.老大：年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。4.鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。5.無改：沒什么變化。6.鬢毛衰：老年人須發(fā)稀疏變少。鬢毛，額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。7.相見：即看見我。相，帶有指代性的副詞。8.不相識：即不認識我。9.笑問：笑著詢問。古詩翻譯我在年少時離開了家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我說話的口音雖未改變，但兩鬢卻早已斑白。兒童們看見我，沒有一個認識我的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？了解寫作背景，體會情感。賀知章在唐玄宗天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江杭州蕭山），時已86歲。此時距他離開家鄉(xiāng)已有50多個年頭了。當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落。